減輕學生課業(yè)負擔具體措施(參考版)
2025-06-30 06:47本頁面
【正文】 。 三．加強家校聯(lián)系，形成教育合力針對家庭教育、學校教育在內(nèi)容、方式、策略上有諸多差異的現(xiàn)狀，為建立有利于孩子健康成長的和諧環(huán)境，學校會一如既往地密切與家長的聯(lián)系，通過家長會、家長開放日、家長問卷調(diào)查等形式，讓家長了解孩子在學校的學習與生活，了解學校的課堂教學及課改的動向，征求家長對學校的意見和建議，形成教育合力,全面提高教育教學質(zhì)量。4．加大管理力度，杜絕隨意占課行為。學生差異的客觀存在要求每一位老師必須做到因人而異、因材施教，同樣必須在作業(yè)布置一環(huán)因人而異，使得不同能力的學生，都能減輕心理壓力，體驗更多一點成功感、成就感。我們提倡教師布置作業(yè)要“精”，即數(shù)量少、質(zhì)量高、有典型性，課外作業(yè)總量每天不超過一個半小時；要求教學方法要巧妙，以最少的時間獲得盡可能高的訓練效率。凡是學生通過自己的閱讀、思考可以解決的問題，教師沒有必要再做講解，以免浪費寶貴的學習時間和阻礙學生學習能力和學習積極性的發(fā)展；對學生需要教師幫助、指導才能完成的學習任務，教師要會引導學生去積極思考，讓他們在探索中獲得成功；對于學生錯誤的或不完善的思考，教師也不要馬上去否定或糾正，而是舍得花一些時間引導學生通過重新思考讓他們自己去糾正或完善自己的思考。課前兩分鐘預備鈴打響后，就要求學生把上課時需要的書本、練習本、學具、文具準備擺放整齊，然后在課代表帶領下進行誦讀，充分作好上課準備。課前教師要認真鉆研教材、研究學生、精心備課，走上講臺做到胸有成竹。重視課堂效率的提高。非智力因素是指智力以外的對學習活動起著起動、導向、維持和強化作用的個性心理，主要包括：學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣、學習熱情等。這其中固然有部分學生是因為作業(yè)拖沓、習慣不良，卻更可以看出學生課業(yè)負擔確實較重。學校會繼續(xù)嚴格按照“三課、兩操、兩活動”的文件精神，保證學生在校體育鍛煉時間不少于1小時，此外，學校每學期開展各類主題性活動，如科技節(jié)、英語節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動來豐富學生的校園生活，促進學生身心的健康發(fā)展。加強教師職業(yè)道德建設，更新教育教學觀念，在關注學生學習的同時，關注學生的發(fā)展，關注學生的心理健康，尤其對學習困難學生，更要付出愛心、耐心和恒心，使學生體驗到學習的樂趣，進而緩解學習壓力。 組織學生開展豐富多采的文體活動，讓學生勞逸結合，并能更正確地認識和提升自我，以健康的心態(tài)去面對學習與生活。 請專職心理教師定期為各年級學生上心理輔導課，教學生學會自我減壓。調(diào)查顯示，學生的學習壓力大部分來自于自己，小部分來自于家長和老師。個別年級存在語數(shù)英教師隨意占課的現(xiàn)象，且隨著年級的升高而遞增。從這次問卷調(diào)查的整體情況看，大多數(shù)學生學習情緒愉快、對學習有興趣，而且也養(yǎng)成了較好的學習習慣。丁樓中學學生課業(yè)負擔問卷調(diào)查表() 班級
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