八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5藤野先生課件新人教版(參考版)
2025-06-23 16:59本頁(yè)面
【正文】 概括全文或某段的內(nèi)容 :本文 (某段 )主要記敘了 (描寫(xiě)了 )?? 內(nèi)容 ,表達(dá)了 (表現(xiàn)了 )?? 。每則材料的段落大意概括了一段的主要內(nèi)容 ,把每段大意綜合起來(lái) ,加以概括 ,就是材料的主要內(nèi)容 ,這是最常用的方法。一般來(lái)說(shuō) ,中心句可以從總起句、結(jié)尾句、提示性詞語(yǔ)等方面去找。 (3)找中心句法 :中心思想是文章的靈魂 ,而中心句最能體現(xiàn)文章的中心思想。 (2)文章標(biāo)題法。這種方法適用于敘事性散文 ,即將主要事件的各個(gè)要素找出來(lái) ,然后加以提煉、概括。這種題型主要有 :請(qǐng)概括文章記敘的主要事件或概括文章記敘的幾件事。他身上老是穿著一件很舊的中山服 ,一雙又黑又粗的手上長(zhǎng)滿(mǎn)了老繭。 50字左右。 (不能直接用材料和題目中的四字詞語(yǔ)作答 ) 欄目一 :師恩情深 欄目二 :恩師風(fēng)采 欄目三 : 欄目四 : 師生剪影 課堂風(fēng)景 五、踐于筆端 ,抓住人物特征 ,幾筆勾勒 ,描寫(xiě)出藤野先生的外貌特征 ,甚為傳神。 (2)【 感念師恩 】 為表達(dá)對(duì)母校老師的感激之情 ,小組自發(fā)合辦一期以“感念師恩”為主題的手抄報(bào)送給老師。 (1)【 禮贊師魂 】 莫振高校長(zhǎng)對(duì)都安教育的執(zhí)著堅(jiān)守與無(wú)私奉獻(xiàn) ,“ 感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞曾用“你是不滅的蠟燭 ,是不倒的脊梁”來(lái)評(píng)價(jià)他 ,我們還可以用哪兩句古詩(shī)詞名句來(lái)禮贊他 ? 答案 :(示例 )① 春蠶到死絲方盡 ,蠟炬成灰淚始干。任教 30多年來(lái) ,莫振高跑遍每一位貧困生的家 ,用自己微薄的工資資助近 300名貧困生順利進(jìn)入大學(xué) ,先后籌集 3 000多萬(wàn)元善款資助 生圓了大學(xué)夢(mèng)。 ,結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中的徐老師是個(gè)怎樣的人 ?(5分 ) 四、綜合性學(xué)習(xí) ,請(qǐng)按要求答題。 ) “我”講“建筑師的故事”這個(gè)情節(jié)在全文起到什么作用 ? (4分 ) 答案 :從耐心看“我”的小說(shuō) ,愿意當(dāng)“我”的讀者 ,引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié) ,可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生 ,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師 。 ,那一年 ,校園里梔子樹(shù)上的花笑了 ,笑得那樣燦爛 ! 答案 :用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理 ,鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。 A、 B兩句中任選一句 ,從人物描寫(xiě)或修辭的角度 ,作簡(jiǎn)要賞析。 (2) 徐老師知道后 , 竟然 一反常態(tài) ． ． ． ． , 在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)?? 答案 :(示例一 )A句用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法 ,表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專(zhuān)注和耐心 ,以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。 10. 結(jié)合語(yǔ)境 , 分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 (2)“ 一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。 答案 :(1)“ 吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話(huà)有顧慮 ,想說(shuō)又不敢說(shuō)。徐老師知道后 , 竟然 一反常態(tài)． ． ． ．, 在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)?? B 在我的記憶里 , 那一年 , 校園里梔
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