化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)設(shè)計(jì)(二)(參考版)
2024-10-13 12:28本頁(yè)面
【正文】 （3）熟透的香蕉為什么不宜與蘋果放在一起？?！睆膶W(xué)生回答的表情及音量看，我知道他們已經(jīng)愉快的掌握[提問并課堂小結(jié)]二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素內(nèi)因：反應(yīng)物本身的性質(zhì)外因：⑴催化劑：能大大改變速率⑵濃度：反應(yīng)物濃度越大，速率越大⑶溫度：體系溫度越高，速率越大⑷固體表面積：塊裝固體反應(yīng)速率小于粉末狀固體反應(yīng)速率⑸壓強(qiáng)：有氣體參與的反應(yīng)壓強(qiáng)越大，速率越大 [作業(yè)布置]課后思考題：為什么減小固體顆粒大小、增加反應(yīng)液濃度、增加氣體壓強(qiáng)等因素對(duì)反應(yīng)速率有影響？請(qǐng)用化學(xué)反應(yīng)速率的有關(guān)知識(shí)解釋下列問題：（1）香蕉采摘的時(shí)候并不是完全熟的，常用乙烯作為它的催熟劑。[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象] 兩位同學(xué)將木條同時(shí)伸進(jìn)集氣瓶的瞬間，左邊集氣瓶中的木條馬上復(fù)燃了，右邊的木條過好一會(huì)兒才燃著且火焰較微弱?！?[大部分學(xué)生] “余燼復(fù)燃!”[學(xué)生演示]同時(shí)往集氣瓶中加入少量MnO2。[教師旁白] 他們各取兩只集氣瓶，分別倒入約10ml的8%的雙氧水，接著往右邊集氣瓶中加了約15ml水。[學(xué)生實(shí)驗(yàn) 探究3] 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：只有一瓶8%的雙氧水及催化劑MnO集氣瓶等，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響。[學(xué)生實(shí)驗(yàn) 探究2]取一支試管，加入 2 mL 3％H2O2溶液觀察，然后將試管加熱，再觀察；最后加入少量MnO2，比較前后發(fā)生的現(xiàn)象。[學(xué)生]思考選擇題：化學(xué)反應(yīng)速率的大小主要取決于（）A、溫度 B、壓強(qiáng) C、催化劑 D、反應(yīng)物本身的性質(zhì)。[學(xué)生回憶]指出由于Li、Na、k、Rb、Cs的原子結(jié)構(gòu)不同，金屬性也不同，導(dǎo)致與水反應(yīng)的劇烈程度不同。[過渡講述]：“既然化學(xué)反應(yīng)速率是有快慢之分的，且在實(shí)際生產(chǎn)及生活中，有些反應(yīng)我們希望它越快越好，而有些反應(yīng)我們希望它越慢越好，下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，討論影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素主要有哪些？[學(xué)生討論] 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素主要有這么幾點(diǎn)：溫度、壓強(qiáng)、催化劑等。我們現(xiàn)在研究的化學(xué)反應(yīng)速率是表示一段時(shí)間內(nèi)的平均 速率，不是瞬時(shí)速率。即對(duì)于反應(yīng)Aa+bB=cC+dD（假設(shè)A、B、C、D均為非固態(tài)）總有 V（A）:V（B）:V（C）:V（D）= a:b:c:d 因此同一反應(yīng)中不同物質(zhì)的反應(yīng)速率可以相互轉(zhuǎn)化求得。（2）用NHNH3表示的化學(xué)反應(yīng)速率之比。求:△C（H2O2）=？ V（H2O2）=？例3．在合成氨反應(yīng)中，若2分鐘內(nèi)氨的濃度變化量為4mols）－1（濃度min）－1 或mol[板書]：化學(xué)反應(yīng)速率1．概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加 2．表達(dá)式： vB＝ΔcB/Δt 3．單位molB、生成物物質(zhì)的量濃度的增加。[隨堂練習(xí)]：例1．化學(xué)反應(yīng)速率可用單位時(shí)間內(nèi) 來表示。”[學(xué)生自行理順實(shí)驗(yàn)收獲]：氣泡冒出的快(猛)，即單位時(shí)間單位體積內(nèi)生成物CO2 物質(zhì)的量增加的多，能說明反應(yīng)速率快?！盵教師]： “哪支試管冒出的氣泡多？” [學(xué)生] “大的那只。L1的Na2CO3溶液，同時(shí)加入適量相同的鹽酸，觀察比較最初反應(yīng)速率的快慢?！盵學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究1]：取一大一小兩只試管，往小試管中加入2ml [教師設(shè)疑]：“如何衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢？”[提出問題]我們用 來描述化學(xué)反應(yīng)的快慢。四．教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施[投影圖片] 桂林巖溶洞的風(fēng)光圖片；[引入]都說桂林山水甲天下，桂林巖溶洞的美麗風(fēng)光讓我們驚嘆，然而“冰凍三尺，非一日之寒”。