教育心理學(xué)知識框架結(jié)構(gòu)圖(個人整理)(參考版)
2025-06-26 07:45本頁面
【正文】 第二章 教育與心理發(fā)展第一節(jié) 心理發(fā)展概述（1）心理發(fā)展的概念（2）心理發(fā)展的一般規(guī)律 ①心理發(fā)展是一個既有階段性又有連續(xù)性的過程； ②心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性； ③心理發(fā)展具有不平衡性； ④心理發(fā)展的個別差異性； ⑤心理發(fā)展各個方面之間的相互聯(lián)系和相互制約； ⑥心理發(fā)展是逐漸分化和統(tǒng)一的過程。第四節(jié) 教育心理學(xué)研究的基本原則與方法（1）教育心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想和基本原則 ①客觀性原則；②系統(tǒng)性原則；③理論聯(lián)系實際的原則；④教育性原則。第三節(jié) 教育心理學(xué)的性質(zhì)與意義（1）教育心理學(xué)的性質(zhì)（2）教育心理學(xué)的意義 ①教育心理學(xué)的研究有助于促進(jìn)整個心理科學(xué)的發(fā)展； ②教育心理學(xué)的研究對教育實踐有重要的指導(dǎo)意義。教育心理學(xué)知識框架結(jié)構(gòu)圖第一編第一章 緒論第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與內(nèi)容（1）教育心理學(xué)的研究對象（2）教育心理學(xué)研究的內(nèi)容（3）教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系 ①教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系 ②教育心理學(xué)與其他心理學(xué)分支的關(guān)系（普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)）第二節(jié) 教育心理學(xué)的起源與發(fā)展（1）早期的教育心理學(xué)思想（2）教育心理學(xué)的創(chuàng)建（3）教育心理學(xué)的發(fā)展 教育心理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)： ①內(nèi)容龐雜，沒有獨(dú)立的理論體系； ②對人類高級心理活動研究少，對教育實踐作用不大。（4）教育心理學(xué)的理論建設(shè)與發(fā)展趨勢 ①內(nèi)容趨于集中；②各派的分歧日趨縮??；③注重學(xué)校教育實踐。 有助于提高教育、教學(xué)工作的質(zhì)量與效率； 有助于幫助教育者更新教育觀念、提高自我教育的能力。（2）教育心理學(xué)研究的主要方法 ①教育心理實驗 ②觀察法 ③調(diào)查法 問卷法、訪談法、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法（3）教育心理學(xué)研究方法的綜合化趨勢 ①注意采用多種方法研究和探討課題； ②強(qiáng)調(diào)并大量采用多變量設(shè)計； ③注意將定性分析和定量分析方法相結(jié)合。（3）教育與心理發(fā)展的一般關(guān)系第二節(jié) 影響心理發(fā)展的基本因素（1）遺傳決定論（2）環(huán)境決定論（3）二因素論（4）辯證唯物主義的觀點(diǎn)第三節(jié) 幾種主要的心理發(fā)展理論（1）皮亞杰的心理發(fā)展觀（2）埃里克森的心理發(fā)展觀（3）維果茨基的發(fā)展觀第二編第三章 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論概述第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述（1）什么是學(xué)習(xí)（2）學(xué)習(xí)的類別第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論及其基本派別（1）學(xué)習(xí)理論研究的意義（2）學(xué)習(xí)理論所要解決的基本問題與不同的規(guī)范（3）學(xué)習(xí)機(jī)能獲得理論的基本派別（4）學(xué)習(xí)理論的基本派別第四章 聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 桑代克的“試誤—聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)理論（1）桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)實質(zhì)的基本觀點(diǎn)（2）桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的觀點(diǎn) ①桑代克前期關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的基本觀點(diǎn) ：效果律 準(zhǔn)備律 練習(xí)律 ：多重反應(yīng) 心向與態(tài)度 優(yōu)勢元素 聯(lián)結(jié)變化 類比反應(yīng) ②桑代克后期對學(xué)習(xí)律的修正 ：放棄練習(xí)律、修正效果律 ：增加了效果擴(kuò)散與相屬性第二節(jié) 巴甫洛夫與華生的經(jīng)
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