云南省20xx年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第二部分語(yǔ)文知識(shí)積累與綜合運(yùn)用專題05語(yǔ)病辨析(含修改)課件(參考版)
2025-06-23 16:31本頁(yè)面
【正文】 因此 ,應(yīng)刪掉 “ 娓娓而談 ” 。所給語(yǔ)句屬于語(yǔ)意重復(fù) ,“ 娓娓而談 ” 指人說(shuō)話時(shí)連續(xù)不斷、生動(dòng)地談?wù)?,已含有 “ 講述 ” 之意 ,與后面 “ 講述 ” 重復(fù) 。【 答案 】 刪掉 “ 娓娓而談 ” 。文段中畫波浪線的句子有一處語(yǔ)病 ,請(qǐng)寫出修改意見。[2022本題 “ 提供了 ……優(yōu)勢(shì) ” ,可知搭配不當(dāng)。【 答案 】 這樣的環(huán)境為閩越古文化與中原文化的交融提供了得天獨(dú)厚的條件。 (2分 ) 閩江流域重巒疊嶂 ,地理環(huán)境相對(duì)隔絕。福建節(jié)選 ]6.【 答案 】 人生在世 ,難免會(huì)有痛苦的經(jīng)歷和體驗(yàn) (人生在世 ,難免有痛苦的經(jīng)歷和體驗(yàn) )【 解析 】 本題考查病句修改。文中畫線句有語(yǔ)病 ,請(qǐng)修改。[2022 ② 語(yǔ)意重復(fù) ,“ 持之以恒 ” 和 “ 不間斷 ” 是同一個(gè)意思 ,應(yīng)去掉一個(gè)?！?答案 】 ① 把 “ 激發(fā) ” 改為 “ 提高 ” ,或者把 “ 水平 ” 改為 “ 興趣 ” ② 去掉 “ 持之以恒 ” 或者 “ 不間斷 ”【 解析 】 本題考查病句辨析能力。修改 ②: 。修改 ①: 。 ① 希望本次活動(dòng)能激發(fā)同學(xué)們的寫字水平 。年級(jí)舉行漢字書寫比賽 ,下面是主持人一段結(jié)束語(yǔ) ,其中兩處畫線句均有語(yǔ)病 ,請(qǐng)修改。[2022應(yīng)該先 “ 喚起 ……記憶 ” 再“ 提高 ……水平 ” ,由淺入深 ,形成遞進(jìn)關(guān)系。應(yīng)在 “ 尤其是讀經(jīng)典名著 ” 的后面加 “ 的習(xí)慣 ” 。 B項(xiàng) ,缺賓語(yǔ)。 A項(xiàng) ,搭配不當(dāng)?！督?jīng)典詠流傳》不但提高了大眾對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的鑒賞水平 ,而且喚起了人們對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的記憶。 ,養(yǎng)成愛讀書 ,尤其是讀經(jīng)典名著 ,讓書香浸潤(rùn)心靈。無(wú)錫 ]3.B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng) ,應(yīng)該先 “ 生根 ” 再 “ 開花 ”“ 結(jié)果 ” ?！?答案 】 D【 解析 】 本題考查對(duì)語(yǔ)病的分析。 ” 黃岡各級(jí)政府積極支持貧困戶靠自己的努力走上脫貧致富?！督?jīng)典詠流傳》最大的創(chuàng)新點(diǎn)是將傳統(tǒng)詩(shī)詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相結(jié)合 ,有了這種傳承方式 ,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定能在青少年中開花、生根、結(jié)果。黃岡改編 ]2.B項(xiàng) ,缺少主語(yǔ) ,“ 受 ” 和 “ 導(dǎo)致 ” 同時(shí)出現(xiàn) ,使句子缺少主語(yǔ) ,可以刪掉 “ 導(dǎo)致 ” ?！?答案 】 C【 解析 】 本題考查病句辨析能力。 200周年 ,學(xué)校決定在 5月份舉行有關(guān)馬克思的圖片展覽、學(xué)術(shù)研討、征文比賽等大型主題活動(dòng)。下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( )(3分 ) ,越來(lái)越多的國(guó)際人才來(lái)杭創(chuàng)業(yè) ,去年海外人才凈流入率位居全國(guó)城市第一。隨堂鞏固訓(xùn)練 1.[2022 看用詞是否恰當(dāng)。 看結(jié)構(gòu)是否清晰。句子中的修飾語(yǔ)往往應(yīng)按照一定的順序排列 ,否則就會(huì)違反邏輯或事理。如主語(yǔ)和謂語(yǔ)是否搭配 ,謂語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配 ,修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)是否搭配等?！ ?看搭配是否得當(dāng)。若是成分殘缺 ,則補(bǔ)上 。看句子成分是否完整。要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等四個(gè)方面的語(yǔ)病?！ ?方法總結(jié) :修改病句以改正確、改通順為原則 ,不做語(yǔ)言修飾 ,不改變句子原意?！ ?經(jīng)濟(jì)性原則?！ ?針對(duì)性原則?！ ?真實(shí)性原則?！?真題定位 】 如 :我們能不能培養(yǎng)出 “ 四有 ” 新人 ,是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事 ,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)?！ ?兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如 “ 能否 ”“ 是否 ”“ 成敗 ”“ 好壞 ” 之類的詞語(yǔ)。