【正文】 在此，祝愿中國，祝愿下城明天更美好！祝愿下城教育以更加堅定地步伐邁向美好的未來，努力實現(xiàn)下城教育的光榮與夢想！19 / 19。下城雖小，但被列為強區(qū)，不僅要有隊伍，有質(zhì)量，有品位，更要有教育理念、價值、品牌的輸出，要樹起大理念，要在全省、全國有影響力。我以為，傾全國之力，北京奧運一定能成功，但是中國要成為真正的強國，還有待在人文素養(yǎng)的提升，以及核心價值、精神產(chǎn)品、文化產(chǎn)品的輸出上作出不懈的努力。 結(jié) 語2008年，是中國奧運年。08年我們要繼續(xù)按照“三個更加”的要求，更加堅定地走創(chuàng)新之路、生態(tài)發(fā)展之路，更加清醒地走學(xué)術(shù)之路，更加努力地讓科學(xué)成就未來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。08年初，我們又提出了讓創(chuàng)新成為習(xí)慣，讓學(xué)術(shù)成熟品質(zhì)，讓科學(xué)成就未來。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)的根基，學(xué)術(shù)是科學(xué)的前提，它們一脈相承指向未來；習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)影響未來；創(chuàng)新、學(xué)術(shù)、科學(xué)、習(xí)慣、品質(zhì)，終極目標都是為了未來！為了教育的理想！07年初，我們提出了“三個更加”的要求，經(jīng)過一年的努力取得了很大的成績。這是讓科學(xué)成就未來，讓科學(xué)成為自覺的利器。這與之前提出的學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力的要求是一致的，它們之間的關(guān)系是相乘的關(guān)系，有一個力為零，軟實力就為零。這“三力”的提出是對暑期的思想力、決策力、行動力提出的更高要求。二要進一步規(guī)范監(jiān)督程序，要審查財政保障經(jīng)費有沒有亂用、濫用、挪作他用，財務(wù)制度、審計制度、公開制度，包括干部的決策制度都要進一步規(guī)范。三是提升制度力，強化行動力、執(zhí)行力。二要抓穩(wěn)定。班子要講團結(jié)，要優(yōu)勢互補。一要強調(diào)班子建設(shè)。所以，“教育學(xué)術(shù)之區(qū)”打造也要注重氛圍的營造，同時，防止耍小聰明，要扎扎實實推進、老老實實地推進。三是要注重營造氛圍，營造良好的輿論氛圍、形象氛圍。一是要求黨政工團的正副職、助理等有關(guān)人員都要聯(lián)系自身工作實際解放思想，率先垂范。一是提升學(xué)術(shù)力，強化思想力、學(xué)習(xí)力。所以，從執(zhí)行制度的角度而言，服從是一種行為，一種意識，更是一種品質(zhì)。如果我們的校長有疏忽，那么制度很容易喪失約束力，就會慢慢喪失它的權(quán)威性。所以，再好的制度，如果在執(zhí)行中走了樣，或者有的人執(zhí)行，有的人不執(zhí)行，都會最終失去意義?！痹诠镜膲ι线€有很多醒目的警句：“多想想自己，少埋怨別人”、“看看昨天的進步，想想明天的發(fā)展”、“先處理心情，再處理事情”、“希望別人怎樣對待自己，就怎樣對待別人”……據(jù)報道，在跳槽最頻繁的服裝行業(yè)，員工們一進這家企業(yè)都不愿意走，這就是合理企業(yè)制度和企業(yè)文化的力量。杭州威蕓服飾制作有限公司，短短幾年時間所創(chuàng)品牌就被指定為杭州市十大女裝品牌。制度的合理化是制度發(fā)展的方向，制度只能相對合理。如，梯級名師培養(yǎng)方案，年度目標管理考核辦法，之所以進行修訂就是因為要求變了，制度要隨之發(fā)展。因此，好的制度，需要時時地成長。正確認識好的制度，要注意以下兩條要義：——沒有完善的制度，只有發(fā)展的制度。蛋白質(zhì)可以組成人，也可以組成蛇、螞蟻等，就是因為基因不同，DNA不同。