【正文】 　　教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)是正當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)權(quán)利，也是教師法中所予以保障的，但任何權(quán)利的行使，不是沒(méi)有條件的，應(yīng)在完成本職工作或不影響正常教育教學(xué)的前提下，否則，這種權(quán)利的行使是得不到法律保護(hù)的。因此決定：維持學(xué)校原處理結(jié)果。趙老師只強(qiáng)調(diào)了權(quán)利的方面，而沒(méi)有遵守學(xué)校的規(guī)章制度和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有很好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。但認(rèn)為，教師既享有法律賦予的權(quán)利，也應(yīng)當(dāng)完成法律規(guī)定的義務(wù)?！币蠓祷乜郯l(fā)的工資和資獎(jiǎng)金，在全校職工大會(huì)上取消對(duì)其所做的批評(píng)。教師趙某對(duì)學(xué)校做出的處理決定不服，向這所學(xué)校的主管部門(mén)提出了申訴。事先未向?qū)W校請(qǐng)假，也沒(méi)有和教同班課程的其他教師串課，致使他所任教的兩個(gè)班各有一節(jié)化學(xué)課沒(méi)有上。教師應(yīng)不斷提高自身的政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康，是全社會(huì)的責(zé)任。教師在學(xué)校工作和教育教學(xué)工作相關(guān)的活動(dòng)中，對(duì)侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生合法權(quán)益的違法行為給予制止。教師應(yīng)對(duì)有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為進(jìn)行制止，批評(píng)和抑制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。決不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學(xué)生隱私，更不能體罰和變相體罰學(xué)生，因侮辱學(xué)生影響惡劣或體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的，泄露學(xué)生隱私的，造成的后果，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。③教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育，弘揚(yáng)中華民族精神。②對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、品德教育，要遵循憲法確定的四項(xiàng)基本原則。　?、?、政治思想品德教育義務(wù)。②教師應(yīng)遵守教育行政部門(mén)和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)制定的教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。教師應(yīng)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù)。②教師作為“人類靈魂的工程師”，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德。包括以下幾層含義：①教師必須遵守憲法、法律?！　、?、教師的義務(wù)　　《教育法》第8條規(guī)定了教師的六項(xiàng)義務(wù)：　?、?、遵紀(jì)守法義務(wù)?？h教育行政部門(mén)責(zé)令該校及其責(zé)任人限期歸還被挪用的教師工資，修建校舍的經(jīng)費(fèi)由該校另行解決。它不僅侵害了教師獲取勞動(dòng)報(bào)酬的基本權(quán)利，危及教師及其家庭生計(jì)，還嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。教師的請(qǐng)求能得到縣教育局的支持。要求學(xué)校馬上歸還扣留教師的全部工資。其申訴依據(jù)是：《中華人民共和國(guó)教育法》第33條：“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益……教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依法律法規(guī)的規(guī)定辦理?！　“咐?5：某中學(xué)，因翻修校舍，急需一部分資金。教師的申訴權(quán)是指教師的權(quán)利受到侵犯時(shí)教師有權(quán)向所屬機(jī)關(guān)或者上級(jí)機(jī)關(guān)提出申訴要求做出相應(yīng)的處理。包括：教師有權(quán)參加進(jìn)修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)；教育行政部門(mén)和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取各種形式，保證教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的行使。⑥、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)。是指教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。包括：教師有權(quán)要求所在學(xué)校及其主管部門(mén)根據(jù)國(guó)家教育法律的規(guī)定、按時(shí)、足額的支付工資報(bào)酬；教師有權(quán)享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇。 ④、獲取報(bào)酬權(quán)。是指教師在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)生成績(jī)的權(quán)利。包括：有權(quán)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢等創(chuàng)造性勞動(dòng)；參加有關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；在學(xué)術(shù)研究中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的自由。　?、?、學(xué)術(shù)自由權(quán)。是指教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。　?、?