【正文】 尤其要注意那些平時(shí)學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。我的小手變變變，變把剪刀剪剪剪。我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎。我的小手變變變，變只小貓喵喵喵。“我的小手變變變，變朵小花真漂亮。 二十七、小手變變變目的：主要是讓學(xué)生來模仿動(dòng)作的同時(shí)練習(xí)發(fā)音。重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。2. 一起拍手唱歌或放音樂，兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。” 二十六、友誼之圈 目的：經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠用漢語向別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候、自我介紹及告別時(shí)，可以用這個(gè)游戲來改善課堂氣氛。(5) 變化：教師拍球時(shí)可以在中間來個(gè)停頓。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。假設(shè)教師拍了19下。游戲：（1）學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。游戲：先讓學(xué)生在本子上畫九個(gè)格，每個(gè)格內(nèi)填寫一個(gè)聽到的漢字，最后當(dāng)老師念完后，老師選3個(gè)漢字念出來，只要學(xué)生把這3個(gè)漢字填寫在一條線上，便可獲勝,得到一個(gè)BINGO。也可輪流做。判斷正確得一枚貼紙或其他獎(jiǎng)勵(lì)。3. 接到暗示的同學(xué)一起向前面的那位同學(xué)問候。游戲： ，背對(duì)其余站成一排的同學(xué)。4. 猜對(duì)的同學(xué)給獎(jiǎng)勵(lì)。讓他將手伸進(jìn)布袋或紙箱摸一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學(xué)生看見，以增加游戲的趣味性。游戲：教具為一只大布袋，或一個(gè)一面有洞的大箱子，一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。大家一起數(shù)一二三,發(fā)出地雷爆炸的聲音，向他砸過去！有趣，氣氛也好。練習(xí)語音。沒有找到同伴或者是多出的人出來說口令，游戲繼續(xù)。當(dāng)老師說出數(shù)字時(shí)，例如“二”，學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)人抱在一起。一邊走可以一邊唱老師教過的中國歌曲等。二十、抱團(tuán)兒目的：活躍課堂氣氛，練習(xí)聽力。然后由老師來下命令，命令學(xué)生把五個(gè)身體部位放在相應(yīng)的詞語上，例如，把右手放在“香蕉”上，把右腿放在“花兒”上等等。十九、五體投地 目的：連詞學(xué)過的詞語，動(dòng)作類游戲。游戲：從第一名學(xué)生開始數(shù)數(shù)，凡是數(shù)到“七”、“帶七的數(shù)字”或者是“七的倍數(shù)”的時(shí)候要說“過”。游戲：就是老師教同學(xué)們編花籃這個(gè)游戲，主要是教會(huì)同學(xué)們編花籃的歌謠：“編、編、編花籃，花籃里面有圓圈，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一……”可以幫助學(xué)生熟悉數(shù)字的讀法。這種游戲也可以變?yōu)椤皰伬C球”，即被繡球拋中的學(xué)生回答問題或者是表演節(jié)目，這樣的游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂積極性。被手絹丟中的學(xué)生要回答老師的問題或者是用中文表演一個(gè)節(jié)目。學(xué)生為圍成一個(gè)小圈。十六、丟手絹目的：練習(xí)口語表達(dá)能力。游戲：老師將事先準(zhǔn)備好的圖片或者是卡片固定在桌子上。先讀出對(duì)方手中卡片上面的字或詞語的一方為獲勝者，即判定為決斗勝利。游戲：兩名學(xué)生沒人拿著一張卡片背對(duì)而站，在老師的口令下，聽著“一、二、三”走出一步兩步三步。扮演王海的學(xué)生就要起立）變化：可編排其內(nèi)容，如在公園。教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來，如教師講：星期六下午，一群小學(xué)生在打掃教室。讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色。十三、我是誰目的：練習(xí)聽力和中文的理解的能力。拿錯(cuò)的同學(xué)再試一下。2. 點(diǎn)一位學(xué)生上來，蒙住她的眼睛，用中文告訴她藍(lán)色 3. 學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的五品，并將它拿起。游戲：，數(shù)量不要太多。游戲結(jié)束后，對(duì)于獲勝的一組給與獎(jiǎng)勵(lì)。第二輪為送氣音，吹滅多的獲勝。比賽規(guī)則就是利用漢語本身發(fā)音時(shí)的氣流來吹滅蠟燭。游戲：在教室的第一排的桌子上點(diǎn)燃幾根蠟燭。選出一個(gè)領(lǐng)玩者，由他開始說“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲，”并配合蹲的動(dòng)作要合上節(jié)奏，這時(shí)葡萄就要接著說口令，然后傳給下一個(gè)人。游戲很簡(jiǎn)單，就是在學(xué)完這些生詞之后，例如：葡萄、香蕉、蘋果。十、蔬菜蹲 目的：鍛煉學(xué)生的聽力以及熟悉學(xué)過的名詞。隊(duì)伍依次更替，讓每個(gè)學(xué)生都有寫的機(jī)會(huì)。游戲：在聽寫時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)分為小組。