化學(xué)反應(yīng)的速率(教學(xué)設(shè)計)(參考版)
2025-06-24 08:51本頁面
【正文】 S)或mol/(L 表示方法：單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加（取正值）來表 示。化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，接著是讓學(xué)生舉出生活實例，讓學(xué)生學(xué)以致用，懂得解釋生活與生產(chǎn)中的現(xiàn)象。第二部分是影響化學(xué)反應(yīng)因素的教學(xué)，我采用學(xué)生自主設(shè)計實驗的方法展開教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與發(fā)散性。min) 二、 化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素 內(nèi)因：反應(yīng)物本身的性質(zhì) 外因：溫度、壓強、濃度、固體表面積、催化劑等形成知識網(wǎng)絡(luò)作業(yè)布置完成課后習(xí)題第5題；完成《導(dǎo)學(xué)與探究》[創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)]第1部分教后反思我的教學(xué)反思主要有兩個部分，首先是教學(xué)設(shè)計：這節(jié)課主要了解化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素，根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，結(jié)合內(nèi)容特點及地位作用，我將教學(xué)分為兩個部分：一是知識內(nèi)容：包含有概念教學(xué)、了解影響因素二是學(xué)習(xí)方法，對比遷移、小組討論交流、感受科學(xué)探究的過程與方法。 數(shù)學(xué)表達(dá)式：v=△c/△t 單位：mol/(L綜合運用【演示實驗】大象的牙膏實驗【引導(dǎo)】有什么現(xiàn)象氣泡產(chǎn)生的快慢呢?什么原因呢？讓學(xué)生觸摸反應(yīng)器壁觀察實驗開始無明顯現(xiàn)象加入碘化鉀溶液后有氣泡產(chǎn)生先慢后快又減慢加入催化劑加快反應(yīng)速率反應(yīng)放熱，溫度升高化學(xué)反應(yīng)速率加快濃度減小，反應(yīng)速率減慢讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的探討，發(fā)展綜合分析能力小結(jié) 一、化學(xué)反應(yīng)速率 定義：表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢的物理量?！⌒〗M討論交流通過思考與交流環(huán)節(jié)的展開，加強學(xué)生分析思考與合作交流的能力，讓學(xué)生自主建構(gòu)全面的知識體系。原因是什么？，原因是什么？%左右的硫酸溶液與鋅粒進(jìn)行反應(yīng)制取氫氣，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行了一段時間后，氣泡變得稀少了，如果添加一些適當(dāng)?shù)牧蛩崛芤旱椒磻?yīng)容器中，氣泡又重新多起來了。好，下面，請同學(xué)們小組討論“思考與交流”，想想這是為什么？同學(xué)們可以試著從影響反應(yīng)速度的角度來思考。小組實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備描述實驗現(xiàn)象，并能從現(xiàn)象中得出正確的結(jié)論設(shè)置動手探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中了解和運用定量法，突出本節(jié)課的重點。其中溫度對所有化學(xué)反應(yīng)都適用；因為固體或純液體一般認(rèn)為濃度不變，氣體或溶液中的 溶質(zhì)濃度可改變,所以一般不用固體和純液體表示化學(xué)反應(yīng)速率，所以濃度只適用于有溶液或氣體參加的反應(yīng)；催化劑一般加快反應(yīng)的速率，但也有減慢反應(yīng)速率的負(fù)催化劑 聆聽提出猜想溫度、催化劑、濃度C改變反應(yīng)條件學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作小組討論交流、進(jìn)行科學(xué)探究、觀察實驗現(xiàn)象、做好實驗記錄回答問題： 實驗1 熱水中：氣泡的產(chǎn)生多而快，產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條燃?！拘〗Y(jié)】影響影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素升高溫度，化學(xué)反應(yīng)速率加快降低溫度，化學(xué)反應(yīng)速率降低濃度越大，化學(xué)反應(yīng)速率越大加入二氧化錳、三氯化鐵后，反應(yīng)速率加快，催化劑起加快反應(yīng)速率的作用【板書】溫度、催化劑、濃度【思考】剛才我們通過實驗探究得到了溫度、催化劑、濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響
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