【正文】 關(guān)注部分學(xué)校月考情況11。 期中考試的時(shí)間和各年級(jí)各科目的考試范圍、重難點(diǎn) 高三特長(zhǎng)類學(xué)生開(kāi)始考慮專業(yè)課的集中補(bǔ)習(xí) 針對(duì)期中考試的輔導(dǎo)需求增加 及時(shí)了解各年級(jí)開(kāi)學(xué)新知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及學(xué)生的反饋10月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)入沖刺的一年，開(kāi)始感到壓力大增注意事項(xiàng) 開(kāi)學(xué)初的摸底考試會(huì)使部分學(xué)生暴露大量問(wèn)題 詳細(xì)了解下學(xué)期對(duì)各年級(jí)段學(xué)生的重要性9月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 新初一、高一學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)，會(huì)提前結(jié)束輔導(dǎo)注意事項(xiàng) 學(xué)生輔導(dǎo)更看重下學(xué)期的銜接 詳細(xì)了解暑假對(duì)各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的重要性8月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 詳細(xì)了解各年級(jí)期末考試重難點(diǎn) 小學(xué)生更看重輔導(dǎo)能夠合理利用孩子時(shí)間 初二、高二學(xué)生成為新的畢業(yè)班年級(jí)學(xué)生，重重次中高考的輔導(dǎo)需求增強(qiáng) 暑假旺季，各年級(jí)段輔導(dǎo)需求均比較強(qiáng) 高二學(xué)生面臨升高三，重點(diǎn)挖掘需求，引導(dǎo)長(zhǎng)期輔導(dǎo)的課時(shí)計(jì)劃。 跨年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)長(zhǎng)課時(shí)； 注意事項(xiàng) 初二、高二學(xué)生重點(diǎn)引導(dǎo)到初三、高三輔導(dǎo)； 6月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 非畢業(yè)班各年級(jí)下半學(xué)期重難點(diǎn)以及暑假銜接輔導(dǎo)引導(dǎo)； 中高考最后1個(gè)月沖刺，部分學(xué)生周課時(shí)會(huì)增加；注意事項(xiàng)5月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 了解畢業(yè)班模擬考試重難點(diǎn)； 注意事項(xiàng) 4月份為畢業(yè)生第二次?？嫉臅r(shí)間，第二次模考難度較大，會(huì)提升輔導(dǎo)需求； 4月份市場(chǎng)特點(diǎn)分析 藝考生全托，高三學(xué)生成績(jī)較差學(xué)生陸續(xù)全托或半托； 把握各年級(jí)下學(xué)期第一個(gè)月知識(shí)重難點(diǎn)，引導(dǎo)長(zhǎng)期同步輔導(dǎo)的課時(shí)計(jì)劃； 3月份為畢業(yè)班學(xué)生第一次?？嫉臅r(shí)間，沖刺?？夹枨笤黾印?家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初會(huì)多家輔導(dǎo)學(xué)校比較，大量輔導(dǎo)班廣告會(huì)增多； 初三學(xué)生一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃，高三學(xué)生應(yīng)對(duì)年后?？紡?fù)習(xí) 3月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 寒假如何引導(dǎo)長(zhǎng)期輔導(dǎo)技術(shù)； 注意事項(xiàng) 藝考結(jié)束之后，文化課全托生增多； 2月為寒假輔導(dǎo)高峰期； 把握各年級(jí)同步輔導(dǎo)進(jìn)度、期末考試時(shí)間以及期末考試重難點(diǎn)； 學(xué)生需求點(diǎn)逐漸增加，例如會(huì)考、中高考等。 美術(shù)通考1月底考試，二、三月份藝考生陸 續(xù)返校，藝術(shù)生補(bǔ)習(xí)文化的需求增強(qiáng)；3 市場(chǎng)分析（1）全年各月份市場(chǎng)特點(diǎn)分析1月份市場(chǎng)特點(diǎn)分析老師在上課過(guò)程中會(huì)對(duì)這部分學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)意識(shí)加強(qiáng)督促，幫助他們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而不要想當(dāng)然，太隨意或我行我素?；旌闲突旌现X(jué)型的人擁有上述三種類型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，他們沒(méi)有自己偏愛(ài)的有效學(xué)習(xí)方式，一句話，這種類型的學(xué)習(xí)者適應(yīng)性特別強(qiáng)，不管是聽(tīng)講座、閱讀還是親自動(dòng)手對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是有效的學(xué)習(xí)手段。 