【正文】 簡單句指句法結(jié)構(gòu)完整的單句。到6歲左右，兒童98％以上使用完整句。②兒童2歲以后，逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。一般出現(xiàn)于1歲半至2歲左右，其表達的意思比單詞句明確，因為它已具備句子的雛形。因此，一般只有與兒童親近的人才能聽得懂。單詞句是指用一個詞代表的句子，一般出現(xiàn)于1至1歲半。①最初兒童句子的結(jié)構(gòu)是不完整的。28．答：兒童句型的發(fā)展有以下幾個方面的特點。③幼兒自己的態(tài)度。成人態(tài)度對幼兒動作和意志行動的發(fā)展至關(guān)重要，孩子自發(fā)地活動、嘗試進行各種動作的需要，在嘗試的探索中獲得各種成就感。興趣性強時，幼兒堅持性行為顯著高于興趣性弱的活動。嬰幼兒自身的積極性，是促進其動作發(fā)展，特別是意志行動發(fā)展的主要力量。對嬰幼兒來說，在學習各種動作時，練習與不練習，動作發(fā)展有很大區(qū)別，許多人的某種運動能力終生處于初級階段，未能發(fā)展到成熟階段，缺乏練習機會是原因之一。(3)教育和練習?；\統(tǒng)而言，0～6歲是兒童動作發(fā)展的關(guān)鍵期，最初始的動作和基礎性的動作都是在這個時期學會的，這與成熟因素有關(guān)。兒童動作的發(fā)展受生理成熟的影響是顯而易見的，兒童動作發(fā)展有關(guān)鍵期和敏感期。④遺傳帶來的身體個別部位的特征或缺陷，對相應動作的發(fā)展也有影響。②動作能力的發(fā)展，在一定程度上也是遺傳決定的。動作的發(fā)展與整個身體的發(fā)展有密切關(guān)系。(1)遺傳因素。三、論述題27．答：兒童動作和意志行動的發(fā)展受許多因素的相互影響，在兒童生長的不同時期，各種因素對兒童動作和意志行動發(fā)展所起的作用又不完全相同。目標越小、越具體，目標的實現(xiàn)也就越容易。在一節(jié)課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。(1)幼兒園教育目標是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。(3)關(guān)心托幼機構(gòu)的工作，主動參與托幼機構(gòu)的教育活動，積極獻計獻策或提供人、財、物方面的支持和幫助，爭取為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)造一個優(yōu)良的教育環(huán)境。(1)積極配合保教人員的家訪、調(diào)查等活動，并注意及時向幼兒教師反映幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)，使得保教人員能深入了解幼兒各方面的情況，以便有針對性地開展工作。①引導幼兒家長理解并支持托幼機構(gòu)的保教工作；②讓幼兒家長參與教育決策；③鼓勵幼兒家長自愿服務；④讓幼兒家長監(jiān)督和評估托幼機構(gòu)的保教工作。①增強家長的教育意識；②幫助家長樹立正確的教育觀念；③幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境；④指導家長運用科學的教育方式和方法。25．答：托兒所、幼兒園方面。因此，通過教育可以使兒童優(yōu)良的遺傳素質(zhì)得到充分的顯現(xiàn)，即使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，并可影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。(3)學前教育是一種最簡捷、系統(tǒng)的影響兒童的方式。(2)學前教育有明確的目標。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。24．答：教育在兒童身心發(fā)展中具有獨特的作用。(4)高效性原則。(3)參與性原則。整體性原則是指班級管理應面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素。主體性原則是指既要發(fā)揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學習者的主體地位。它對班級的全面管理具有重要的指導意義。就發(fā)展的不同方面來看，個體內(nèi)部不同的組織系統(tǒng)、不同的機能特性的發(fā)展也各不相同，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展和生殖系統(tǒng)的發(fā)展就是很好的例子。幼兒前期出現(xiàn)第一個加速發(fā)展期，然后是童年期的發(fā)展，到了青春期又出現(xiàn)第二個加速期，然后再是平穩(wěn)地發(fā)展。發(fā)展的速度、方向、程度等方面都表現(xiàn)出多樣化。(4)在教學過程中，根據(jù)幼兒的個別差異分別提出不同的要求，使每個幼兒都可以得到最大限度的提高。(2)在幼兒獨立開展規(guī)則性游戲時，教師應注意觀察并幫助幼兒遵守規(guī)則。對有操作練習的游戲，應事先教會幼兒必要的技能。 五、活動設計題(本大題1小題，24分)30．請為幼兒園小班設計一份“安全教育”的教育活動。于是，果果干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂鉤住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下鉤鞋，還是不行。在一邊仔細觀察的孫老師提示他，能不能找樣東西來幫忙。28．試述兒童句型的發(fā)展有哪些主要特點?四、材料分析題(本大題1小題，20分)29．午睡起床時，果果發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎的到了床底下。A．了解幼兒的需要和興趣B．提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)C．促進教育改革，提高保教質(zhì)量D．幫助管理者更好的管理幼兒園 二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)21．如何對有規(guī)則游戲進行指導? 22．心理發(fā)展的不平衡性是指什么?23．幼兒園班級管理有哪些重要原則?24．為什么說教育在兒童的身心發(fā)展中起著獨特的作用?25．托兒所、幼兒園與家庭相互配合的內(nèi)容主要包括哪些方面?26．簡述幼兒園教育目標層次間的相互關(guān)系。A．1～2小時B．2～3小時C．3～4小時D．4～5小時18．如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項措施?()A．不要延誤醫(yī)療時機，應當立即尋求醫(yī)療救助B．不要移動關(guān)節(jié)C．在患處放置冰塊D．自己幫孩子把關(guān)節(jié)復位19．下列關(guān)于幼兒命題美術(shù)活動的指導，說法錯誤的一項是()。A．精神分析論B．認知結(jié)構(gòu)論C．學習論D．激勵調(diào)節(jié)論16．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指()。A．觀摩B．宣傳欄C．慶祝D．服務14．()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。A．實況記錄法B．日記描述法C．軼事記錄法D．時間取樣法11．下列哪項不屬于咬指甲癖的原因?()A．恐懼等不良情緒的因素B．嬰兒期喂養(yǎng)不當C．習慣性動作D．缺乏環(huán)境刺激和愛撫12．幼兒園中進行保教活動的基本單位是()。A．它受外界影響而波動最大的年齡B．它受外界影響而波動最小的年齡C．它在各種條件下堅持的時間都比較穩(wěn)定的年齡D．它在各種條件下堅持的時間都很長的年齡8．兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于()。A．對一日時間延伸的認識水平高于對當日之內(nèi)時序的認識B．對一日時間延伸的認識水平低于對當日之內(nèi)時序的認識C．對過去認識的發(fā)展水平高于對未來的認識水平D．對未來認識的發(fā)展水平高于對當日的認識水平6．幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有兩種，一是問題言語，另一是()。A．想象活動沒有目的性，前后沒有連貫的主題B．出現(xiàn)了有意想象C．想象依賴于成人的語言提示D．想象的形象力求符合規(guī)律4．一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現(xiàn)，這是個性的()。A．物質(zhì)基礎B．決定因素C．一般因素D．主導因素2．