【正文】 我拿著那件衣服看了看，并不太滿意，卻又怕那位售貨員不耐煩，正要掏錢付帳，她卻說：“不再挑幾件嗎？這件顏色不太好，樣式也老了點(diǎn)。狠了狠心，我盡量把面部肌肉放松，叫了一聲“阿姨”，然后我說讓她給我拿件上衣。 　　那天我去買衣服，偏偏人又多，那位徐娘半老的售貨員臉拉的老長(zhǎng)，我有些望而生畏，眼睜睜地看著她“干凈利落”地把顧客一一打發(fā)走。因?yàn)槟切┓?wù)員的冷面冷言冷語，實(shí)在不敢領(lǐng)教。] 練習(xí) 在下面這篇作文的A、B、C處填入議論，在D處填一句歌詞。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長(zhǎng)篇大論，否則反會(huì)喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。記敘中的議論是為了幫助讀者對(duì)記敘部分有更深的認(rèn)識(shí)，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。其次是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切，把事情分析透。 在記敘中議論，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動(dòng)。想一想，上面說到的那篇作文，如果沒有那樣一段議論，是不是很平淡??？ 議論這樣重要，它是不是很難學(xué)呢？議論不難學(xué)。議論好了，可以使敘述和描寫體現(xiàn)出深刻的哲理，讓人讀了“掩卷而思”、感到余味無窮，從而使文章更生動(dòng)、更充實(shí)。議論，就是講道理、說看法，就是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)或態(tài)度。“兵欲善其事，必先利其器”，古人都知道器物、工具的重要啊！今天我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了發(fā)明出更多的東西，讓孩子們“澆不濕衣服”、學(xué)生們“外語聽力都提高”，讓人們能戰(zhàn)勝天地！ 這一段話，作者就著前面的記敘，對(duì)自己利用光盤練習(xí)聽力的事情進(jìn)行了分析和評(píng)論，“光盤和雨傘都是人們用來克服困難的工具”；又在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升華自己的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了他的觀點(diǎn)和態(tài)度?？墒?，我眼前的這張光盤和雨傘的作用不都是一樣的嗎？——都是人們用來克服困難的工具。后來，爸爸給他買了VCD英語教學(xué)光盤，他堅(jiān)持利用教學(xué)光盤多聽多練，后來他的英語聽力大大地提高了。以后下雨天出門，我一定不忘記帶雨傘?！笔前?，我們的衣服沒有濕，因?yàn)槲覀兇蛑鴤恪Ｎ覇枊寢專骸跋掠晏鞛槭裁匆騻隳?？”媽媽說：“你看那位跑著的叔叔沒有打傘，他的衣服就濕了。剛一出家門，就看見外面下著雨。寫之前一定要先“想作文”、寫提綱，寫的時(shí)候注意語言樸實(shí)、深刻，寫之后自己先朗讀一遍，讀起來順不順口，然后修改。為了表現(xiàn)他的特點(diǎn)，可以用環(huán)境描寫的方法寫一寫他早晨匆忙起床后的臥室；李雷是一名酷愛足球的小球迷，也可以用環(huán)境描寫的方法寫他的臥室。我們練習(xí)描寫，在語言上要首先追求達(dá)意和樸實(shí)，這一點(diǎn)大家一定要記住。你是不是感到，要想使作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在，描寫是很重要的??！ 看一看同學(xué)們的描寫練習(xí)，從內(nèi)容上看，毛病主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是還沒有完全抓住所描寫對(duì)象的特征，二是與全文或者全段還缺少有機(jī)的聯(lián)系。四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息。 這兒是小鎮(zhèn)的盡頭，陰郁而冷清。陡坡外高聳著挺拔的青松。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。我被這秋景迷住了。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。那天下著小雨，一陣陣涼風(fēng)吹動(dòng)著外公家門口的小柳樹，小柳樹使勁晃動(dòng)著身子，好象也在說著“不”，水滴順著小柳樹的枝葉落到地上，它好象也在哭。 