如 :睡眠三忌 :一忌睡前不可惱怒 ,二忌睡前不可飽食 ,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。含有否定意味的一類詞常見的有 :“ 防止 ”“ 禁止 ”“ 反對(duì) ”“ 切忌 ”“ 拒絕 ”“ 杜絕 ”“ 避免 ”“ 阻擋 ” 等 ,在病句審查時(shí)要特別注意。 “ 堅(jiān)定 ” 只能和賓語(yǔ)中的 “ 信心 ” 搭配 ,和 “ 勇氣 ”搭配不當(dāng)?！ ?句子中并列短語(yǔ)上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明。如 :鑒于她的優(yōu)異成績(jī) ,畢業(yè)后 ,水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師?！ ?解答語(yǔ)病題的第三步是看修飾成分。運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法 ,將句子的附加成分 (定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ) )去掉 ,提取出主干 ,檢查主干是否有語(yǔ)病?！ ?緊縮句子主干是解題的第二步。如 :專家說(shuō) ,親子鑒定不僅 “ 鑒 ” 出了社會(huì)世相 ,也 “ 鑒 ” 出了血肉親情?？焖倨平庹Z(yǔ)病題的六種方法 語(yǔ)病題有的是復(fù)句形式 ,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該要最先關(guān)注。 (3)沒有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的復(fù)句 ,判斷其關(guān)系時(shí) ,一要看內(nèi)容關(guān)系 ,二要試套關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。只要 ……就 ……表充分條件 。既 ……又 ……表并列 。無(wú)論 ……都 ……表?xiàng)l件 。即使……也 ……表假設(shè) 。不管 ……都 ……表?xiàng)l件 。下面是幾個(gè)容易搞錯(cuò)的關(guān)聯(lián)詞 ,要記牢 : 不是 ……而是 ……表并列 ?！ ?(1)復(fù)句的分句間有一定的邏輯事理關(guān)系 ,根據(jù)分句間不同的邏輯事理關(guān)系 ,可以把復(fù)句分為并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等類型。我要做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。 ④ 能愿動(dòng)詞 (要、應(yīng)該、能夠等 )要保留。 ③ 主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子應(yīng)把整個(gè)短語(yǔ)保留在主干里?！ ? ② 主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的中心詞是并列結(jié)構(gòu)的 ,要把整個(gè)并列結(jié)構(gòu)找出。 找句子主干要注意的問(wèn)題 : ① 碰到有否定詞 “ 不、沒、沒有 ” 等的句子要把否定詞保留在句子主干中。句子的主干一般是由主語(yǔ)或主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)和賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)組成的。 如 :藤野先生總是 (狀語(yǔ) )挾著一疊大大小小 (定語(yǔ) )的書?！ ?③ 補(bǔ)語(yǔ)是謂語(yǔ)后面的連帶成分 ,對(duì)謂語(yǔ)起補(bǔ)充說(shuō)明作用。 ① 定語(yǔ)是名詞前面的修飾語(yǔ) ,對(duì)名詞起修飾限制作用 ,表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等?！ ?如 :藤野先生 (主語(yǔ) )總是挾著 (謂語(yǔ) )一疊大大小小的書 (賓語(yǔ) )。主要由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)。主要由名詞、代詞充當(dāng)?！? (1)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。語(yǔ)意不明 ,“ 肯定 ” 指向不明確。 “ 許多城市的市民 ” 表意不明?！?窮困的 ” 是 “ 故鄉(xiāng) ” 還是 “ 孩子 ” ,表意不明。針對(duì)訓(xùn)練申先生十年前來(lái)北京打拼 ,憑著一股不達(dá)目的不罷休的精神 ,終于成就了一番事業(yè)?！ ?[病例 ]句子中不該停頓的地方停頓了 (加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ),也可能使句子產(chǎn)生歧義。 [病例 ] 局長(zhǎng)吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) ,新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 [病例 ] 同樣的一個(gè)句子或短語(yǔ) ,在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的層次劃分不同 ,其語(yǔ)意也不同 ,由此也可能產(chǎn)生歧義。他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 詞性不明 ,詞的意義也不同。這本書是黃色的。 (七 )表意不明 既然 “ 幸免 ” ,自然是沒有
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