【正文】 。 ? 4．文章結(jié)尾作者為什么要寫自己的 “ 恨 ” ？請結(jié)合文本說說你的理解。 ? 示例一： “ 咕咚咕咚 ” ，擬聲詞，既生動地寫出了煮魚時魚湯沸騰冒泡的情景，也形象地寫出了 “ 我 ” 看著魚即將煮好的激動心情。 ? ①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②交代文章的內(nèi)容及線索：全文以 “ 舌尖上的美味 ”為切入點來組織材料，巧妙地揭示了美味和鄉(xiāng)愁之間的關(guān)系；③點明文章主旨：全文通過對舌尖上的美食的描寫，抒發(fā)了作者對親人和家鄉(xiāng)的思念之情。 ? 本文通過描寫作者回憶網(wǎng)魚、燒魚、媽媽做的豆瓣醬，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。張愛玲說人生有三恨：一恨海棠無香，二恨鰣魚多刺，三恨紅樓夢未完！而現(xiàn)在的我，又何嘗不恨那舌尖上的唇齒留香只能在夢里回味。一天天過去，那醬香也一天濃似一天。因為梅雨天氣，這些陰涼處的豆子很快長毛，毛茸茸，黃呼呼的，一團(tuán)一團(tuán)，賣相實在不咋地。好不容易等到媽媽開鍋了，哇！盛上滿滿的一碗魚湯，喝一口，渾身的毛孔都開始舒展，鮮美?。?“ 世人都道神仙好，神仙沒有吃魚好！ ” 這就是我懷戀的家鄉(xiāng)的魚，媽媽的魚湯！ 70 ? ④ 鄉(xiāng)愁是那 “ 借問醬家何處有，牧童遙指俺們村 ” 的豆瓣醬。這時，媽媽總要說一句 “ 千滾豆腐萬滾魚 ” ，讓我改成小火， “ 咕咚咕咚 ” ，鍋里面開始?xì)g樂地跳著誘人的泡兒，魚香四溢。媽媽通常讓我架起大火，往鍋底抹上一層油，伴隨著“ 嗞啦 ” 一聲響，那些切成塊狀的魚便被媽媽倒進(jìn)鍋里，隨后放進(jìn)姜片，放進(jìn)自己家做的辣椒醬。 ? ③鄉(xiāng)愁是那 “ 紅泥小火爐 ” 里正在咕咕冒泡的水煮魚。網(wǎng)上來的魚由村里的幾個長者分成大中小三等，稱重，根據(jù)每戶的人數(shù)分到各家各戶。也有跳不出來的，只好淪為人們的盤中餐。霎時間，塘里魚聲鼎沸，一條條魚沿著網(wǎng)的邊緣開始蹦起來，試圖跳出網(wǎng)外。一個個網(wǎng)魚專業(yè)戶帶著他的網(wǎng)和其他網(wǎng)魚工具，來到我們村子里開始網(wǎng)魚，這時候全村的男女老少都會參加。那口水塘，在我的記憶中是那么大，那么深，碧瑩瑩的塘水，綠得發(fā)亮，綠得濃郁，綠得渾厚。又近中秋，我總想起家鄉(xiāng)那盛大的網(wǎng)魚活動。 ? 舌尖上的鄉(xiāng)愁 ? ①有人說，鄉(xiāng)愁是一杯酒，你滿，我也滿；有人說，鄉(xiāng)愁是一盞燈，不管人在何方，那燈始終亮在心間；有人說，鄉(xiāng)愁是天上的那一彎明月，從 “ 海上生明月 ” 到 “ 低頭思故鄉(xiāng) ” ，飽蘸了多少文人墨客的一腔離愁！對于我來說，鄉(xiāng)愁是酒，是燈，是月，更是舌尖上的那一串麻辣鮮香 ?? 2022權(quán)威 如富有靜態(tài)美的景物通常借助動態(tài)描寫彰顯其靜；感情、情懷的抒發(fā)常立足于景物描寫之上。 4 ． 聯(lián)系上下文 。 3 ． 聯(lián)系寫作對象 。 2 ． 聯(lián)系文章主題 。 (畫龍點睛通常在文章關(guān)鍵處，卒章顯志只在文章結(jié)尾 ) 直接抒情 使表達(dá)的感情更強烈。 考點 7 拓展延伸 54 附錄：小說考點 4 對應(yīng)的答題模式 1 ． 從表達(dá)方式的角度分析 表達(dá)方式 作用及答題模式 記敘 記敘的順序 順序 使敘述有頭有尾、脈絡(luò)分明，有較強的時空層次性 倒敘 使情節(jié)曲折，制造懸念，吸引讀者，增強文章的生動性；使文章內(nèi)容鮮明，突出中心 插敘 對情節(jié)起補充、襯托作用，使文章內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)緊湊；引出下文，為下文做鋪墊 55 表達(dá)方式 作用及答題模式 記敘 記敘的人稱 第一人稱 以 “ 我 ” 的口吻或者角度展開敘述，親切自然，真實可信 第二人稱 以 “ 你 ”“ 你們 ” 展開敘述，縮短作者與讀者之間的距離，便于直接抒情 第三人稱 以 “ 他 ”“ 他們 ” 展開描述，作者站在旁觀者的立場，將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，不受時空限制，比較自由靈活 56 表達(dá)方式 作用及答題模式 描寫 人物描寫 技法見考點 3 環(huán)境描寫 自然環(huán)境描寫 交代了故事發(fā)生的 ?? (時間、地點、場景 )，渲染 ?? 