比較過氧化氫在不同條件下的分解說課稿(參考版)
2025-07-02 14:53本頁面
【正文】 六、評價與反思這節(jié)實驗課增加了學生對實驗操作的興趣,加強了學生設計對照實驗和實驗操作的能力，讓學生體驗到了酶在催化細胞內化學反應中的重要意義，同時也學會自我評價與相互評價，大多數(shù)學生都能按照預期完成實驗操作，但少數(shù)學生還不能按照對照實驗的操作控制好變量，實驗現(xiàn)象和預期不一樣,應該注意的事項沒有注意到，例如，過過氧化氫有腐蝕性，應該用滴管取，兩個試管中的試劑用量是一樣的等方面，學生的實驗操作能力還需要進一步加強，單一變量等量對照的思維還要加強訓練。2）酶只改變到達反應終點的時間，并不能改變產物的量。剛開始氣球的情況1分鐘后3分鐘后結論分析：實驗過程很快可以看到氣球的變化，剛開始氣球都是癟的，很快，加入肝臟研磨液的4號試管（圖片上的2）上的氣球明顯漲起來，最后反應結束后兩個氣球都鼓起，并且氣球膨脹的程度基本相同，而且發(fā)現(xiàn)用氣球收集氣體還可以避免加入肝臟研磨液的試管中過氧化氫溢出試管腐蝕操作者的手。氣球是學生們經常玩的物品，前不久學校大型活動布置現(xiàn)場準備了不少氣球，我們就用現(xiàn)有的材料氣球作為收集氣體的工具， 設計實驗并進行觀察，學生設計并討論實驗方案；編 號3% H2O2溶液% FeCl3溶液20%剛臟研磨液氣球膨脹速度 14ml2滴 2 4ml2滴學生開始按照設計的方法實施，氣球套在試管口能夠收集到過氧化氫分解產生的氧氣，并且氣球的膨脹的快慢就可以說明氧氣釋放速度的大小。即只有自變量變化，其他無關變量應該相同且適宜。3)隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量，第一組實驗中的因變量是過氧化氫分解的速度，具體用氧氣釋放速度來表示,
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