感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們今天的家長(zhǎng)會(huì)(參考版)
2025-06-30 15:51本頁(yè)面
【正文】 。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想信念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。如果燒到大半就停火，煮成夾生飯，再燒火也就沒(méi)有用了。教育工作，如同燒火煮飯一樣，要一把火接一把火地?zé)氯?，直到把飯煮熟。不少父母也明顯覺(jué)得孩子“不聽(tīng)話”了，彼此交談也越來(lái)越難了。作業(yè)完成后應(yīng)對(duì)第二天要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，切實(shí)養(yǎng)成：先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先預(yù)習(xí)后上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)輔導(dǎo)不僅包括書面作業(yè)、還包括復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。 2．作業(yè)輔導(dǎo)法對(duì)教師布置的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查輔導(dǎo)，家庭作業(yè)的輔導(dǎo)以學(xué)生為主，家長(zhǎng)起督促檢查作用。也可以出部分例題讓學(xué)生做，直到做出正確答案。 （2）在孩子回憶失去線索而想不起來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)可以提示線索，幫助孩子回憶。復(fù)習(xí)回憶法的步驟： （1）看看書，讓孩子講一講當(dāng)天這門課老師所講的主要內(nèi)容。心理學(xué)家布魯姆的研究認(rèn)為，如果在學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難的時(shí)候或地方給予幫助，如果為學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間，95%的學(xué)生（5%的優(yōu)等生加90%的中間生）能夠?qū)W習(xí)一門功課，達(dá)到高水平的掌握。有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己學(xué)識(shí)較淺，無(wú)法輔導(dǎo)，其實(shí)我們部分家長(zhǎng)缺的是輔導(dǎo)的方法，不是知識(shí)的短缺。在學(xué)校內(nèi)，同樣的教師，同樣的教法，結(jié)果卻不同。 如果父母以正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去審視學(xué)生，結(jié)果肯定會(huì)相反。成年人尚且如此，何況學(xué)生呢？所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，要多用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少用批評(píng)和懲罰。（七）不要吝嗇你的肯定和表?yè)P(yáng)“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”是我們培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)常采用的準(zhǔn)則。如實(shí)反映情況，可以使老師家訪之后的教育措施更具有針對(duì)性。 要向老師如實(shí)地反映孩子在家的各方面的情況。原來(lái)王某每天上午背書包出門，將書包藏到一個(gè)地方后到處游蕩，晚上再背書包進(jìn)家門，后來(lái)被壞人引誘而走上犯罪道路。成天與一些有流氓習(xí)氣的小青年廝混。 家長(zhǎng)經(jīng)常性地向老師了解和反映孩子的情況，可使學(xué)校和家庭雙方及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，否則，貽誤時(shí)機(jī)就會(huì)事倍功半。學(xué)生生活的主要場(chǎng)所是學(xué)校和家庭。（六）加強(qiáng)與老師之間的聯(lián)系蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展：兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。如果在孩子面前經(jīng)常談教師的弱點(diǎn)，不僅會(huì)影響教師在孩子心目中的形象，也降低了老師對(duì)您孩子的教育效果。“一日為師，終生為父”“金無(wú)足金，人無(wú)完人”教
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