［情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)］：通過學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從化學(xué)視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問題。使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。第五篇：化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)設(shè)計(jì)1《化學(xué)反應(yīng)速率》教學(xué)設(shè)計(jì)閩清高級(jí)中學(xué) 黃青三．教學(xué)目標(biāo)［知識(shí)與技能目標(biāo)］：使學(xué)生知道濃度、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，初步了解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的快慢。學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的概念理解應(yīng)該比較完善，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)速率的解題也比較熟練，這是一個(gè)好的開端。并且通過不斷的練習(xí)，從練習(xí)中自主的總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)速率的知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律點(diǎn)。最后給出簡(jiǎn)單總結(jié)。請(qǐng)分別用SOOSO3的濃度變化表示反應(yīng)速率。 相同習(xí)題，學(xué)生自主完成。 在這個(gè)反應(yīng)中，H2濃度的變化△C(H2)=________mol/L 用H2的濃度變化表示的反應(yīng)速率為多少？ 同理，請(qǐng)用NH3的濃度變化表示該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)速率。？ 用H2表示該化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速率，需要用到的物理量有_________和___________。學(xué)生通過生活實(shí)例以及物理知識(shí)可以基本總結(jié)出速率如何進(jìn)行計(jì)算，從而導(dǎo)出化學(xué)反應(yīng)速率如何計(jì)算。收集問題后，一一記錄，以備后期問題診斷。請(qǐng)思考化學(xué)反應(yīng)速率和什么物理量有關(guān)。3 教學(xué)過程 教學(xué)準(zhǔn)備本節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備需要學(xué)生在課程上與教師互動(dòng)并完成教學(xué)內(nèi)容，主要以學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔。2 學(xué)情分析學(xué)生在復(fù)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)容。 過程與方法通過學(xué)案導(dǎo)入，以學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔，進(jìn)行教學(xué)。比如說化學(xué)反應(yīng)速率當(dāng)中的規(guī)律：化學(xué)反應(yīng)速率之比等于化學(xué)計(jì)量數(shù)之比；化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法；化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算方法等等。h)同一反應(yīng), 用不同物質(zhì)表示同一反應(yīng)速率時(shí),速率數(shù)值之比等于方程式中計(jì)量系數(shù)之比 aA + bB = cC + dD V(A): V(B): V(C): V(D)= a : b : c : d決定因素（內(nèi)因）：化學(xué)反應(yīng)速率主要由物質(zhì)的本性決定外界條件影響：溫度、濃度、催化劑、壓強(qiáng)、固體反應(yīng)物接觸面積等。min)、mol/(L表示方法：化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物物質(zhì)的量濃度的減少或生成物物質(zhì)的量濃度的增加來表示。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固【ppt】簡(jiǎn)單總結(jié)回顧 【ppt】習(xí)題設(shè)計(jì)意圖：利用最后的黃金兩分鐘時(shí)間，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單回顧，并通過幾道習(xí)題加以鞏固，可以加深學(xué)生的記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。【教師】請(qǐng)一位同學(xué)說說看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出的結(jié)論 【ppt】書本上的表21 【教師】
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1