資源大家都有，人力資源、經(jīng)費資源、社會資源、硬件資源、軟件資源等，資源放在不同的制度下面就會產(chǎn)生不同的結(jié)果，有什么樣的制度就會有什么樣的產(chǎn)物。鄧小平說“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵?。特征群勝?特 征成就特征成就導(dǎo)向、主動性、信息尋求、戰(zhàn)略策劃、使命感服務(wù)特征人際理解、誠信正直、溝通能力、識人用人、制度建設(shè)影響特征組織洞察、關(guān)系建立、影響力、資源開發(fā)與利用管理特征培養(yǎng)人才、職權(quán)運用、團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊合作、決策力認知特征分析思維、概念思維、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、反思力個人效能特征自信心、創(chuàng)新意識、寬容、靈活性、責(zé)任心、意志力制度力是一種規(guī)范力和約束力。用對人了，有勝任力你就會比較輕松，有時候很累，原因就是用的人不能勝任。不是片面地關(guān)注一些候選人的知識、技能等外在的特征，也要通過必要的溝通，或者運用一定的方式，了解他們特定的動機、特質(zhì)，盡量讓他們到最勝任的崗位上工作，職得其人，人得其職。自己的個性品質(zhì)更適合做什么？更適合怎樣的工作方式？自己的價值取向是什么？清楚了這些問題，就不會在一些自己并不適合的，甚至不可能做到的事情盲目追求。所以，提升勝任力的關(guān)鍵是選對人、用對人?！裉嵘齽偃瘟Φ年P(guān)鍵是選對人、用對人俗話說，強扭的瓜不甜。能夠勝任都是比較幸福的?！駝偃问切腋５脑慈軌騽偃蔚娜?，內(nèi)心世界很踏實、有底氣，能夠展示自己的價值。其中知識、技能屬于表層的勝任特征，漂浮在水上，很易發(fā)現(xiàn)；社會角色、自我概念、人格特質(zhì)和動機/需要，屬于深層的勝任特征，隱藏在水下，且越往水下，越難發(fā)現(xiàn)。●智力不等于勝任力智力高勝任力不一定高，智力不等于智慧，有些人智商高但什么都做不了。其中，干部的勝任力是指在管理中，能將高績效、表現(xiàn)優(yōu)秀的干部與一般干部區(qū)分開來的個體潛在的特征。我們也要有激勵機制，在公平公開的原則下，讓“學(xué)術(shù)”的追求者得到更多回報性的榮譽，讓學(xué)術(shù)的思辨成為我們下城教育的一種榮譽，從而鼓勵大家更多地去追求學(xué)術(shù)。一位哲學(xué)家說過，現(xiàn)代社會最難以做到的是讓人安靜下來。已經(jīng)有消息說，我們的國家準備通過更加制度化、更加權(quán)威的方式，來鼓勵公民更多地去追求榮譽，而不再僅僅是追求物欲。所以，守望，意味著既要給干部、教師自由生長的時間、空間，不去打擾他們的成長規(guī)律，也要作積極的引領(lǐng)。一個剛剛走上崗位的干部，對工作肯定很不熟悉，但是，我們放手讓他去干，在干的過程當(dāng)中，他就會慢慢體味到什么樣的方式是正確的，什么樣的思路是有利于發(fā)展的。四要會守望。世界上，存在的，就有合理性，在教育系統(tǒng)內(nèi)，學(xué)前教育、義務(wù)教育、社區(qū)教育都很重要，教育教學(xué)重要，后勤工作等等也很重要。提升學(xué)術(shù)力需要具有多元的思維。所以，戒除浮燥、排除干擾、厚積薄發(fā)，是提升“學(xué)術(shù)力”必須的境界。二要戒浮躁。教育也一樣，所以，新我們不僅要重視專業(yè)學(xué)習(xí)，形成專業(yè)化的視野、專業(yè)化的目標、專業(yè)化的理念、專業(yè)化的能力，還要格外重視擴大人文的空間，通過才能博采眾長、融會貫通，真正成長為有思想、有見解、有風(fēng)格的“教育家”。這就是我要培養(yǎng)的建筑師。一要多涉獵。教育家辦學(xué)，就是要按規(guī)律辦學(xué)，科學(xué)辦學(xué)?！叭Α睂W(xué)術(shù)力是一種獨立思考的能力，是一種思辨的品質(zhì)，更是一種堅定的科學(xué)精神。未來，意涵著教育就是未來的事業(yè)，未來就是追求教育的理想。其內(nèi)涵是方法、事實與規(guī)律。