討論：以下各例都是環(huán)境描寫?！边@樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。第二天,門的問題解決了,因?yàn)橛腥嗽陂T框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會(huì)輕易地被風(fēng)吹開了。但是,還有的同學(xué)要進(jìn)教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺也睡不實(shí)、作業(yè)也寫不好。 有一篇作文《門》,寫的是北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的門?！比绻麤]有這一段場(chǎng)面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。本文記敘人們?cè)陂営[室里學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的一個(gè)故事,反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設(shè)四化而發(fā)憤攻讀的社會(huì)風(fēng)氣。 場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)的描寫。 場(chǎng)面描寫是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面的描寫。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。（篇末扣題。）父親平凡的言行無不體現(xiàn)著他對(duì)兒子的愛和期望。（“深沉”一詞寫出了父愛的特征，用詞準(zhǔn)確。（抒情議論，道出了作者思想感情的變化，此時(shí)，“我”已經(jīng)了解了父親。）我默默在望著父親雙鬢上過早出現(xiàn)的銀絲，難道父親真的老了嗎？不，在我的心中，他永遠(yuǎn)精力旺盛，永遠(yuǎn)高大健壯。只見父親坐在小凳子上聚精會(huì)神地用木銼銼著竹板，一會(huì)兒又用砂紙打磨，然后用眼睛瞄，再打磨，一顆顆汗珠從他的額頭上滑下來。那發(fā)紫的臉上露出一絲笑容，他興奮地?fù)]動(dòng)著手中的幾塊竹板：“我在馬路上轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，從廢竹筐上抽出來的，你看行嗎？”望著父親額頭上的皺紋，只覺得一股暖流涌上心頭，我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。）一個(gè)多小時(shí)過去了，父親的身影重又出現(xiàn)在門口。已經(jīng)進(jìn)入冬季了，望著窗外那搖曳的紙條，那卷著黃沙的大風(fēng)，我茫然了。我家沒有珠子，往哪去找呢？我只能又把這事告訴了父親。） 　　轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)上了初中。我對(duì)父親有了些新的認(rèn)識(shí)?！边@次父親沒有打我，而且以后也很少打我。“孩子，你長(zhǎng)大了，打也沒有用?？墒?，爸爸并沒有打我，而是把我叫到他身邊。我心中真是惱火，沖著奶奶大聲吵嚷，不想?yún)s被隔壁的爸爸全聽到了。） 　　記得小學(xué)三年級(jí)的一個(gè)星期天，我從夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)已是早上９點(diǎn)多了。） 　　然而隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)他的感情發(fā)生了微妙的變化。從此，我們父子之間有了一條無形的界限。那次是因?yàn)槲彝抵昧藘?chǔ)蓄罐里的一角錢去買冰棒，父親知道后狠狠地批評(píng)了我，隨后不太狠地給了我的屁股兩巴掌。） 　　小的時(shí)候，對(duì)于我來說，他簡(jiǎn)直是個(gè)門神。這就是我的父親。 例文2 我逐漸了解了他 一張堅(jiān)毅而嚴(yán)肅的臉，高高的鼻梁，濃眉下是一對(duì)炯炯有神的眼睛。媽媽,您能原諒我嗎？ [評(píng)析] 這篇作文,選材新穎,詳略安排得當(dāng),主要情節(jié)記敘細(xì)致入微,在記敘中,恰當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼憽⑿袨槊鑼?從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對(duì)母愛的感受,本文的立意也是深刻的。 