九、傳聲筒目的：聯(lián)系學(xué)生的發(fā)音和書寫。讓學(xué)生來進(jìn)行拼合，同時(shí)可以分組進(jìn)行比賽。如“對(duì)”可以拆分為“又、寸”。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)漢字。八、我是小小制造家目的：漢字是由音、意構(gòu)成的統(tǒng)一體。直到某一種身份者全部出局，本局游戲結(jié)束。發(fā)言完畢，由裁判主持投票，得票最多者視為被公決出局，可留遺言，然后退出本局游戲，此時(shí)，本局游戲第一輪結(jié)束。遺言畢，被殺者退出本局游戲，不得繼續(xù)參與游戲進(jìn)程。待大家都睜眼后，裁判宣布這一輪誰被殺，同時(shí)，裁判指示被殺者留遺言。（指認(rèn)完成后）裁判說：警察請(qǐng)閉眼。抽到警察牌的以相同的方式睜開眼睛，相互確認(rèn)自己的同伴。裁判在示意確定死亡的人是誰了之后說：殺手請(qǐng)閉眼。抽到殺手牌的輕輕將面具摘下，辨認(rèn)自己的同伴。2）裁判開始主持游戲，裁判說：天黑了，請(qǐng)大家閉眼。游戲：1）裁判將洗好的牌交大家抽取。娛樂型強(qiáng)一些。七、天黑請(qǐng)閉眼目的：可以通過游戲的方式來熟悉許多詞語的含義，而且也是一種智力游戲。若誰做錯(cuò)了，就暫時(shí)退出游戲，不犯錯(cuò)者為贏。 ！”大家就坐下。 ！”大家立即站起來，“京京說，39。當(dāng)大家聽到“京京說，39。游戲：教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出中國的國寶——熊貓，介紹熊貓的名字——京京。在模擬表演中提高自己的口語表達(dá)能力。要向客人推銷自己的商品并商討價(jià)格。從學(xué)生中選出一兩個(gè)人輪流做店主。學(xué)生可以利用教室中的物品，或者是自己準(zhǔn)備一些物品來模擬購買商品的過程。五、歡迎來到我的店目的：模擬真實(shí)的購物場(chǎng)景，讓學(xué)生了解生活，同時(shí)也聯(lián)系了日常生活用語。由學(xué)生來表演出圖片上面的動(dòng)物或者是詞語來由其他的同學(xué)來猜。四、張牙舞爪目的：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生來表演和模仿。如果發(fā)言后被猜中了就被視為發(fā)言的那個(gè)學(xué)生失敗了。剩下的學(xué)生根據(jù)老師給出的謎底，輪流說話。三、猜不到目的：鍛煉學(xué)生用漢語成句表達(dá)的能力，練習(xí)語音。二、青蛙跳水目的：以歌謠的方式來練習(xí)鞏固發(fā)音，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力和注意力?？梢苑纸M來進(jìn)行比賽，猜對(duì)多的一組或是猜得快的一組獲勝。在畫的過程中其他同學(xué)來猜他要畫的是什么，看誰猜得快。一、你畫我猜目的：在發(fā)揮學(xué)生想象力的同時(shí)，聯(lián)系了學(xué)生的發(fā)音?，F(xiàn)在的漢語教學(xué)越來越重視教學(xué)的趣味性，因此漢語教師將“游戲教學(xué)法”運(yùn)用到拼音、漢字、語法的教學(xué)中，貫穿于課堂教學(xué)之中。如果一篇課文或一個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后，把筆記作適當(dāng)?shù)恼?，形成一定的知識(shí)系統(tǒng)則更好。這樣，既有利于差生的培養(yǎng)，也能照顧大部分的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以作更高的要求。筆記的內(nèi)容是多方面的，筆記的形式也是多樣化的，不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。要循序漸進(jìn)，有針對(duì)性。符號(hào)則可以是多重多樣的，如“——”“~~~~”“******”等。否則，書上就會(huì)亂七八糟，難以辨認(rèn)。教師在講解時(shí)候可以采用眼神等提示一下。在聽課過程中把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和感到疑難的問題以及老師在處理個(gè)問題時(shí)所用的巧妙方法等簡(jiǎn)明扼要地記下來。2．會(huì)抓重點(diǎn)，提煉關(guān)鍵詞。撿了芝麻，丟了西瓜。 做課堂筆記要正確處理聽和記的關(guān)系?；麅?cè)我們可以記錄學(xué)生的成績，同時(shí)也可以幫助我們記住他們的名字。假如你教的學(xué)生有低年級(jí)小孩的話，我們還要讓他們準(zhǔn)備彩筆，在畫圖的時(shí)候用得著。尼泊爾有小的方格本，其實(shí)是數(shù)學(xué)練習(xí)本，適于寫漢字。教師根據(jù)自己已有的知識(shí)水平，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法要不斷的學(xué)習(xí)，鉆研，探討，同時(shí)還要進(jìn)行不斷的反思，反思每一節(jié)課的得與失，思考每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否適度？教學(xué)步驟是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？教學(xué)方法使用的是否恰當(dāng)？是不是還有更好的方法來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)？怎么樣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？……然后帶著問題再回顧課堂實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，提出切實(shí)有效的改善措施，從而不斷提高課堂效率?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，有了疑問才會(huì)去思考問題，才會(huì)有所發(fā)展和進(jìn)步。