多改變一下?tīng)顟B(tài)或多休息5）家長(zhǎng)需注意要多鼓勵(lì)和支持孩子讀一些課外讀物，讓“引人入勝”的書籍來(lái)幫助孩子培養(yǎng)“坐得住”的習(xí)慣，并讓自己堅(jiān)信自己是坐得住的，需要改進(jìn)的只是對(duì)學(xué)習(xí)科目的興趣和思維方法。 多動(dòng)手 通過(guò)運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí) 交替學(xué)習(xí)法4）可采用的授課方式：上課時(shí)養(yǎng)成邊聽(tīng)講邊記筆記的習(xí)慣，下課后再次進(jìn)行筆記整理和課余時(shí)間大量的做題是這類學(xué)生的最有效學(xué)習(xí)方式。3）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師開(kāi)始會(huì)先從學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)入手，逐漸擴(kuò)大學(xué)生感興趣的知識(shí)范圍。他們做事一般都比較信守，而且一旦集中于某事，就會(huì)做出很好的成績(jī)，但是由于他們的情緒不穩(wěn)定，忽冷忽熱，雖精力旺盛，單由于熱衷于太多的事項(xiàng)，最后常常一事無(wú)成1）這類學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是邊玩邊學(xué)，比如邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，因此注意力往往是不集中的，分散學(xué)習(xí)法和分段學(xué)習(xí)法很適合于他們，否則學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。2） 在課堂上，那些不能專心聽(tīng)講，隨時(shí)讓肢體的某個(gè)部位在動(dòng)或隨時(shí)在玩弄個(gè)什么小東西的學(xué)生多屬于動(dòng)觸覺(jué)學(xué)習(xí)型學(xué)生。 課間可適當(dāng)聽(tīng)音樂(lè)放松情緒3）可采用的授課方式鼓勵(lì)他們把重要內(nèi)容錄制成聲音進(jìn)行反復(fù)地聽(tīng)，功能強(qiáng)化記憶。他們能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，但是他們的劣勢(shì)在于過(guò)多的注意原有的知識(shí)，有時(shí)可能會(huì)影響他們潛力的充分發(fā)揮。 運(yùn)用先前組織好的資料或目標(biāo)設(shè)定圖表 5）家長(zhǎng)需注意鼓勵(lì)孩子除了把精力投入到學(xué)習(xí)上，好藥市場(chǎng)參加課外活動(dòng)，或是培養(yǎng)動(dòng)手能力，多看課外書聽(tīng)覺(jué)型1）這種類型的學(xué)生善于通過(guò)接受聽(tīng)覺(jué)刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)講授、討論、聽(tīng)磁帶錄音等口頭語(yǔ)言的方式接受信息2）這種類型的學(xué)生上課一般都能認(rèn)真聽(tīng)講，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，90%以上都是屬于聽(tīng)覺(jué)型的，這是視覺(jué)型和動(dòng)觸覺(jué)型學(xué)生是做不到的。 使用材料聚集起來(lái) 突出色彩 運(yùn)用模擬演示 用圖片來(lái)學(xué)習(xí)這些都將成為他們的高效學(xué)習(xí)“絕招”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求這些學(xué)生有意識(shí)地用彩色筆在課本上勾畫重點(diǎn)或把重點(diǎn)用各種圖表表現(xiàn)出來(lái)，這樣做特別有助于這種類型的學(xué)生進(jìn)行記憶。2）老師在授課中會(huì)盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為圖表畫面形式，且會(huì)給學(xué)生留一些課堂資料。1）由于視覺(jué)型的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般都在中游往上，因此往往容易產(chǎn)生過(guò)于自信的思想，且又是會(huì)沉溺于自我中心的范圍中，而看不到其他外在的事物。他們能將讀的文章輕而易舉的記住，在復(fù)述或書面測(cè)試中容易取得好成績(jī)。2）在學(xué)習(xí)上，他們通過(guò)動(dòng)手涂寫，要比閱讀文字或聆聽(tīng)語(yǔ)言更有效。喜歡通過(guò)圖片、圖標(biāo)、錄像、影片等各種視覺(jué)刺激等手段接受信息、表達(dá)信息。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛力，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。