幼兒游戲的意義和對幼兒的發(fā)展(參考版)
2025-07-02 06:02本頁面
【正文】 因此游戲?qū)τ變航^對是不容忽視的。不要去小看游戲，游戲從古代到當(dāng)代，從來沒有停止過。所以讓兒童沉浸在游戲中，充分領(lǐng)略游戲帶給他們的樂趣無疑是最好的選擇，同時不知不覺中，他們學(xué)到了知識、本領(lǐng)?？赡芤婚_始課本中的知識，會讓兒童覺得枯燥，乏味。成人掌握好游戲中的角色和地位，將推進(jìn)兒童的游戲發(fā)展。我們是游戲進(jìn)展的支持者，不管進(jìn)行的怎么樣，還是要支持下去，笑著看著孩子們繼續(xù)游戲，而不是不加理睬，這樣會讓兒童失去興致。好的教師可以通過一個活動觀察出很多東西，而不僅僅單純的是活動的結(jié)果，可以猜想是兒童的思維，兒童的興趣等。更要有良好的觀察態(tài)度，尊重愛護(hù)兒童。讓孩子自由發(fā)揮。在游戲過程中，應(yīng)該保證充足的游戲時間，不要在兒童興致高潮的時候因時間結(jié)束游戲。我們知道的基本原則就是尊重兒童自己的意愿。當(dāng)然過多的干預(yù)會適得其反，可能會埋沒孩子內(nèi)心最真實的想法，所以我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)母深A(yù)，找好時機把握，這樣效果才是最好的。我認(rèn)為兩種形態(tài)都各有各的好，都能幫助孩子，提高孩子。在兒童遇到困難時，我們加以提醒使他們得到提高。指導(dǎo)幼兒游戲的方式 干預(yù)形態(tài)——外在和內(nèi)在兩種形態(tài)。教師應(yīng)該尊重兒童，不要太強制性的規(guī)定孩子該怎么做和不該怎么做，應(yīng)該讓孩子按自己的想法去做，然后加以傾聽，指導(dǎo)。如果一直高高在上，那孩子會害怕你，不敢說自己的想法等，阻礙孩子的發(fā)展。做到以同理心接納孩子，就是將心比心的原則，我們應(yīng)該站在孩子的立場上考慮問題等，用自己的內(nèi)心體會理解孩子，從而和孩子分享成功的快樂。指導(dǎo)幼兒游戲的原則做任何事情都要有原則，對待幼兒也是一樣，遵循了原則才更容易達(dá)到效果。游戲水平正是兒童的身心發(fā)展水平，因為兒童的認(rèn)知發(fā)展、動作發(fā)展和社會性發(fā)展主要就是通過游戲技能反映出來的。首先，以教育的任務(wù)將游移分類，例如表演游戲，角色游戲等就是從兒童發(fā)展的不同角度反應(yīng)了游戲中潛在的教育價值，給兒童內(nèi)在的教育。（二） 成人對兒童游戲的指導(dǎo)指導(dǎo)兒童游戲的意義 發(fā)揮游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童發(fā)展的潛效應(yīng)。如果是身體障礙的話，那我們只能多些關(guān)心，不要給太多的壓力，多鼓勵他們，讓他們感覺到和別的兒童沒有差別。不過通過教育，如今男女的差異并不是相差太遠(yuǎn)，男女享有同等待遇，讓男女兒童有機會在各種游戲中充分開發(fā)應(yīng)有的性別潛力。游戲的個體因素 個體因素對游戲的影響是內(nèi)在的，有著無可抗拒的力量，比如性別、興趣、氣質(zhì)、身體狀況、年齡等對游戲的影響都各有其特殊性。比如一些暴力電視吧，兒童看了會去模仿里面的動作，這樣會造成傷害，或者是一些不良刊物，圖片都會對孩子造成影響。對年齡小的孩子來說，可以從別人那里積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們等。在學(xué)校里，兒童之間的同伴關(guān)系也對成長起作用。不該過分保護(hù)，不該過分放縱，這樣都是太極端的做法，應(yīng)該民主和諧，孩子要有較好的獨立性。怪不得說世上只有媽媽好。家長對孩子的影響很大，有良好的母子依戀，那孩子有好奇心和求知欲，有積極的熱情等。游戲與社會環(huán)境社會環(huán)境是指人以及人及關(guān)系對游戲的影響，包括父母的育兒方式、家庭氛圍、同伴關(guān)系、文化背景以及教育狀況等。材料能激發(fā)兒童的積極性，他們能從這些材料中盡興?？臻g有了，場地也應(yīng)到位，兩者應(yīng)該互相配合，比如兒童做小動物游戲吧，應(yīng)該在大操場上進(jìn)行，最好能吧周圍布置成森林等場地，讓兒童更能身臨其境之中，更投入游戲中去?？臻g對兒童游戲有重要影響，空間小了，兒童活動范圍縮小，許多游戲都不能進(jìn)行?？梢?，這些因素是從不同的角度，不同的方面影響兒童游戲的。（一） 影響兒童游戲的因素 游戲是兒童與環(huán)境相互作用的形式，因此影響兒童游戲的因素必然與游戲緊密相關(guān)。然而游戲活動的表現(xiàn)形式卻是兒童與其自身以外的環(huán)境的互動過程。上述條件只是游戲產(chǎn)生的必要條件而非充分條件。富有游戲性的活動情境必須具備以下條件。 游戲是一種情境性活動活動情境是識別游戲行為與非游戲行為的基本參照系。這樣不僅有利于發(fā)展兒童的自我意識，維護(hù)心理健康，而且可以遷移到社會生活中去，逐漸形成道德自律能力或品質(zhì)。交往行為：交往行為一方面構(gòu)成了游戲過程的基本成分，另一方面為游戲內(nèi)容的豐富和發(fā)展提供源源不斷的素材。游戲是可觀察的行為游戲的精華是游戲主體的內(nèi)在體驗，包括認(rèn)知體驗及其伴隨的情感體驗。游戲活動的組織必須以調(diào)動兒童情趣為先導(dǎo)，并且以滿足情感性需要為基礎(chǔ)。其次，游戲是兒童對待現(xiàn)實的一種活動方式，并不排除游戲的認(rèn)識功能。游戲是一種肯定或正向的意向性活動。意向性活動總是在認(rèn)識指引下的意向，而認(rèn)識總是在意向主導(dǎo)下的認(rèn)識。意向性活動是與認(rèn)知性活動相對應(yīng)的一種心理過程。學(xué)者們運用現(xiàn)象學(xué)分析，把游戲視為一種活動方式，分別從其心理機制、行為模式和產(chǎn)生情
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