1888年，達爾文曾給科學(xué)下過一個定義：“科學(xué)就是整理事實，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，作出結(jié)論”。當(dāng)然，越核心，越接進本質(zhì)，越困難，我們也要做好困難重重的思想準備。所以，學(xué)術(shù)就像一把傘的“傘柄”，是核心，也是支撐點，細細的支架是方方面面的工作舉措，解放思想，優(yōu)質(zhì)教育項目，文化年、特色品牌年，教育生態(tài)觀、教師成長、成熟、成功合成了“傘面”，是“學(xué)術(shù)”支撐起了這一切。從教育文化年，到特色品牌年，到教育學(xué)術(shù)年，我們是一直延續(xù)，一脈相承，越來越接近核心，越來越本質(zhì)。三要機制保障。局層面已經(jīng)有一些考慮，如開展讀書活動，大興讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)；廣泛開展“草根研究”，“草根研究”是最本色的研究，體現(xiàn)一個教師、教研組的研究行為，它來自于基層的土壤，能夠形成教師的風(fēng)格、風(fēng)采；開設(shè)學(xué)術(shù)大講堂，主要由研發(fā)中心牽頭；開辦專題研討會等等。在座的各位都是“教育學(xué)術(shù)之區(qū)”打造的領(lǐng)導(dǎo)者，要像領(lǐng)導(dǎo)課程一樣領(lǐng)導(dǎo)打造“教育學(xué)術(shù)之區(qū)”的具體實踐。著重從以下方面重點推動。缺乏科學(xué)精神、哲學(xué)品質(zhì)、教育信仰、憂患意識等等積弊，反映出下城教育與教育本色是有距離的，在解放思想上是有局限的，這些問題如果不破解，終將耗盡下城教育現(xiàn)有的優(yōu)勢資源，難以繼續(xù)走在前列，難以在真正意義上提升教育品質(zhì)，難以完成區(qū)委區(qū)政府交給我們光榮而艱巨的任務(wù)，難以真正實現(xiàn)“三二一”教育發(fā)展目標。打造“學(xué)術(shù)之區(qū)”是繼續(xù)保持前列，提高憂患意識的要求。長期地走在前列，聽?wèi)T了贊譽，有的人產(chǎn)生了優(yōu)越感，甚至驕傲情緒，思想放松，把慣性中的發(fā)展當(dāng)成就，被動創(chuàng)新，憂患意識不強。缺乏憂患意識。朱自清說“教育者需對教育有信仰心”。有的人沒有哲學(xué)思維支撐，不會辯證思考，不會處置矛盾和正確看待問題，難以追尋思維的高度，看問題極端，沒有認知度和識別能力，在工作上容易造成本位主義嚴重，理論素養(yǎng)、思維方式、工作水平跟不上形勢發(fā)展的要求。缺乏哲學(xué)品質(zhì)。科學(xué)精神是理性、清醒、實事求是的精神。這樣的狀態(tài)是不可比擬，也難于模仿的，是我們走向“教育學(xué)術(shù)之區(qū)”的強大優(yōu)勢和雄厚底氣。業(yè)績優(yōu)勢：近幾年，下城教育解放思想，開拓創(chuàng)新，使得各項工作名列前茅，群眾滿意不斷提高，已經(jīng)呈現(xiàn)出均衡化、優(yōu)質(zhì)化、公平化、平民化的發(fā)展態(tài)勢。多年的堅持，形成了下城教育開放、傳承、吸納的胸懷、智慧和氣度，實現(xiàn)了教育思想、理念、價值觀上下同頻共振，各項工作環(huán)環(huán)相扣，良性循環(huán)往復(fù)的融合優(yōu)勢。近幾年，下城教育外生態(tài)良好，區(qū)委區(qū)政府，區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)，各街道、部門下城，各界朋友都給予下城教育大力的關(guān)心、支持。我們的生態(tài)觀、自主性、多樣性、終身教育等，都是我們的理念優(yōu)勢。學(xué)術(shù)是承載思想的，思想是多樣的，因此，學(xué)術(shù)是參差多態(tài)的，參差多態(tài)就能各有所長，各盡所能，參差多態(tài)的是幸福的，是充滿希望和夢想的，是廣大教師成長、成功、成熟的有效途徑和迫切需要。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上