【正文】 拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人. 學習好幫手。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。*1scl90、epq的測驗報告。1．教育背景較差、經(jīng)驗較少或智力較高者，其受練習效應(yīng)的影響較大；2．著重速度的測驗，練習效應(yīng)較為明顯；3．重復實施相同的測驗，受練習效應(yīng)影響的程度要大于復本的測驗；4．兩次測驗之間的時距越大，練習效應(yīng)越小，相距三個月以上練習效應(yīng)可忽略不計；5．一般的平均練習效應(yīng)，約在1/5個標準差以下，并且僅限于第一次及第二次重測，第三次以后練習效應(yīng)增加不明顯。他們能覺察出正確答案與錯誤答案的細小差別，懂得合理分配測驗時間，見過，多數(shù)情況下會比與他們能力相當?shù)狈y驗經(jīng)驗或技巧的被試獲得更高的分數(shù)。被試誤差及控制方法 既使測驗經(jīng)過精心編制，題目取樣具有代表性，又有標準化的實施和記分程序，由于被試本身的變化，仍然會給測驗分數(shù)帶來影響和誤差。（三）測驗的環(huán)境條件　　　標準化的實施程序不僅包括口述指導語、計時、安排測驗材料以及測驗本身的一些方面，同時還包括測驗的環(huán)境條件。（二）時限　　　時限也是測驗標準化的一項內(nèi)容。因為指導語也是測驗情境之一，不同指導語會直接影響到被試的回答態(tài)度與回答方式。一般由以下內(nèi)容組成：如何選擇反應(yīng)形式（劃“√”、口答、書寫等）；如何記錄這些反應(yīng)（答卷紙、錄音、錄像等）；時間限制；如果不能確定正確反應(yīng)時該如何操作（是否允許猜測等）；例題（當題目形式比較生疏時，給出附有正確答案的例題十分必要）；有時告知被試測驗目的。測驗實施的程序及要素（一）指導語指導語通常應(yīng)包括兩部分，一部分是被試的指導語，一部分對主試的。熟悉測驗的具體程序：對于個別測驗來說，測驗的實施必須由受過專門訓練的人來完成例如韋氏智力量表包括言語、操作兩大部分，操作部分的測試涉及到物體如何擺放、如何示范等具體程序。熟悉測驗指導語對于個別測驗，主試記住指導語是最基本的要求。如是個別測驗，應(yīng)檢查完整的問卷或器材一共多少，是否完整，有儀器時應(yīng)經(jīng)常進行檢查和效驗，保證良好的工作狀態(tài)。心理測驗一般不搞突然襲擊，突然襲擊會使被試的智力、體力和情緒處于混亂狀態(tài)，不利于接受測驗。準備工作主要包括以下幾個方面。信度與效度的關(guān)系：有效的測驗，必須是可信的測驗；但可信的測驗，則未必是有效的測驗（效度高是測驗之終極目標）* 信度低 →→ 效度必低 * 信度高 →→ 效度未必高 * 效度低 →→ 信度未必低 * 效度高 →→ 信度必高*1心理測驗的施測。，信度系數(shù)規(guī)定了效度系數(shù)的上限。但一個測驗要想效度高，真分數(shù)的變異數(shù)必須占較大的比重，即測驗的信度必須高。至于是否能提高效度，還要看系統(tǒng)誤差的變異數(shù)的大小。 圖6－1 信度和效度的關(guān)系從圖6－1可以看出，當隨機誤差的變異數(shù)減小時，真實分數(shù)的變異數(shù)增加，測驗信度隨之提高。*1信度與效度的關(guān)系的思考。由受測者本身引起的誤差：、 任何一個測驗在第二次應(yīng)用時，都會有練習效應(yīng)而使成績提高反應(yīng)方式是指獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向。：在測驗環(huán)境復雜，特別是當受試人數(shù)較多時，容易發(fā)生意外情況，這會導致測驗成績不準確。由施測過程引起的誤差： ：施測現(xiàn)場的溫度、光線、聲音、桌面好壞、空間闊窄等皆有影響。系統(tǒng)誤差： 由與測量目的無關(guān)的變因所引起的一種恒定而有規(guī)律的效應(yīng)。 rTE＝0假設(shè)四如果測驗次數(shù)足夠大，兩個平行測驗的誤差相關(guān)為零。 Xi＝Ti + Ei假設(shè)二如果對個體施測足夠多的次數(shù)，那么隨機誤差的平均值為零。Ei 第i個被試在該項測驗上的誤差分數(shù)。（二）經(jīng)典測量理論的基本符號Xi 第i個被試的測驗分數(shù)。真分數(shù)：指反映被試某種心理特質(zhì)真正水平的那個數(shù)值稱作該特質(zhì)的真分數(shù)（true Score，簡稱T分數(shù)）。測量結(jié)果報告：（1）報告總分（2）報告因子分（3）報告高分項目*1經(jīng)典測量理論以及誤差的定義。25%為有效。以總分變化反映病情演變 一般認為減分率179。劃界分為2分。陽性項目均分：（總分陰性項目數(shù)）/陽性項目數(shù)。劃界分為43項?？偩郑嚎偡?90。總分：90個單項分相加之和。步驟：第一步：統(tǒng)計總分、總均分將所有問題得分相加得總分。適用對象與常模：適用于精神科或非精神科門診的成年病人。精神病性：其中有幻聽、思維播散、被洞悉感等反映精神分裂樣癥狀項目?？植溃核c傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或廣場恐怖所反映的內(nèi)容基本一致。焦慮：指在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的精神癥狀及體驗。人際關(guān)系敏感：指某些個人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時更突出。重度：自覺常有該項癥狀，對受檢者有相當程度影響極重度：自覺該癥狀的頻度和強度都十分嚴重，對受檢者影響嚴重。輕度：自覺有該項癥狀，但對受檢者影響輕微。本量表共90個項目，包括較廣泛的精神癥狀學內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，均有涉及。評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或“最近一星期”的實際感覺。實施操作的基本步驟與方法*在開始評定前，先由工作人員把總的評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。進一步分出10個癥狀因子，如焦慮、抑郁、恐怖、強迫和人際關(guān)系敏感等。90項心理癥狀清單（SCL90）：主要目的 評估個體心理健康狀況。量表分平均范圍在7～13之間，低分反映能力弱項，高分反映能力強項。再根據(jù)相應(yīng)年齡組的成績分別查表可得言語智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和總智商(FIQ)。將各分測驗粗分轉(zhuǎn)換為量表分又叫標準分(Scaled Score)（可以根據(jù)公式計算或查測驗手冊量表分轉(zhuǎn)換表）。算術(shù)、圖片排列、積木、拼圖、數(shù)字符號、圖形拼湊有時間限制，其它五個分測驗不限時間，但規(guī)定連續(xù)幾次停止。*WAISRC的施測對象、具體內(nèi)容、施測方式、計分方式以及解釋。 *EPQ的計分方式以及解釋。當量表2也是高時則可能為心境惡劣或強迫癥。 68/86 反映敵意，退縮，淡漠，多疑，