跑著跑著,我看到站在十字路口的一個(gè)人影,沒錯(cuò),是媽媽！她站在寒風(fēng)里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿市找我,還是等我回去？說不定,媽媽把噴香的飯菜都做好了。我總算是體會(huì)到了當(dāng)個(gè)流浪著的滋味,不過,我跟他們不一樣,他們是無家可歸,我是有家不回。不一會(huì)兒,被惡夢(mèng)驚醒,便再也不想睡了。 起風(fēng)了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來,希望能增加熱量,結(jié)果沒跑幾步,就累得上氣不接下氣了。抬頭一看,月亮已經(jīng)升得很高了,怕是半夜了吧,我有些膽突突地,萬一碰上壞人怎么辦？想到這里,我隨手撿起一塊石頭抱著。我的腳步漸漸慢下來,最后,索性找個(gè)地方坐下。我一邊走一邊和自己賭氣:“我決不回去！決不！”就這樣,路越走越長(zhǎng),天越走越黑。 例文1 我第一次離家出走 吉林九中 賈曉瑞 ……媽媽終于火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉(zhuǎn)身跑了出去。 例文《我第一次離家出走》,就較好地使用了心理描寫的手法(詳見對(duì)該文的評(píng)析)。 心理描寫，指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。在寫人物對(duì)話時(shí)，適當(dāng)穿插寫人物的動(dòng)作，會(huì)使讀者有身臨其境的感覺，增加表達(dá)的效果。文中，小姑娘登上竹凳去打電話的神態(tài)和制作小桔燈的嫻熟動(dòng)作都會(huì)給讀者留下深深的印象，使我們從中看到她純樸、善良的美好心靈。描寫人物的行動(dòng)，也同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界?！?　行動(dòng)描寫，指對(duì)人物的行為、動(dòng)作的描寫?！?“不對(duì)，阿姨從來沒有這樣說過！” “磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。后來經(jīng)過修改，符合了對(duì)話描寫的要求： “磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” “不，媽媽不讓。 　有一篇短文《香煙在哪里》，其中的人物（爸爸和五歲的孩子磊磊）對(duì)話原來是這樣寫的： “磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” “爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了。言為心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合他的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。 肖像描寫雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的決不止在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。描寫人物的方法有很多，這里介紹肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫四種。寫之前和同學(xué)們討論一下，這篇作文怎樣開頭，重點(diǎn)寫什么，表達(dá)什么中心意思，哪里用描寫，怎樣描寫，老師的想法、媽媽的想法怎樣寫出來？可以有多種方案，互相比較一下。經(jīng)過和班委會(huì)商量，老師決定，在十分緊張的初二學(xué)習(xí)時(shí)間里，全班同學(xué)抽出一節(jié)自習(xí)課給李曉光過生日，從班費(fèi)里拿出100元給他買了生日蛋糕……李曉光挨打不哭、挨罵不哭，手破了流血不哭，可是在同學(xué)們“祝你生日快樂”的歌聲里，他哭了……他媽媽應(yīng)邀參加這個(gè)班會(huì)，也激動(dòng)地掉下了眼淚。在一篇日記里，他寫下了這個(gè)感受。我在那里呆呆地站了半天，衣兜中的五角錢也像火一樣地?zé)?，我有生以來第一次感到錢放在兜里有時(shí)也會(huì)咬人?。⌒南?，(心理)......?！闭f罷，把一個(gè)玉米往我懷里一塞，沖我笑了笑，轉(zhuǎn)身就走了。他趕了上來，一把把我抓住，我心想：這下完了，飛機(jī)模型肯定泡湯了，弄不好，他還以為我是小偷。 剛走幾步，突然聽到他大聲說：“同學(xué)，等一等。我先給他一張整票子，只見他從兜里掏出一大堆毛票兒，很快把找給我的錢遞給我，又忙著給別的顧客稱玉米了，我接過錢數(shù)了一下，突然發(fā)現(xiàn)他多找給我五毛錢。