四川省九年級語文上冊第五單元18懷疑與學問課件新人教版(參考版)
2025-06-23 17:20本頁面
【正文】 總 結 結構圖示 懷疑 與 學問 中心論點 治學必須有懷疑精神（引用名言） 分論點 懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E 懷疑是建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件 。 由古及今 舉例論證 道理論證 統(tǒng)領全段 領起下文 承上啟下 本文論述了學者先要會疑，學則須疑的觀點，強調了懷疑精神在治學過程中的重要作用，并提倡學者應有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。 ？為什么？ 不能。 __________和 __________。本段主張 “ 不要多疑 ” ，是從與人相處的角度提出的；課文主張 “ 要多疑 ” ，是從治學角度提出的。 ____________________。當然對某些人和事物，不輕信，存疑端，也是必要的。 拓展延伸 今天我們的一些同志由于多疑，為人辦事互不信任，疑心疊起，顧慮重重，當齊心的不齊心，當合作的不合作，甚至故意設置障礙，出些難題，給事業(yè)造成難以挽回的損失。因多疑，錯殺了不少忠臣良將！推遲了曹魏政權的建立。 如果說封建社會的大家閨秀，由于多疑而只是個人遺恨終身的話，那么一些赫赫有名的政治家、軍事家由于多疑而造成損兵折將的也為數不少。 且不說“杯弓蛇影”使人大病一場，給疑者帶來的痛苦有多大，就因為多疑而夭折的也并非一起。確有一定的道理。 因為多疑是一種不健康的心理狀況。這一事例論證也是很有說服力的。作者舉例時，就讀書時該怎樣懷疑、追問，介紹了自己的經驗，列出了一系列尋根究底的疑問，給人具體的借鑒，對人很有啟發(fā)。 舉例論證也用得很好。用他們的經驗之談作論點，實際上也起了論據的作用，很有說服力。 寫法探究 、舉事例進行論證，增強了文章的說服力。第三至五段先從消極方面作論證，第六段再從積極方面作論證。 ，用分論點論證中心論點。 ”一句中的 “ 學術 ” 和 “ 文化 ” 這兩個詞能互換嗎？ 不能互換。所以不能改為句號。這是建設新學說的基本條件。 品味賞析 不能。先從正面作結，再從反面強調“若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了。 3.“許多大學問家 …… 要這樣才能有更新更善的學說產生”：舉實例論證論點。 2.“對于別人的話 …… 一切學問才會起來”：講道理論證論點。 ，而且使前后部分具有層進關系，論述深入一步。第 4自然 段側重說懷疑思索是為了取“是”棄“非”，攻破“一切虛妄的學說”，第 5自然 段側重說懷疑思索的三個步驟及其目的。 第三層（末句“我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了”）：指出懷疑的精神對做學問的重要意義。 4自然段分三層意思，是哪三層？ 第一層（開頭到“這是做一切學問的基本條件”）：指出“懷疑的精神”“是做一切學問的基本條件”。 ，使文章論說深入一步，進了一層。如果舉例論證，那就要舉出做學問的實例，“譬如”后面所言，并非做學問的實例。③譬如國難危急的時候 …… ）
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