教育局對區(qū)屬各校督導(dǎo)評估工作總結(jié)(參考版)
2024-11-11 07:12本頁面
【正文】 這需要我們共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)研究和探索，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，使今后的督導(dǎo)評估工作更有高度、更有水平、更符合實(shí)際、更突出重點(diǎn)， 充分發(fā)揮督導(dǎo)評估的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、服務(wù)、促進(jìn)的作用。 總之，對學(xué)校教育工作的督導(dǎo)檢查，目的在于肯定學(xué)校的工作成績，查找學(xué)校工作中存在的不足和問題，并提出合理的整改建議，促進(jìn)學(xué)校工作進(jìn)一步發(fā)展。 要從多方面提高教師素質(zhì)。 各校校本教研、校本培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，有些學(xué)校沒有制定校本培訓(xùn)計劃；有些學(xué)校計劃簡單，沒有針對性；有些學(xué)校校本教研、校本培訓(xùn)流于形式，達(dá)不到效果。因此，在今后工作中，各校要嚴(yán)格工作秩序， 注重 常規(guī)教學(xué)工作的管理， 結(jié)合學(xué)科課堂教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好此項(xiàng)工作。 （四 ）、 進(jìn)一步 加強(qiáng)對 常規(guī) 教 學(xué) 工作的 管理 ，使此項(xiàng)工作 更為 規(guī)范 督導(dǎo)組在評估中發(fā)現(xiàn)， 雖然學(xué)校非常重視常規(guī)教學(xué)工作，但由于多種原因，仍然存在諸如以下問題： 有些教師教案過于簡單 ， 教案不夠規(guī)范 ，缺少板書設(shè)計和課后反思， 大部分教師 復(fù)習(xí)課沒有教案 ； 教學(xué)質(zhì)量反饋不及時，做不到堂堂 清、日日清、周周清 ； 教師 在上課時不能 關(guān)注 全體 學(xué)生，眼睛只盯著學(xué)習(xí)好的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)差的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的學(xué)生課堂上睡覺 ； 教師 責(zé)任心不夠 ， 批改作業(yè) 不 認(rèn)真，有些只簡單寫個“閱”字和日期 等。要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，將教育活動滲透到教學(xué)、社會實(shí)踐、日常生活中，力求形式多樣、確保收到實(shí)效。 大部分學(xué)校缺少安全教育計劃，安全教育課的安排流于形式。 （三）、切實(shí)落實(shí)安全責(zé)任制，做好安全工作 強(qiáng)化安全工作，目的在于消除隱患，防患于未然。 （二）、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，整體提升辦學(xué)水平 督導(dǎo)評估中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校工作有些松懈，管理意識較差，個別學(xué)校工作責(zé)任心不強(qiáng)，還有一些學(xué)校對教育局安排的工作置若罔聞，出現(xiàn)了“有令不行”、“有禁不止”的工作狀態(tài)，給系統(tǒng)造成了影響。 二、問題和建議 12 （一）、嚴(yán)格依法執(zhí)教、依法治校，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為 在全年督導(dǎo)評估中發(fā)現(xiàn)，盡管教育局三令五申強(qiáng)調(diào)學(xué)校要依法辦學(xué)，但 學(xué)校違規(guī)收費(fèi)、 教師擅自向?qū)W生推銷教輔用書和學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重；違規(guī)補(bǔ)課、開辦有償補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)象仍屢禁不止；不按規(guī)定要求擅自延長學(xué)生在校時間的學(xué)校還大有人在； 不能按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，有些學(xué)校如音、美、計算機(jī)、綜合 實(shí)踐 等課 僅體現(xiàn)在課表中 ， 實(shí)際未上 ， 仍然存在主要學(xué)科擠占薄弱學(xué)科課 時的現(xiàn)象；部分小學(xué)高年級和城區(qū)熱點(diǎn)校班額過大。 各校能夠積極開發(fā)校本課程， 開展校本培訓(xùn)，一些學(xué)校形成了自己的特色 。如：骨干教師的示范課，新教師的觀摩研究課等。 11 各校加強(qiáng)了常規(guī)教學(xué)管理，以課程改革為契機(jī)，努力探索“提高課堂教學(xué)效率對策方法研究”的有效途徑，積極開展提高課堂教學(xué)效率的研究工作，在全校課題立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，各學(xué)科設(shè)立了子課題，進(jìn)行具體研究。經(jīng)過聯(lián)校工作的探索，基本形成了聯(lián)校雙方管理工作共同商討，教育活動共同開展，教學(xué)效果共同評價交流的工作捆綁模式。優(yōu)質(zhì)校積極支持教育局工作，選派了優(yōu)秀教師到聯(lián)校工作或掛職支教，建立了聯(lián)校工作服務(wù)期制度和掛職支教制度，為薄弱學(xué)校的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。 2020 為實(shí)現(xiàn)聯(lián)校間平等互動，共同發(fā)展，結(jié)對子學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，成立了“聯(lián)?！惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到位，制定了詳細(xì)的實(shí)施方案和工作進(jìn)度。在探索研究的基礎(chǔ)上，第十中學(xué)、頭道街小學(xué)的德育課題在呼倫貝爾市立項(xiàng)，其它各校也形成了一些質(zhì)量 10 較高的德育論文。 德育科研工作有了新的進(jìn)展，在教育局每年組織德育工作研討和經(jīng)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)有了自己的德育課題。呼倫小學(xué)德育常規(guī)管理細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐基地建設(shè)側(cè)重民族學(xué)校特點(diǎn)，切合實(shí)際。勝利小學(xué)實(shí)踐了“教書育人、德育為首”的現(xiàn)代教育理念，做到了繼
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