當(dāng)幼兒園老師讓寶寶受委屈時(shí)(參考版)
2025-06-30 14:48本頁(yè)面
【正文】 至少一周一次或兩周一次，根據(jù)自己的時(shí)間和老師定期溝通。直到我17歲時(shí)，才偶然聽(tīng)到父親說(shuō)起某位老師的一些事情，但是當(dāng)時(shí)對(duì)老師的尊重和學(xué)習(xí)的依從已成習(xí)慣?，F(xiàn)在想想，我父母在我小時(shí)候從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)有關(guān)老師不好的評(píng)語(yǔ)，不過(guò)我媽為了讓我聽(tīng)話，就經(jīng)常說(shuō)：“不聽(tīng)話我就告訴老師去，讓他罵你。但是她回到家閑談時(shí)都會(huì)說(shuō)起某同事如何如何?！边@種方式，寶寶會(huì)慢慢有榮譽(yù)感和歸屬感，對(duì)老師的評(píng)價(jià)和授課也會(huì)更配合，對(duì)他的正常學(xué)習(xí)也會(huì)有良好的輔助。如果發(fā)現(xiàn)剛上幼兒園的寶寶對(duì)老師有抵觸有陌生感，可以在寶寶面前說(shuō)：“黃老師對(duì)媽媽說(shuō)了，寶寶在學(xué)校表現(xiàn)非常棒，做的手工非常好。試想想，如果你天天在小孩面前說(shuō)某人如何如何，小孩就會(huì)跟著對(duì)某人如何如何。老師也是普通人，她們也需要?jiǎng)e人的認(rèn)同和尊重，與其天天對(duì)老師提要求或者說(shuō)一些“希望特別關(guān)注”的話，倒不如讓老師成為自己的一個(gè)同事、一個(gè)朋友，用一些小技巧，用一些感恩之心，將老師和家長(zhǎng)的距離拉近。B、亮亮媽媽經(jīng)常給老師發(fā)短信，有時(shí)還和她分享亮亮在家里的童言和小笑話，老師非常開(kāi)心，亮亮也因?yàn)閶寢尭f(shuō)過(guò)：老師是媽媽的好朋友，她會(huì)幫媽媽照顧好亮亮的。講兩個(gè)案例：A、佳佳媽媽有一天跟老師說(shuō)：“高老師，昨天佳佳說(shuō)，中午睡覺(jué)時(shí)，你給她蓋被子，她說(shuō)：我很喜歡高老師。提醒老師改進(jìn)“布置功課”的方式，可以方便父母和孩子共同執(zhí)行。這也是對(duì)幼兒園的關(guān)注與負(fù)責(zé)。此時(shí)父母必須將孩子的病況告知老師，說(shuō)明沒(méi)有傳染問(wèn)題，以便于老師安排食堂做一份清淡的病號(hào)飯，并提醒孩子增減衣物，減少活動(dòng)量并安排休息。怎樣避免孩子在場(chǎng)呢？很簡(jiǎn)單，談話當(dāng)天可由父母雙方一起去，其中一方帶孩子去玩幼兒園的大型器械，另一方留下來(lái)與老師交流即可?！ ≡瓌t三 最好避開(kāi)孩子這個(gè)“當(dāng)事人” 很多溝通話題不可避免地將議論到孩子的性格缺陷、生活能力缺陷，以及孩子在人際交往上的缺陷。下午四點(diǎn)到五點(diǎn)之間，是家長(zhǎng)接孩子的高峰期，老師也是應(yīng)接不暇的?！ ≡瓌t二 找準(zhǔn)溝通的時(shí)機(jī) 如果在早上入園時(shí)找老師溝通，一般來(lái)說(shuō)，老師只能給你兩三分鐘來(lái)談問(wèn)題?！币獙?duì)老師的辛苦抱以感激之情?！ ‘吘箖扇齻€(gè)老師要照管三四十個(gè)孩子的生活起居、活動(dòng)安排，留心到他們每個(gè)人的情緒變化，是非常累的一件事，所以平時(shí)要求孩子們步調(diào)一致也是為了方便管理，帶著某種不得已的成分。我認(rèn)為信任老師的教育和說(shuō)服能力會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)意想不到的結(jié)果。我和老師在開(kāi)導(dǎo)她時(shí)便統(tǒng)一了口徑：“生氣是沒(méi)有用的，有話要好好說(shuō)，這樣我們才知道你的需要，才能幫助你才能滿足你……”在我們雙管齊下后，女兒愛(ài)生悶氣的性格漸漸得到改善。于是我和老師商量著怎樣為她“泄氣”。一次，老師告訴我女兒這幾天變得愛(ài)生氣，我也意識(shí)到她的情緒變化。我能通過(guò)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴捕捉到女兒在幼兒園里生活的縮影。因?yàn)橥ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)，我可以了解到幼兒園在這段時(shí)期中都做了哪些事情，最重要的是我可以詳細(xì)得知女兒在幼兒園里的種種表現(xiàn)以及成長(zhǎng)的軌跡和進(jìn)步的過(guò)程。后來(lái)，老師一見(jiàn)到我就會(huì)主動(dòng)講女兒在學(xué)校的種種情況和表現(xiàn)。我相信，任何人都渴望理解和重視，老師也不例
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