而當(dāng)教師有了親和力，師生間便有了某種默契，教師也就能夠讓學(xué)生相信，并真正成為學(xué)生的良師益友，從而間接的不斷提高課堂效率。因此，尤其是在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該盡可能的少用或者不用評(píng)論性的否定詞，而多采用委婉、鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)他們勇敢的改正。多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，抓住學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步并適時(shí)的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信。作為教師，我認(rèn)為最高境界無非就是讓學(xué)生喜歡，喜歡上你的課，喜歡你所教的這門學(xué)科，甚至喜歡你本人的聲音、笑容等等。語音的教學(xué)一定要和實(shí)際的語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生多朗讀、多表達(dá)，及時(shí)糾正發(fā)音偏誤，還要逐漸滲透更多的語音知識(shí)， 并讓學(xué)生應(yīng)用到詞匯的發(fā)音以及語句的朗讀中， 逐漸規(guī)范發(fā)音， 只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。三、語音的練習(xí)要和漢字、詞匯以及句子和會(huì)話結(jié)合起來雖然學(xué)習(xí)拼音的階段是練習(xí)語音的有利時(shí)機(jī)，但并不表示語音的學(xué)習(xí)在這一階段就能夠完成了， 在日常的學(xué)習(xí)中，語音的練習(xí)仍然是重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的初期，教師也不必過于苛求，可以將聲調(diào)的練習(xí)貫穿于以后的教學(xué)中，等學(xué)生進(jìn)入到詞匯和語句的學(xué)習(xí)時(shí)， 通過整個(gè)詞語或整個(gè)句子的連讀，聲調(diào)會(huì)顯得更自然一些，也更容易把握。”，之后再進(jìn)行多音節(jié)的組合練習(xí)。初學(xué)的時(shí)候，教師可以多讓學(xué)生跟讀和模仿，體會(huì)四聲的高低變化，可以先從同一音節(jié)的四聲開始練習(xí)，比如“bā,b225。教師要讓學(xué)生了解漢語四個(gè)聲調(diào)的高低區(qū)別，可以適當(dāng)介紹五度標(biāo)記法，但主要的練習(xí)還要結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行。在這一部分的練習(xí)中，單獨(dú)元音和輔音練習(xí)要和整體的音節(jié)練習(xí)相結(jié)合， 同時(shí)要配合進(jìn)行聲調(diào)的發(fā)音訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)漢語拼音的階段，學(xué)生暫時(shí)還沒有接觸到漢字，可以把更多的精力投入到語音練習(xí)中，可以注意一些發(fā)音的細(xì)節(jié)問題，是糾正語音的有利時(shí)機(jī)。教師也可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的這段時(shí)間來規(guī)范發(fā)音， 著重進(jìn)行漢語語音訓(xùn)練。教師還應(yīng)該把一些關(guān)于漢語發(fā)音理論的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來， 讓學(xué)生除了模仿發(fā)音之外， 還可以依據(jù)理論的指導(dǎo)，規(guī)范發(fā)音。學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)漢語發(fā)音的過程中，也會(huì)遇到問題，特別是聲調(diào)的辨識(shí)方面，存在一定的困難，教師應(yīng)該了解留學(xué)生漢語語音方面存在的問題和難點(diǎn)， 有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練。老師一定要又耐心，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，對(duì)外漢語的語音教學(xué)不僅涉及音節(jié)的發(fā)音， 還涉及聲調(diào)以及和聲調(diào)相關(guān)的輕聲和兒化等語音的變化，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字音形結(jié)合的識(shí)別能力。語音課一般分為復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)、操練、作業(yè)等環(huán)節(jié)。語音教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的重要內(nèi)容，歷來對(duì)語音教學(xué)的研究就備受重視?？傊?，我們只有深入的研究教材教法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，用創(chuàng)新的思維創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力思考，以情育情，用自己熾熱的情感去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能有效的提高課堂效率。在這樣的大環(huán)境下，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，抓住了學(xué)生的注意，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷增強(qiáng)，課堂效率也不斷提高。同樣，我們也可以把思維拓展，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的需要，讓漢語課走出教室，可以在操場(chǎng)，可以在大樹底下。