、教師享有的權(quán)利。教師依據(jù)法律規(guī)定享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，這是國(guó)家賦予教師職業(yè)的特定權(quán)利，任何人都無(wú)權(quán)干涉或阻撓。縣教育局未經(jīng)認(rèn)真調(diào)查，只憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人好惡（本案中所提到的領(lǐng)導(dǎo)在剝奪張某榮譽(yù)的稱號(hào)過(guò)程中起了決定性作用），未依法定程序便剝奪張某的模范教師榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)金，構(gòu)成對(duì)張某榮譽(yù)權(quán)的侵害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任。他提出的因材施教，有針對(duì)性地教育學(xué)生的觀點(diǎn)，發(fā)展了前人的理論，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，其已在實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用、重視，證明是可行的。這已經(jīng)被實(shí)踐所證實(shí)。 張某向縣人民法院提起訴訟，稱縣教育局非法剝奪自己的榮譽(yù)稱號(hào)，給自己造成了精神損害和經(jīng)濟(jì)損失，要求人民法院判令縣教育局返還榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)金，并在原有范圍內(nèi)消除影響，并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神撫慰金。但縣教育局不予理睬?！　∈赂舨痪?，某縣教育局突然收回張某某所獲的模范教師稱號(hào)，收回所得獎(jiǎng)金，理由是教學(xué)模式老化，學(xué)生反映意見(jiàn)挺大，張某不配得模范教師稱號(hào)。　　由于張某在工作中取得了巨大的成績(jī)，2005年他被評(píng)為縣模范教師，獲得縣教育局頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金500元?！　埬潮救瞬粌H刻苦鉆研理論，更重要的是他能把自己的科研成果付諸實(shí)踐，他利用自己的心得體會(huì)，在班上因材施教，對(duì)癥下藥。其中某篇論文主張?jiān)诟鶕?jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上因人施教，教學(xué)工作要有針對(duì)性，而不能不顧對(duì)象，千人一面，千篇一律，生搬硬套，那樣只會(huì)把工作搞砸，誤人子弟。（思考題2）P59　　案例14：張某系某第一高中教師，在教育戰(zhàn)線上奮斗了二十余載。教師的職業(yè)聲望是教師職業(yè)的聲譽(yù)和名望的總稱。②我國(guó)教師的經(jīng)濟(jì)地位通過(guò)法律所規(guī)定的收入水平和其他物質(zhì)待遇來(lái)體現(xiàn)。教師的權(quán)利和義務(wù)從本質(zhì)上確立了教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員所特有的政治、經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)聲望?！薄敖處煹钠骄べY應(yīng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平并逐步提高，”從法律上來(lái)說(shuō)，教師是一個(gè)專業(yè)人員，他承擔(dān)著教書(shū)育人，提高民族素質(zhì)的重要?dú)v史使命，應(yīng)具有很高的社會(huì)地位?！督處煼ā访鞔_規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。③是一定社會(huì)物質(zhì)生活條件能予以保證的。它具有兩層含義：一是教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)任職，終于解聘。①在教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生并由教育法律規(guī)范所設(shè)定。 三是、教師具有特定的權(quán)利和義務(wù)。教師是一種從事專門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員。只有直接承擔(dān)教育教學(xué)工作職責(zé)的人，才具備教師的最基本的條件。這是教師地位的本質(zhì)特征、是教師概念的內(nèi)涵?！　?duì)教育法上教師的概念，要側(cè)重從以下幾個(gè)方面理解?！　∈歉銘?yīng)試教育還是搞全面素質(zhì)教育，決非教育學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之爭(zhēng)，而是對(duì)我們國(guó)家民族的前途命運(yùn)是否真正負(fù)責(zé)的大問(wèn)題。 其六，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。其四，深化招生考試和評(píng)價(jià)制度改革，探索建立科學(xué)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。 其二，堅(jiān)持德育為先，構(gòu)建全面育人的工作機(jī)制。六是學(xué)生體質(zhì)和健康狀況不容樂(lè)觀，部分指標(biāo)有所下降。四是面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。 二是重考試科目學(xué)習(xí)，輕非考試科目學(xué)習(xí)?！　?wèn)題：⑴、就上面調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)校教育中是否有不合法的現(xiàn)象？是什么原因?qū)е碌模?　　從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例 ，學(xué)校教育存在著不合法的現(xiàn)象，就是以發(fā)展人的單方面素質(zhì)為根本目的的教育活動(dòng)或以幫助學(xué)生通過(guò)選拔考試為根本目的，忽視了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。主要表現(xiàn)是：受考試折磨、沒(méi)有自由、壓抑、緊張、忙碌?？