我提高了嗓門對(duì)他喊著：“喂，賣玉米的，給我兩斤。我走近一看，是個(gè)玉米攤，賣玉米的是一個(gè)年紀(jì)與我相仿的少年，( 外貌)。 那是青玉米剛剛上市的季節(jié)，媽媽叫我去買兩斤。 在下面這篇作文的括弧里填上描寫的話： 他——我的一面鏡子 我常常自認(rèn)為出身于書香世家，要比別人高貴許多。 v 寫作訓(xùn)練 v 試分析例文《難忘啊，哺育我成長(zhǎng)的外公》、《一片落葉》、《我成長(zhǎng)中的一件事》里面的描寫的作用。說得多么好啊！）具體練習(xí)時(shí)可以采取兩個(gè)辦法：一是片斷練習(xí)，二是改寫自己以前的作文，把那些無足輕重的羅里羅嗦的廢話刪掉，騰出“地方”來，看關(guān)鍵的地方哪里不生動(dòng)、缺少描寫，就給它加上。開始練習(xí)時(shí)，以想好描寫的思路為重點(diǎn)，詞語可以樸實(shí)一些，逐漸地把重點(diǎn)移到詞語上。成功的描寫源于對(duì)生活的觀察，要學(xué)好描寫，首先要養(yǎng)成對(duì)周圍的人和事物認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做個(gè)有心人。 討論： 從《最后一課》中找出一段描寫的語言，說一說這是什么描寫？這段描寫使你產(chǎn)生了什么樣的感覺？試著把這段描寫從文中去掉或者改寫成敘述的語言，你又有什么樣的感覺？ 要寫出好作文，就要學(xué)會(huì)清楚明白的敘述，也要學(xué)會(huì)生動(dòng)形象的描寫。 《最后一課》這篇課文，就是成功地運(yùn)用描寫的典范。不會(huì)敘述是最低等的作文，讀者讀都讀不明白，還談得上別的嗎？但是，只有敘述，沒有描寫，也不是好作文，這樣的作文往往顯得空洞平淡，無生氣，不生動(dòng)。 如果把敘述比作搭骨架，那么描寫就是添血肉。 描寫，是用形象性的、滲透著感情的語言，用繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動(dòng)態(tài)具體真切地勾畫出來，使其直接訴諸讀者的感覺器官，以引起某種程度的美感或快感，進(jìn)而產(chǎn)生感情上的共鳴。作文寫得不生動(dòng)、不實(shí)在的另一個(gè)原因是空洞平淡，聯(lián)想和描寫是克服這個(gè)毛病的兩個(gè)重要方法。我好象看到，不久她將會(huì)伸出一片片綠葉來，打扮著大自然，回報(bào)那孕育著新的生命的春雨。猛然間，我發(fā)現(xiàn)爺爺去年秋天在院中栽種的萬年青枝頭上泛著一點(diǎn)點(diǎn)綠光——嫩芽！好小的芽，仿佛在跟我捉迷藏，仔細(xì)看又看不清了。 例文3 清晨 清晨，東方微微地泛起了紅光，寂靜的大自然經(jīng)過一夜春雨后，猶如進(jìn)入色彩斑斕的五彩世界。不知怎地，此刻我反倒覺得自己是個(gè)大人，我笑著對(duì)著媽媽說：“媽媽，我摔的一點(diǎn)也不疼！” 我又自己騎上了車。我使勁推開車，自己站了起來。我明白了，她是希望我能自己站起來。媽媽怎么不管我了呢，她不是個(gè)壞媽媽呀?？烧l知，時(shí)間一秒一秒地過去了，媽媽竟然無動(dòng)于衷。小時(shí)候，我和媽媽上街也摔倒過，媽媽都是急忙把我扶起來，還問我摔疼沒有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會(huì)來幫我的。后來，媽媽對(duì)我說：“不用我推了，你自己試試吧！”我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿鼓勵(lì)的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。過了一會(huì)兒，媽媽看我開始入門，她就讓我自己扶車把，她改在后面推。于是，我很爽快地跟著媽媽來到了一塊空地上，和媽媽學(xué)騎車。一天早晨，媽媽要教我騎車。他的話音吸引了不少同學(xué)前來圍觀，一時(shí)間教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全：黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。”“本來我都做對(duì)了，又改錯(cuò)了。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個(gè)紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。 例文1： 試卷發(fā)下來了 試卷又發(fā)下來了。 表達(dá)感情、議論道理，往往用議論抒情的表達(dá)方式，或開頭、或結(jié)尾、或做過渡。一般放在過渡段（比如“外公不僅