而強(qiáng)調(diào)的“材”也包含學(xué)生的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型，所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，只有首先確定了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的性格等因素才能真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化教育。創(chuàng)造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的活動(dòng)，以鼓勵(lì)、鍛煉他們的勇氣。2）會(huì)培養(yǎng)和發(fā)展他們的機(jī)智、認(rèn)真細(xì)致、有自尊心和自信心的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產(chǎn)生。對(duì)這類學(xué)生的教育：1）通常會(huì)給這類學(xué)生選派耐心、鼓勵(lì)式教育非常明顯的老師2）老師在授課中會(huì)很少批評(píng)學(xué)生，對(duì)他們更多采取耐心啟發(fā)的方法，對(duì)他們的要求逐漸提高，多給與他們關(guān)心和鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心。amp。抑郁質(zhì)1）這類學(xué)生內(nèi)向、敏銳穩(wěn)重、聰明富于想象，自制力強(qiáng)，很少流落情感，遇事謹(jǐn)慎小心；單行動(dòng)遲緩、膽小孤僻、不善交往、多愁善感、生活比較單調(diào)，外表溫柔怯懦，與困難或挫折易畏縮，容易體察到一般人不易察覺(jué)的時(shí)間，具有較強(qiáng)的敏感性。3）老師和班主任會(huì)調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)高度的積極性，靈活性等品質(zhì)，防止墨守成規(guī)，因循守舊，執(zhí)拗等不良品質(zhì)，杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。 就像《水滸傳》里的“豹子頭”林沖，沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折萬(wàn)般無(wú)奈，終于逼上梁山。這類學(xué)生容易形成勤勉、實(shí)事求是的謹(jǐn)慎，但也可能發(fā)展為衛(wèi)冕、遲鈍、消極的不良品質(zhì)。概括起來(lái)就是文中但靈活不足，沉著單缺乏生氣。5）家長(zhǎng)需要注意對(duì)他們的教育不可急躁粗暴，而應(yīng)慢言細(xì)語(yǔ)，實(shí)實(shí)在在、干脆利落地講清道理，努力抑制他們的激動(dòng)狀態(tài)。并且多進(jìn)行檢查和鼓勵(lì)，及時(shí)提醒學(xué)生注意控制不良情緒的產(chǎn)生，防止任性，注意培養(yǎng)他們沉著、堅(jiān)持到底和有自制力的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。2）授課老師會(huì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己，能沉著地、深思熟慮后再回答問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，面對(duì)學(xué)習(xí)上的各種困難，保持鎮(zhèn)靜而從容不迫。amp。5）家長(zhǎng)需要注意對(duì)于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，批評(píng)時(shí)要有一定的刺激強(qiáng)度，但又要耐心細(xì)致，并且注意做好轉(zhuǎn)化后的鞏固工作，防止反復(fù)。選取的題目，通常現(xiàn)有簡(jiǎn)單的做起，逐漸變?yōu)閺?fù)雜，并且學(xué)生在家時(shí)，也需要家長(zhǎng)監(jiān)督他們堅(jiān)持到底，耐心細(xì)致的做完。 就像《水滸傳》里的“浪子燕青”，聰明過(guò)人、靈活多變、使搶弄刀、彈琴吹簫、交接朋友等無(wú)所不會(huì)。氣質(zhì)分類及分析類型分類表現(xiàn)特點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略多血質(zhì)1）這類學(xué)生通常外向、活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，思維靈活，喜歡交往，適應(yīng)環(huán)境快；單做事粗枝大葉、注意力易轉(zhuǎn)移，易動(dòng)感情但體驗(yàn)不勝，往往不求甚解2）在學(xué)習(xí)上有粗心大意，虎頭蛇尾，興趣多移的弱點(diǎn)。 當(dāng)然，要注意合理分配時(shí)間。例如在傍晚散步、打一會(huì)兒籃球。所以適當(dāng)?shù)男菹?娛樂(lè)不僅僅是有好處的,更是必要的。把平時(shí)做錯(cuò)的典型題目認(rèn)認(rèn)真真整理到一個(gè)本子上，用其他顏色的筆標(biāo)出自己當(dāng)時(shí)出錯(cuò)的原因，這樣做有利于考試前的復(fù)習(xí)。如果反復(fù)因一些低級(jí)錯(cuò)誤而重復(fù)勞動(dòng)，那就既浪費(fèi)時(shí)間，又搞得自己手忙腳亂。第二， 會(huì)做的題不做錯(cuò)?！? 除了上述方法之外，第一，老師每天講課的內(nèi)容一定要認(rèn)真聽(tīng)。