的氛圍，烘托人物 ?? 的情感，結(jié)構(gòu)上為 ?? 做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展 社會環(huán)境描寫 交代了人物的生存環(huán)境，交代了人物的社會關(guān)系，交代了作品的時代背景，為下文人物性格描寫做鋪墊 細(xì)節(jié)描寫 準(zhǔn)確、形象、生動地表現(xiàn)人物；對塑造人物、突出主題有以小見大、以少勝多的效果 57 表達(dá)方式 作用及答題模式 抒情 抒發(fā)了作者 ?? 的情感，揭示文章 ?? 的主題；表達(dá) ?? 的觀點，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強感染力 議論 揭示文章的 ?? 主旨，起到畫龍點睛、深化主題的作用 說明 詳細(xì)、準(zhǔn)確地介紹事物的 ?? ，突出了事物的 ?? 特征 58 ? 修辭手法 作用及答題格式 比喻 這個句子運用了比喻的修辭手法，把 ?? 比作 ?? ，具體形象地表現(xiàn)了 ?? 擬人 作者把 ?? 人格化 (或賦予 ?? 人的思想、動作、情感 )，生動活潑地描繪出 ?? 對偶 這個句子運用了對偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來朗朗上口 對比 這個句子運用了對比的修辭手法，把 ?? 與 ?? 進(jìn)行對比，突出了 ?? 的特點 59 修辭手法 作用及答題格式 排比 這個句子運用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢；抒發(fā) ?? 強烈感情，或使 ?? 觀點更鮮明 夸張 這個句子運用了夸張的修辭手法，突出 ?? 事物 ?? 的特征 反語 這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了 ?? ，流露了作者 ?? 的感情 引用 這個句子運用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典、含蓄典雅，增強了文章的生動性和形象性 60 ? 結(jié)構(gòu)手法 作用及答題格式 照應(yīng) (首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng) ) ?? 與 ?? 照應(yīng)，使文章情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 過渡 承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；銜接緊密，上下連貫 懸念 文章巧妙地運用了設(shè)置懸念的手法，先把 ?? 交待給讀者而又不說明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表現(xiàn)主題的目的 61 結(jié)構(gòu)手法 作用及答題格式 伏筆 使讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之惑，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊 詳略 詳寫有利于更生動、深刻地表達(dá)中心意思，略寫對主題起補充襯托作用；詳略得當(dāng)，使文章錯落有致、重點突出，體現(xiàn)主題思想 鋪墊 描寫 ?? ，為后文 ?? 做鋪墊，使情節(jié)具有合理性。 ? 3．認(rèn)識可以不用太長，能簡潔盡量簡潔。 ? 2．從主旨出發(fā)，表達(dá)自己的觀點。 考點 6 寫作手法的運用 53 ? 近 8年遵義真題本考點展示 ? 2022年散文 《 野百合也有春天 》 第 13題：讀了本文，談?wù)勀銓σ鞍俸仙L環(huán)境的認(rèn)識。題中 “ 眼前景物 ” 是實寫， “ 往日美好生活 ” 是虛寫，說明文章運用了虛實結(jié)合的手法。如 2022年真題關(guān)鍵信息是 “ 眼前景物 ”和 “ 往日美好生活 ” 。 ? 2．分析文章寫作內(nèi)容的先后順序 ? 通過按照先寫什么，接著寫什么，最后寫什么來概括段意，從而理清作者的行文思路。 51 ? (3)注意議論、抒情句。 ? (2)抓住重點的人、事、物、時間、地點。 (4分 ) 考點 5 行文思路