嬰兒對以下四種顏色掌握的順序是()。2015年教師資格證考試幼兒園保教知識與能力押題試題及答案（六）一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。(3)對活動中的材料感興趣，會正確的操作和擺弄。角色區(qū)：(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。(3)提供填數(shù)字圖片，鞏固幼兒對20以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。益智區(qū)：(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(3)讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。體育區(qū)：(1)嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(4)啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(2)知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。(5)提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。美工區(qū)：(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。要使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創(chuàng)設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。結(jié)合中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動，可設計一些身體運動活動；開始進行同伴交往，可設計一些便于發(fā)展交往的游戲；相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班?；顒訁^(qū)布置方面應兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。五、活動設計題30．創(chuàng)設活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區(qū)的種類和數(shù)量。懲罰應有原則：教兒童明白規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共應遵守的紀律；懲罰不得妨害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛?！睉土P事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權(quán)利?！段闯赡耆吮Ｗo法》明確規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關(guān)給予行政處分。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。(2)整體性而非單項性。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎。28．答：幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在以下幾方面。甚至由此導致幼兒避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。2～3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3~4歲是口吃的常見期。幼兒的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。②幼兒口吃。問題表現(xiàn)：由于生理的和經(jīng)驗等方面因素，幼兒不會正確運用語言表情技巧。教育措施：在日常教育活動中，要堅持以普通話教學；在日常生活中，家庭也應配合教育，為幼兒創(chuàng)設良好的語音環(huán)境，以促進其語音的良好發(fā)展。方言，是幼兒發(fā)音不準的又一因素。②方言影響。特別是對3～4歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法，引導他們多作發(fā)音練習。問題表現(xiàn)：3～4歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當?shù)刂浒l(fā)音器官，不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，出現(xiàn)發(fā)音困難。(1)音準差問題及教育措施。教育者要針對其易出現(xiàn)的問題采取適宜的教育措施。三、論述題27．答：言語是運用語言進行實際活動的過程，是一種心理現(xiàn)象。家長評價也是對教師發(fā)展評價的一種手段。管理者將平時與教師共同研討、聽課活動、溝通交流等環(huán)節(jié)中的所看、所聽進行詳細記錄，了解教師發(fā)展情況，提供支持與服務，幫助教師不斷發(fā)展。自我評價是幼兒園教師發(fā)展評價的主要方法，重在幫助教師學會反省，成長為反思型的教師。因此，對教師發(fā)展評價可采用以下方法。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：①強烈的感染性；②特殊的滲透性；③鮮明的針對性；④天然的連續(xù)性；⑤特殊的繼承性。25．答：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎。(4)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)他們誠實、自信、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣以及活潑開朗的性格。(2)發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，提高機體的功能，增強體質(zhì)，促進幼兒的健康。24．答：幼兒園教育任務的具體要求可以概括為以下幾個方面。(4)改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。(2)若因全身疾病引起的矮小，則應積極治療原發(fā)疾病。23．答：預防幼兒發(fā)育遲緩需要做的以下幾點。比如，從生活中掌握了把小女孩稱為“小妹妹”的經(jīng)驗，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。(3)沒有情節(jié)的組合。幼兒最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯(lián)系在一起的。比如，兒童看見大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。(1)記憶表象在新情景下的復活。22．答：兒童最初的想象，是記憶材料的簡單遷移。模仿是這一時期幼兒的主要學習方式，他們主要是通過模仿他人來掌握和學習別人的經(jīng)驗。3～4歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。所以教師要善于理解、引導幼兒的這一心理特點。這期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響。在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。他們的注意也與動作聯(lián)系在一起。他們的認識特點是先做再想，而不能想好了再做。(2)認識依靠行動。對于沒有進入幼兒園的孩子，由于他們活動能力的提高，也開始擴大活動范圍，接觸更多的人和事。幼兒3歲以后，在生活和活動上發(fā)生了重大的變化，進入了一個新的社會環(huán)境：幼兒園。這時期兒童心理發(fā)展的主要特點有以下幾個方面。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?”請你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育?如何看待教師的體罰行為?五、活動設計題(本大題1小題，24分)30．綜合運用創(chuàng)設游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點，設計一個幼兒園中班游戲活動區(qū)方案。恰此時孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都