h教育局的行為侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)（上課權(quán)）　　在這個(gè)事件中，縣教委以縣教育行政機(jī)關(guān)的名義下發(fā)通知，讓所轄的縣城小學(xué)學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)停課參加商業(yè)慶祝活動(dòng)，嚴(yán)重的干擾了正常的教育教學(xué)秩序，侵害了學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)和學(xué)生的受教育權(quán)（上課權(quán)）　?、苵縣教育局應(yīng)該為自己的行為承擔(dān)哪一種法律責(zé)任？　　教育局應(yīng)當(dāng)承擔(dān)行政責(zé)任和民事責(zé)任，責(zé)任形式為賠禮道歉，賠償　　案例22004年《中國(guó)教師》雜志對(duì)兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。6月18 日上午，教育服務(wù)公司掛牌儀式如期舉行，縣城7 所小學(xué)的小學(xué)生共計(jì)200多人次參加典禮，一時(shí)鼓樂(lè)喧天、歌舞翩翩，縣教委的領(lǐng)導(dǎo)們十分滿意，感覺(jué)效果好極了。　案例分析：　　案例1：2010年夏， 某縣教委實(shí)行機(jī)構(gòu)改革，將原來(lái)的勤工儉學(xué)管理站改為縣教育服務(wù)公司，并決定于2010年6月18 日上午(星期四)舉行掛牌儀式?！督逃ā返谌藯l規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人身心特性和需要實(shí)施教育，并為其提供幫助和便利。《教育法》第三十七條規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)對(duì)符合入學(xué)條件、家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助；”補(bǔ)助或者減免學(xué)費(fèi)；社會(huì)團(tuán)體、組織、個(gè)人提供的助學(xué)金，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫助；　　③殘疾人?！　、?、經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。我國(guó)《教育法》、《婦女權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校和有關(guān)行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，保障女子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)、授予學(xué)位、派出留學(xué)等方面享有同男子平等的權(quán)利。他們享有的特殊教育權(quán)利是： 　?、倥?。學(xué)生在學(xué)校享有充分學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，其目的在于使學(xué)生既有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，具有基本的自理能力、自治能力和獨(dú)立生活能力，同時(shí)也在于營(yíng)造學(xué)校良好的教學(xué)環(huán)境和濃厚的學(xué)分，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。但是，由教師可以通過(guò)教職工代表大會(huì)行使民主權(quán)利，參與學(xué)校管理。 　　學(xué)校與教師的關(guān)系 是一種由權(quán)責(zé)分配和學(xué)校工作的特性所決定的管理關(guān)系?！　W(xué)校與社會(huì)的關(guān)系 主要表現(xiàn)為學(xué)校與不具有隸屬關(guān)系的企事業(yè)單位、集體經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人之間，既有相互協(xié)作、相互支援的關(guān)系，又存在復(fù)雜的民事所有和流轉(zhuǎn)上的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)?？梢砸婪ㄏ碛歇?dú)立自主的辦學(xué)權(quán)利，并可以對(duì)政府行使以批評(píng)建議為中心內(nèi)容的監(jiān)督權(quán)。了解這些特點(diǎn)，正確的行事權(quán)利和履行義務(wù)。初中生的心理特征主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)能力、情感、意志和自我意識(shí)上不成熟?！　W(xué)生權(quán)利和義務(wù)實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題：（1）、年齡特點(diǎn)，義務(wù)教育的對(duì)象是中小學(xué)生，在這個(gè)階段，他們的思想觀念、價(jià)值觀念、人生觀等不成熟。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對(duì)未成年人罪犯案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。③、享有公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書(shū)的權(quán)利；④享有申訴權(quán)；⑤享有人身權(quán)；　　案例2：某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生李、趙并將2人接受警察訊問(wèn)的正面圖像一同播放?！　?duì)學(xué)生具體權(quán)利的規(guī)定可以從以下幾個(gè)方面理解：①有參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利?！　W(xué)生依法享有的權(quán)利和義務(wù)有哪些？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫?。④、通過(guò)立法確立學(xué)生的法律地位。③、學(xué)生自身法律意識(shí)的提高。②、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變?！　W(xué)生法律地位的確立對(duì)保障學(xué)生的權(quán)利有哪些作用？（思考題3） P4546　?、佟⑹箮熒P(guān)系由尊卑發(fā)展到平等。⑤遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。③維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。我國(guó)《教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：①遵守法律、法規(guī)。