中小學個性化教育一對一輔導機構(gòu)創(chuàng)業(yè)計劃書(參考版)
2024-11-11 10:18本頁面
【正文】 所以，我們需要以 “ 三共主義 ” 理想鼓舞人，以教 育強國責任引導人，以股份合作制度凝聚人，以 全能超限培訓提升人，讓團隊突破平庸，成就非凡；破繭成蝶，輕舞飛揚！。 平庸的團隊，總是在互相指責和頻繁的人員流失中內(nèi)耗資源；在團體業(yè)績低下和個人利益至上的前提下爭名奪利；在公司制度約束與私人行動便利間抵觸規(guī)則；在主 動承擔責任和擔當工作任務(wù)時重避就輕；在合作分工和制度執(zhí)行時推萎扯皮；在非正式組織里傳播消極的飛短流長并制造矛盾 ?? 團隊建設(shè)，需要解決： “ 可不可以做 ” 的團隊方向問題 “ 愿不愿意做 ” 的成員心態(tài)問題 “ 怎么做 ” 的工作方法問題 如何才能使 “ 工作效率最大化 ” 的操作技巧問題 “ 做與不做不一樣 ” 的規(guī)章制度問題 如何 “ 建立有效的監(jiān)督機制 ” 管理系統(tǒng)問題。借助于他們的場地、實施設(shè)備和生源，我們就可以以小搏大，揚帆遠航。經(jīng)過試用合格的，可以成為超限教育的教師兼股東。當某個同學的發(fā)言有嚴重偏頗的地方，可能會對大家造成誤導，或者值日班長的主持嚴重偏離當天的主題、或不符合我們的教育理念，我們的助教負責及時的糾正。我們每天都會有一個同學輪流做值日班長，負責主持當天的培訓。一個月下來，每個人在前面講話的機會都將接近甚至超過 100 次。每 50 人為一個班。我們上課的時間是周三至周日每天晚上 3 個小時。聯(lián)盟將幫助會員根據(jù)需要、喜歡、適合定向，并做好知識、能力、技能、心 理、經(jīng)驗、人脈等各方面的準備，將來能夠找到一份比較滿意的工作、過上自己想過的生活，實現(xiàn)人生全方位的成功。大學生究竟怎樣才能在畢業(yè)時輕輕松松找到一份好工作呢？世界華人成功學權(quán)威陳安之老師說：成功之路只有一條，就是準備；沒有準備就是在準備失敗。 將來，我們的會員無論走到哪里，需要辦什么事情，都可以查找大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的會員尋求幫助。聯(lián)盟的宗旨是幫助每個大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功。 超限教育需要整合大學生就業(yè)和中小學生輔導兩個市場的資源。加上公司多元化經(jīng)營，實現(xiàn)公司融資上市目標。 第二階段： 2020 年 1 月 —— 2020 年 12 月 年培訓人次 6000 人次， 平均學費 4000 元 /人，年總營業(yè)額 2400 萬元，年利潤 960 萬。 我們的目標是： 第 1 年搞試 點，在深圳發(fā)展珍珠校 50 家 1000 名學生； 第 23 年打基礎(chǔ)，在深圳發(fā)展珍珠校 200 家， 6000 名學生； 第 46 年謀發(fā)展，在全國 30 個城市發(fā)展珍珠校 1000 家， 30000 名學生，爭取上市。所以我們提出了 “ 借雞生蛋 ”“ 借 船出海 ” 的 “ 珍珠校 ” 模式。如果連鎖經(jīng)營，需要的資金就會更多。比亞迪王傳福就是一個最新的例子。我們通過消費股東制度的設(shè)立，可以解決好與消費者的長期合作互 利共贏問題，從而使終端不斷得到鞏固加強。我們具有豐富的隊伍培養(yǎng)經(jīng) 驗，打造一支專業(yè)化的隊伍，提供高品質(zhì)的服務(wù)，是毫無疑義的。 ” 它從中小學教育實踐中產(chǎn)生，又集中了瘋狂英語、賞識教育、學大教育等品牌的優(yōu)勢，應該是能夠不負眾望的。 超限教育產(chǎn)品的開發(fā)要突出差異性、有 效性、品牌性。但是，目前課外輔導市場競爭已經(jīng)開始白熱化，只有控制終端、塑造客戶忠誠度，才能站穩(wěn)腳跟。至于一直把教育視為重中之重的中國，其教育產(chǎn)業(yè)前景有人用 “ 深不可測 ” 來形容。 ” 一、 “ 控終端，做趨勢 ” 戰(zhàn)略 中小學生課外輔導是一個趨勢行業(yè)，中國的近鄰日韓兩國先行一步，把這個市場做成了各路風投眼里的香餑餑。每個分部都有獨立的教學系統(tǒng)，同時還有教研中心來控制指導教學過程和教學質(zhì)量，有學監(jiān)監(jiān)督考核教學質(zhì)量。 過快導致師資跟不上會損害品牌的長遠發(fā)展。這可歸入市場推廣的問題，同時注意到這個風險也就說明開展工作時自然有解決方法。 當然，項目在開展過程中還是存在一定風險的，這主要來自于競爭風險。珍珠校的模式利用的是閑置資源，進可攻，退可守，沒有入不敷出甚至投資 “ 打水漂 ” 的風險。這是一個必需消費項目，市場容量很大，又魚龍混雜，我們做教育經(jīng)驗豐富優(yōu)勢明顯，培養(yǎng)大學生也容易上路，產(chǎn)品不愁銷路 。 雖說任何項目都有風險，但不得不說，本項目的風險系數(shù)確實很小。而且我們建設(shè) “ 共富主義 ” 的思想高度是很少有人企及的，如果是同道，我們就毫不猶豫地合作。這是最需要看重的，因為他們是有備而來的競爭者。 家教機構(gòu)已有龐大的生源群體，但因其受固有模式的影響，所以很難犧 牲既得利益和放棄自有場地優(yōu)勢去追隨我們。他們會是最先發(fā)現(xiàn)我們的商業(yè)模式的，也能最快發(fā)現(xiàn)我們的好處并仿效。它們都有各自的優(yōu)勢，同時也有其劣勢。 （三）機會： 珠三角目前為止還沒有特別知名和專業(yè)的課外輔導機構(gòu)，有利于公司搶占市 場和公司品牌建設(shè)；廣東省不再分科，從政策層面擴大了課外補習的市場需求和容量。 公共關(guān)系劣勢。 （二）劣勢： 時間劣勢。此外，還出現(xiàn)了 “ 合同家教 ” ，即家教有效果家長才付錢。 .因為行業(yè)的不規(guī)范操作 和聲譽較差，造成了部分學生和家長持觀望態(tài)度。 從概念上來看，家教為家庭式 教育 ，事實上社會上大量補習班、培訓班一定程度上 “ 搶 ”了家教的市場，分流了不少客戶資源。學大教育 09 年全國營業(yè)額大約 3 個億（其中廣 州、深圳、東莞不足 3000 萬）、創(chuàng)思教育在珠海和深圳的營業(yè)額不足 500 萬、廣州卓越教育培訓中心作為本土機構(gòu)在廣州佛山等地的營業(yè)額大約 5000 萬。家教市場上涉足家教服務(wù)的機構(gòu)非常多，但真正合法經(jīng)營家教，持有工商行政部門注冊頒發(fā)的含有家教經(jīng)營范圍的營業(yè)執(zhí)照的和 教育 部門批準的家教機構(gòu)，數(shù)量極少。 在市場供給主
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