最后，要回過(guò)頭來(lái)認(rèn)真回顧自己的知識(shí)，因?yàn)槿魏稳硕紩?huì)遺忘，對(duì)付遺忘的最好辦法就是反復(fù)地回顧。練習(xí)題切忌千篇一律，因?yàn)檫@樣會(huì)造成學(xué)生死記硬背，方法單一。不要錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要是題目理解了，出點(diǎn)小錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，這樣做的結(jié)果，往往助長(zhǎng)“眼高手低”的生成。 　要克服這種典型的“眼高手低”問(wèn)題，必須從自身做起，用近乎苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。還有的學(xué)生在老師講課的時(shí)候，一遇到原來(lái)講過(guò)的題，就表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子，覺(jué)得自己明白了，甚至老師下面講的內(nèi)容也不屑一聽(tīng)，而一到做題時(shí)，恰恰是這些題出現(xiàn)了問(wèn)題。在表現(xiàn)上，這些學(xué)生一看有的題目很眼熟，就干脆不做，只是打眼一看便草草了事。學(xué)生自己卻不知道問(wèn)題出在哪里，當(dāng)然也不知道怎么改正。眼高手低型我不推崇大家以力圖之，而是順著題意解之。很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都是站在題目條件上，自然而然的分析判斷題目中題設(shè)和條件之間的關(guān)聯(lián)性，得出所給的方向，學(xué)生學(xué)習(xí)并不單純是女里，更要明白題目是怎么回事。缺少思路型檢查是作業(yè)的最后環(huán)節(jié)，反思是學(xué)習(xí)后的總結(jié)提高，二者均是學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展的具體途徑，不僅對(duì)克服粗心很有必要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)也具有重要作用。反思是對(duì)整個(gè)解題過(guò)程的審視。要先檢查題目要求，對(duì)照原題，驗(yàn)證是否抄錯(cuò)了數(shù)字、單位、符號(hào)，再檢查答題過(guò)程是否規(guī)范，已知、求解、證明是否符合要求，抄寫是否錯(cuò)誤；最后檢查答案是否正確，有無(wú)錯(cuò)抄、漏抄的情況，答語(yǔ)是否完整。檢查是防止答題遺漏、糾正錯(cuò)誤不可缺少的環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從學(xué)生的審題、答題、檢查、反思等環(huán)節(jié)下功夫。所謂元認(rèn)知能力，是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知能力，它是一種高級(jí)的心理能力，是學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”的能力。任務(wù)既可以結(jié)合課程，也可以是訓(xùn)練性的，教師可根據(jù)要求自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣應(yīng)包括以下兩方面內(nèi)容：能高度集中注意而不分心和能迅速轉(zhuǎn)移注意而少惰性。注意是心理過(guò)程的開(kāi)端，為認(rèn)知活動(dòng)提供清醒的心理背景。因此，我們要教育學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣；從日常生活做起，要踏實(shí)，忌浮躁。只有認(rèn)真，學(xué)習(xí)才能一絲不茍；只有認(rèn)真，知識(shí)大廈的基礎(chǔ)才能牢固。要根治粗心，首先要從改造學(xué)生的不良性格特征入手。具體來(lái)說(shuō)，我們可從以下幾方面去努力。所以我們應(yīng)該做好學(xué)生粗心的預(yù)防和矯正工作。中小學(xué)階段是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間若形成了做事匆忙、不認(rèn)真、缺乏責(zé)任感的態(tài)度，其行為方式必然表現(xiàn)為粗心大意，不夠細(xì)致等不良習(xí)慣。性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式的總和。思維定勢(shì)，又稱定勢(shì)，是指由先前心理活動(dòng)所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，決定著同類后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì)。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)不要在考前對(duì)孩子耳提面命，也不要表現(xiàn)出過(guò)高的期待。有些孩子平時(shí)謹(jǐn)慎用功，是父母和老師眼中的好學(xué)生，可一到重大考試就發(fā)揮不好，平時(shí)會(huì)做的簡(jiǎn)單題目也會(huì)出錯(cuò)，甚至漏答整張?jiān)嚲?。