根據(jù)《教師法》第37條規(guī)定，學(xué)校解聘陳并沒(méi)有違法，也沒(méi)有侵犯陳的合法權(quán)益分析：在該案例中，盡管合同規(guī)定學(xué)校對(duì)陳某的聘期為三年，但學(xué)校提前將陳解聘卻并未侵犯陳的合法權(quán)益，因?yàn)殛惒⑽绰男幸粋€(gè)教師應(yīng)履行的義務(wù)，學(xué)校的行為是依法治校的正當(dāng)行為?！督處煼ā返?條第三款規(guī)定，“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)家規(guī)定，自主進(jìn)行教師管理工作”。　　上述事實(shí)表明，教師與學(xué)生不得從事商業(yè)性活動(dòng)；陳沒(méi)有履行聘任合同中規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)，應(yīng)負(fù)不履行合同規(guī)定職責(zé)、義務(wù)的法律責(zé)任，合同的一方發(fā)現(xiàn)另一方不履行義務(wù)時(shí)，經(jīng)協(xié)商不能達(dá)成一致意見(jiàn)時(shí)，有權(quán)提出終止合。按照教師法第37條的規(guī)定,學(xué)校有權(quán)解聘陳。自己過(guò)去是民辦教師，直收入很低，轉(zhuǎn)為公辦教師后，近幾年待遇才大幅提高，家庭經(jīng)濟(jì)還有困難，利用工余時(shí)間通過(guò)勞動(dòng)增加收入，雖然對(duì)教育教學(xué)工作有點(diǎn)影響，但也不應(yīng)被解聘?！　￡愒谏暝V中認(rèn)為：(1)學(xué)校與他簽訂了聘期3年的合同，簽約1年就解聘，侵犯了其本人作為教師的合法權(quán)益。決定解聘陳。不讓陳再教他們的孩子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)陳的課，發(fā)現(xiàn)其多次沒(méi)備課就去上課，對(duì)學(xué)生作業(yè)批改馬虎，期末考試，陳所教的班該科成績(jī)比其他同級(jí)科成績(jī)平均分低15分。97年3月，學(xué)校發(fā)現(xiàn)陳兩次請(qǐng)假后去進(jìn)貨，以后就很少批準(zhǔn)其請(qǐng)假要求。97年春節(jié)后，學(xué)校對(duì)陳改為試聘，時(shí)間半年，不發(fā)獎(jiǎng)金和聘金。陳作為教師，業(yè)務(wù)水平不高，學(xué)校檢查備課工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)陳有10多節(jié)課無(wú)教案且教案寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，不少教案不足100字，期末考試中，陳所教四年級(jí)語(yǔ)文科平均分比同年級(jí)成績(jī)低14分。⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他條件。⑦管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)。⑤對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)。③招收學(xué)生或者其他受教育者。②組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)享有的具體權(quán)利可以概括為如下方面：①按照章程自主管理。主管機(jī)關(guān)根據(jù)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批辦法，有權(quán)決定是否準(zhǔn)予辦學(xué)。我國(guó)現(xiàn)行對(duì)學(xué)校設(shè)立、變更和終止的管理，根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同，分別實(shí)行審批制度和登記注冊(cè)制度。（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等。（2）合格的教師。（1）組織機(jī)構(gòu)和章程。　　設(shè)立學(xué)校的基本條件與程序 P3940　　“學(xué)?！笔侵附?jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)，以實(shí)施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)個(gè)階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)，“其他教育機(jī)構(gòu)”是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)，實(shí)施非學(xué)歷性教育的教育機(jī)構(gòu)，一般情況下，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的法律地位和權(quán)力義務(wù)是相同的，只是在涉及頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)以及國(guó)家對(duì)學(xué)校有特殊優(yōu)惠政策和特別要求是，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的區(qū)分才具有實(shí)際意義。在行政法律關(guān)系中，學(xué)校具有兩種主體資格，它既是法律法規(guī)授權(quán)的行政主體，又是行政主體實(shí)施行政行為的行政相對(duì)人。學(xué)校作為專門(mén)培養(yǎng)人的教育機(jī)構(gòu)，屬于事業(yè)單位法人，不同于以盈利為目的的企業(yè)法人?！　〉冖?、學(xué)校具有民法上的法人地位。具有行政主體的資格。第①、學(xué)校是法律、法規(guī)的授權(quán)組織。　?、凇?學(xué)校的法律地位 我國(guó)學(xué)校的法律地位。第二，必須經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立和登記注冊(cè)，否側(cè)不能成立。有違法所得的,沒(méi)收違法所得.　?、?、法學(xué)視角上學(xué)校的概念，是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立和登記注冊(cè)的教育機(jī)構(gòu)，是享有一定的權(quán)利并承擔(dān)一定義務(wù)的組織。⑶、,以營(yíng)利為目的 《教育法》25條第三款規(guī)定:任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！　?wèn)：縣教育局為什么要責(zé)成李某停辦“家庭輔導(dǎo)學(xué)習(xí)室”？　　分析：⑴、,實(shí)體要件不具備；《教育法》26條規(guī)定“設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。對(duì)李某以營(yíng)利為目的非法辦學(xué)的行為，縣教