口語交際“辯論”的教學設計(參考版)
2025-06-28 05:46本頁面
【正文】 這樣學生辯論就會顯得豐富多彩，整個辯論會也就顯得比較生動活潑、飽滿，從而達到了口語交際的目的，提高學生的口語表達能力和隨機應變的能力和培養(yǎng)了學生團結合作的精神。給正方同學提供了人人講誠信，不能說謊的故事，為他們提供令人信服的證據(jù)，并讓他們樹立起辯論的信心和勇氣。”為了達到這一教學目標，必須采用相應的教學策略與形式。六、教學反思：《語文課程標準》對小學口語交際的教學提出了明確的目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。同學們，今天通過這次辯論，你對人人要講誠信與善意的謊言有新的認識嗎？同桌互說，小組長再說，最后班長總結。教師、學生評議，選出優(yōu)勝組，頒發(fā)獎品。全班分正方、反方兩組，調(diào)整座位。（4）辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又失詼諧幽默。（2）從不同角度分析，以理服人。教師提示小組辯論要求、辯論方法、辯論程序，明確注意事項。學生自由討論三分鐘。（十一）正方四辯總結陳詞，3分鐘。（八）反方三辯質(zhì)辯小結，1分30秒。每次提問時間不得超過15秒，三個問題累計回答時間為1分30秒。每次提問時間
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