其原因就是題目太簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)其動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)為認(rèn)知活動(dòng)提供最佳心理背景，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)造成不良影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是以附屬的內(nèi)驅(qū)力為主，為了獲得教師、家長(zhǎng)等成人的表?yè)P(yáng)和贊許而努力學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力不完全集中在所思考的題目上，而是想著另外一道題或其他的事情，那么另外考慮的內(nèi)容就進(jìn)入了短時(shí)記憶，并將原有的記憶內(nèi)容沖掉。短時(shí)記憶又稱工作記憶，其容量小，保持的時(shí)間短。二、學(xué)習(xí)粗心的成因分析綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，我們認(rèn)為造成學(xué)生粗心的原因主要有以下幾種：所謂分心就是注意力分散，不集中。由于他們不愿意承認(rèn)自己不清楚此問(wèn)題，就用粗心的理由來(lái)為自己辯解，避免老師和家長(zhǎng)的批評(píng)、指責(zé)。其實(shí)這不是他一時(shí)疏忽，而是他不理解周長(zhǎng)的概念，不知道周長(zhǎng)應(yīng)是一條封閉的曲線。有關(guān)研究表明，學(xué)生的粗心現(xiàn)象大致有兩種類型：一類是真性粗心，是指學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于其中的某些問(wèn)題本來(lái)完全可以解決，但由于做題時(shí)不仔細(xì)，粗心大意，從而造成錯(cuò)誤；另一類是假性粗心，是指學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，從表面上看已經(jīng)弄清楚，但是真正做起來(lái)卻感到困難，對(duì)問(wèn)題答不完全或說(shuō)不清楚，總是對(duì)一部分錯(cuò)一部分，并給人以為是他粗心的假象。 杜絕想當(dāng)然，考試時(shí)無(wú)聲讀題一遍生活中不難聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣抱怨：孩子語(yǔ)文考試時(shí)把“今”寫成“令”，就因這多一筆，少得2分，進(jìn)不了前幾名；孩子數(shù)學(xué)能考100分，可非要把最后得數(shù)“18”寫成“81”，為此扣分多遺憾……其實(shí)，這些都是粗心惹的“禍”。在此過(guò)程中，要配合以意志內(nèi)容的教育。不僅能夠使知識(shí)的理解和動(dòng)用能力有提高，同時(shí)也是對(duì)他們成功意識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。也就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意志、毅力、態(tài)度都得到了強(qiáng)化，能夠不怕苦、不怕難，養(yǎng)成務(wù)求達(dá)到成功目標(biāo)的習(xí)慣。這也是強(qiáng)化成功動(dòng)機(jī)的一個(gè)步驟。老師幫助孩子堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，應(yīng)該具體分析，具體對(duì)待在上課過(guò)程中老師一般會(huì)：第一多提問(wèn)，選擇適合他們自身水平的問(wèn)題提問(wèn)，使他們能夠答得出來(lái)，從而讓他們產(chǎn)生成功的喜悅，感到自己也是可以成功的。每一門學(xué)科的教學(xué)要求都包含著掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、原理和基本技能解決較難問(wèn)題的綜合能力等幾個(gè)層次。有時(shí)孩子在學(xué)習(xí)上花了很多的功夫，便收效不明顯，因而容易給孩子的心理造成打擊，產(chǎn)生一種“我比別人笨”的自卑心理?；A(chǔ)差，往往使孩子聽(tīng)不懂新課程，不能理解新知識(shí)， 也就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這樣日積月累，學(xué)習(xí)便成了一種負(fù)擔(dān)，有的孩子甚至被這負(fù)擔(dān)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)居于下游也就成為必然結(jié)果。學(xué)習(xí)是一種由淺入深的過(guò)程，如果基礎(chǔ)薄弱，那么其基本理論、基本概念、基本原理的運(yùn)用也就成了問(wèn)題。久而久之，總是“炒夾生飯”，便形成了惡性循環(huán)。如果學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，那么，想取得好的成績(jī)是不可能的。 扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)入手，學(xué)習(xí)的新知識(shí)每天復(fù)習(xí)，做到學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)學(xué)習(xí)好似蓋樓，必須先打好地基。面對(duì)學(xué)習(xí)失敗，不要心煩意亂、