因此，為了讓學(xué)生有興趣，能夠真正的理解所學(xué)的知識(shí)，我們就可以在教學(xué)活動(dòng)過程中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)上，使學(xué)生積極的、高質(zhì)量的參與學(xué)習(xí)。通過聲音、圖像、視頻、網(wǎng)頁等一系列的教學(xué)資源，把傳統(tǒng)的教師說學(xué)生聽的模式完全打破，將大量的知識(shí)信息以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生感到新鮮有趣，積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中去?！耙雇庹Z教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階，我們的教學(xué)研究和實(shí)踐必須轉(zhuǎn)向創(chuàng)造一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力的環(huán)境和盡可能施展才能的機(jī)會(huì)”，而現(xiàn)代教學(xué)媒體在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造了一個(gè)開放式的環(huán)境，可以大大提高課堂的教學(xué)效率。（二）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體例如：?jiǎn)卧~教學(xué)如果只是按照傳統(tǒng)的方法，那很可能讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，從而影響課堂效率。方法其實(shí)有很多種，如單詞接龍，角色扮演等。但是最重要的一點(diǎn)還是教師要充分考慮中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，如好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等，靈活巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，設(shè)計(jì)新鮮的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來科學(xué)的、有效的控制課堂。課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無所顧忌。？一、抓好課堂紀(jì)律，提高課堂效率長期以來,在面對(duì)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候,多數(shù)教師往往只追求學(xué)生知識(shí)層面的合理或正誤,對(duì)者打√、錯(cuò)者打.雖然錯(cuò)對(duì)符號(hào)不失為是對(duì)學(xué)生作業(yè)的一種評(píng)價(jià),但這種單一的、。？評(píng)價(jià)作業(yè)是中小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。三、“以講代練”，而練習(xí)方式在某種程度上也會(huì)受到測(cè)試題型的影響。一、周一到周四，每天上課前安排十分鐘進(jìn)行聽寫，聽寫開始前，老師有意讓學(xué)生熟悉相關(guān)生詞、句型。？平時(shí)測(cè)驗(yàn)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師教學(xué)也關(guān)乎著教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。起步階段，需要詳細(xì)知道基本筆畫，筆順規(guī)則，要求學(xué)生每一個(gè)筆畫、部件、字都要書寫規(guī)范，老師在田字格中示范，向?qū)W生演示每一個(gè)字書寫的全過程，邊演示邊講述。在漢字教學(xué)中，教師應(yīng)該從形、音、義三方面，努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探尋漢字奧秘的興趣。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)該如下開展小學(xué)漢字教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們?cè)诜潘珊陀螒虻男木持衼砜?，從而達(dá)到檢測(cè)督促的預(yù)期目的。比如說，讓學(xué)生出考試內(nèi)容，讓他們寫下想考的分?jǐn)?shù)，給他們一定的復(fù)習(xí)時(shí)間，再考。這樣的話，才能達(dá)到我們既定的目的。小孩子們不像成人那樣有目的的學(xué)習(xí)漢語，也不像成人那樣能持久地保持注意力和對(duì)一門課的熱情，這就需要我們時(shí)不時(shí)地刺激一下他們，注入點(diǎn)活力。這種方式可以適當(dāng)加以運(yùn)用，多提問那些平時(shí)比較沉默的，不愛發(fā)言的學(xué)生。 做游戲的方式很多，可以玩愛爾蘭的游戲，也可以玩中國的游戲，宗旨就是要學(xué)生在玩的過程中記住我們這節(jié)課所要教的內(nèi)容。一般表演可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情提高學(xué)習(xí)效率，是練習(xí)口語的一個(gè)很好的方法?？梢越探o小學(xué)生們一些中國傳唱度較高的兒歌或童謠，通過朗朗上口的歌詞來幫助他們學(xué)習(xí)漢語的聲調(diào)。這樣的話，孩子們也就意識(shí)不到漢字的難學(xué)了。 畫畫適用于認(rèn)知水平還尚未成熟的年齡較小的學(xué)生。這樣就不會(huì)出現(xiàn)開頭熱兩天的局面了。另外，愛爾蘭本身就是一個(gè)能歌善舞的民族，如愛爾蘭的《大河之舞》就紅遍全球，中國的舞蹈也將會(huì)成為他們關(guān)心的亮點(diǎn)。愛是互相的，只有愛學(xué)生