【正文】 ■擴(kuò)展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪?；笑容，寫在臉上；三國史是一部“臉”史；請你收起偽善的臉；改革開放的成果展露在人們的臉上。那 么，文章的立意也就出來了。 ⑴：詞語型話題（包括獨(dú)詞類，偏正短語類）的立意： 詞語型話題，中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。 ●第二步：作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立） （一）話題 作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）： 話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個(gè)方向： 一是使要話題表達(dá)的主題更加明確；一是使話題要表達(dá)的主題更加具體；一是使話題要表達(dá)的主題易于深化；一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式 (并不是說這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢 )。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫作范圍也要比前者大得多。一方面，帶有個(gè)性的臉頰，他們開始認(rèn)識到自我，自信“我就是我”；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問：“誰能告訴我，我是誰？”請你結(jié)合成長中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。請根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。 （三）材料作文審題與話題作文的比較： 請比較下面兩則材料并加以區(qū)別： 材料 1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個(gè)孩子說“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。 值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（ 05 年浙江），“雕琢心中的天使”（ 06 廣東）為話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過來立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。有些命題本身就是話題，如“安”（ 05 北京）、“愿景”（ 06 天津）、“談意氣”（ 06 湖南）等等，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。深入準(zhǔn)確地挖掘 這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》；②主次關(guān)系《自我認(rèn)識與他人期望》；③取舍關(guān)系，如《材與非材》；④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對象只能是“答案”，而不是別的事物。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝” 是寫作的重點(diǎn)（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點(diǎn)，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。形容詞與動(dòng)詞話題，寫作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語或賓語后，按后面的主謂短語和動(dòng)賓短語的方法確定寫作范圍與重 點(diǎn)。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的 寫作范圍 與 寫作重點(diǎn) 。“材料”主要用來引出 話題，同時(shí)對話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫作時(shí)不可輕視。 第四版塊：作文（ 60 分） 高分口訣 :審準(zhǔn)題有亮點(diǎn)卷面美 一．高考作文的基本類型： （ 1）命題作文（ 2）話題作文（ 3）題意作文（ 4）材料作文 二 .高考作文的寫作要領(lǐng) : 第一 :審題與立意 口訣 :抱著話題打滾 第二 :定體與構(gòu)篇 口訣 :選擇最擅長的文體 第三 :突破與升格 口訣 :要有若干亮點(diǎn) ●第一步審題，確定寫作的重點(diǎn)與范圍。 3..對時(shí)間性較強(qiáng)的傳記 ,可列表整理文章思路 。 ： 閱讀傳記要注意以下幾點(diǎn) : ,體會(huì)傳記與小說和散文等文體的區(qū)別 。傳記又不同于一般的歷史記錄 ,除了真實(shí)記錄外 ,還必須具有感人的力量。從立傳人物來看 ,可分為自傳和他傳。(2)探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 (3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解 傳記類文章的閱讀 : : 傳記和新聞一樣都屬于紀(jì)實(shí)類作品。(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （ 3） 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評價(jià) D (1)評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。了解訪談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等實(shí)用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 ： (指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事 )使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 ：對主要情節(jié)或中心事 件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 (4)了解小說的敘事手法 ： 能按某一順序 (時(shí)間或空間 )較清楚地進(jìn)行記敘。2 聯(lián)系小說 典 型環(huán)境描寫 。 作用五 :推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 (3)把握、透析小說的主題 小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。 作用三 :揭示人物心境 ,表現(xiàn)人物性格 。 環(huán)境描寫具有以下作用 : 作用一 :交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn) 。 (2)理清小說中的故事情節(jié) 在閱讀小說時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定。 心理描寫 :展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng) ,暗示人物的性格特征 語言描寫 ：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)。反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌 。 ： (1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象 分析作者對人物的描寫 —— 外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等方面來評價(jià)人物的性格特征。(2)探討作品所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 (3)對作品進(jìn)行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說的閱讀 :小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 。 分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 。閱讀文學(xué)作品時(shí)注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分 析藝術(shù)表現(xiàn)力 。 題型 4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨 解題思路： ⑴ 快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→ ⑵ 跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題？）→→ ⑶ 舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→ ⑷ 按照題目要求，整理提取有效的信息 題型 5:探究類 (含評價(jià) )另附專題 第一類 :文學(xué)類文本的閱讀： 考綱陳述 : 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。 ：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁 ,抒情強(qiáng)烈。 ：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。便于對話 ,交流情感 。 題型 3:分析手法及作用 (見前四大類 13 小類 ).這里主要舉例說明修辭手法的作用 : ：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 ▲說明性文體的順序 :空間順序 ,時(shí)間順序 。 ▲敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化， 看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 1 文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文； 2 文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3 文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題； 題型 2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是 怎么寫的 和 寫了 什么 ：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的 （各段與中心的關(guān)系） 。⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句 (注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致 )。審題時(shí)注意 : ◆是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；◆是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）； ◆是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致） 組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好 .如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則： (1)題眼 （答題重點(diǎn)）是：短暫而愉快； (2)要點(diǎn) （回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)； (3)設(shè)問的 角度 ：以“這”作陳述對象，而不是“作者”； (4)句式 應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。暗示答題方法 。 題干具有以下作用 :暗示答題區(qū)域 。二是要有思路分析意識 (邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系 )。分析的具體做法是： ① 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子； ② 從材料 的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度； ③從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺得”和一些主旨句等。其表述因文體而有差異。 (3)采用整體把握 法 ,概括中心意思 :有的文章 (段 )沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。 (3)采用提煉法 :對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn) ,選擇主要內(nèi)容； ，可以從以下幾方面人手 ： (1)尋找中心句 (段 ),概括中心意思 :有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。 ■ 要有全文整體意識 :分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體 把握，才能全面準(zhǔn)確。相并關(guān)系取其”和” 。 ■ 要有切層分層意識 :研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系 .同一關(guān)系取其一 。 ，要注意以下幾點(diǎn)： ■ 要有文體特征意識 :論述文 ,論題、論點(diǎn) (分論點(diǎn) )是主要信息 ,論據(jù)和論證是次要信息 。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律 :議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過 渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句） 技巧 3：審辨標(biāo)志性詞語。 重點(diǎn)與難點(diǎn) : 重難點(diǎn)一 :分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法 技巧 1： 辯明文體，選準(zhǔn)角度 .議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu) —— 并列、對照、總分、層進(jìn) —— 作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。 【 三】：簡答題 (07 年新增題型 )的解答 整體閱讀，從整體上把握語料： 閱讀一般論述類文章 :從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無分論點(diǎn)，用什么材料來證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn) 。（ 3）記?。河械倪x項(xiàng)要選 最佳答案 ，而非正誤選擇 。 另外 ,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū) : （ 1）記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對，注意選項(xiàng)是否 答非所問 。 ㈨無中生有： 即原文無此信息。 ㈦顛倒因果： “因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。重點(diǎn)關(guān)注： a 表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）； b 表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）； c 表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d 表頻率高低的詞語（通常，總是；有時(shí)，偶爾等） ㈢混淆時(shí)態(tài) ：（ 已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等 ㈣混淆模 態(tài)： （ 可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等 ㈤正話反說： 即肯定和否定顛倒。尤要注意代詞的指代。湊： 將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。換： 換用別的的詞語代替，造成似是而非 。 【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。（根據(jù)文體特征， 可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提高閱讀速度。 一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文） ，主要運(yùn)用說明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。 (3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思； (4)分析 概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 當(dāng)然，至于如何看句子之間的關(guān)系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時(shí)腦子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語。我們要求同學(xué)答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。 11．其它實(shí)用類語用題： （ 1）對聯(lián)：注意既“對” (短語結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落 )又“聯(lián)”(內(nèi)容相關(guān) )。⑺ “雅”字一族。⑹“光”字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國⑸“高”字一族 。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。如惠存；惠臨；；惠允；惠贈(zèng)。 敬辭⑴ “令”字一族。 ⑸“鄙”字一族 。 ⑷“拙”字一族。⑶ “愚”字一族 。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君 ；家母、家慈；家兄； ⑵“舍”字一族 。 ■根據(jù)交際的場合來