浙江省中考科學(xué)生物部分第一篇主題2第一單元綠色植物的物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換2課件(參考版)
2025-06-20 19:55本頁面
【正文】 實驗結(jié)果：帶火星的木條立刻燃燒起來，說明瓶內(nèi)有較多氧氣，從而證明了植物的光合作用產(chǎn)生了氧氣。 ③ 把裝置放在陽光下照射 3～ 4h。 (2)光合作用產(chǎn)生氧氣的創(chuàng)新實驗 ① 向礦泉水瓶中加入約 95%體積的水，放入適量的水綿。 實驗結(jié)果：主葉脈切斷了的地方葉的下半部分呈藍黑色，而上半部分呈棕褐色。 ④用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中 (用表面皿代替 )，滴加碘液。 ② 將天竺葵上的一片葉子切斷幾根主葉脈，置于陽光下。 (2)設(shè)置變量為二氧化碳，利用同一株植物可以 ___________ _____________。 植物光合作用需要二氧化碳嗎？ 1．教材實驗原理圖 2．實驗原理 植物光合作用需要利用 CO2合成有機物，淀粉遇碘變藍色。BC段 (不含 B)植物進行光合作用消耗二氧化碳，同時也進行呼吸作用釋放出二氧化碳，并且光合作用強于呼吸作用。下列敘述錯誤的是 ( ) A． A點綠色植物不進行光合作用 B． B點綠色植物開始進行光合作用 C． BC段 (不含 B)光合作用強于呼吸作用 D．光照強度大于 D時光合作用不再增強 B 【 解析 】 A點無光照，則 A點植物進行呼吸作用而不進行光合作用。圖中曲線 a～ b二氧化碳濃度逐漸增多，表明呼吸作用強度大于光合作用的強度；曲線 b～ c段二氧化碳濃度逐漸降低，表明光合作用的強度大于呼吸作用強度，曲線 c～ d段二氧化碳又由少逐漸增多，表明呼吸作用強度又大于光合作用強度，因此曲線中的 b、 c點植株的光合作用強度與呼吸作用強度相等。光合作用強度比呼吸作用的強度強時吸收二氧化碳，二氧化碳含量減少，光合作用強度比呼吸作用的強度弱時釋放二氧化碳，二氧化碳含量增多。然后測定夏季一晝夜間容器內(nèi)二氧化碳 (CO2)濃度的變化，得到如圖所示的曲線。 典例 [2022以自身為例，了解人體呼吸時吸入什么氣體，呼出什么氣體后，就不會記錯呼吸作用的氣體變化了；③呼吸作用任何時候都在進行，光合作用只在有光照的時候進行。從公式來看：原料和產(chǎn)物二者好像恰恰相反。在適宜溫度下，向水中通入空氣， 6h后取出 ② 和 ③ 葉片，烘干稱重分別得 b和 c。福建 ]從同一植株挑選長勢相同、重量相等的三片葉片，編號 ① 、 ② 、 ③ 。 (3)下列可用于檢驗物質(zhì) ② 的是 ____。 (1)“Ⅰ ”表示的生理作用是 ___________， “Ⅱ ”過程的反應(yīng)式 為 ____________________________________________。不同的概念間常有直接或 間接的聯(lián)系，用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的 概念聯(lián)系起來，可繪制成概念圖。一段時間后向試管中加入澄清石灰水，打開閥門并往瓶子里注入清水后發(fā)現(xiàn)，甲裝置中澄清石灰水變渾濁，乙裝置中澄清石灰水不變渾濁。 跟蹤訓(xùn)練 [2022 (2)某同學(xué)為了驗證上述實驗結(jié)果，設(shè)計如下方案： ① 將兩等份同一品種、成熟度相同的藍莓分別裝入甲、乙兩只相同的燒杯中； ② 將甲、乙兩燒杯分別置于 25℃ 和－ 5℃ 條件下觀察，每隔一段時間測定 CO2濃度； ③ 重復(fù)上述過程，記錄實驗數(shù)據(jù)并分析。科研人員為了探究某因素對藍莓保鮮的影響，測定了藍莓在密閉容器內(nèi)產(chǎn)生CO2的速率，結(jié)果見圖甲和圖乙。 (寫出簡要的實驗思路 ) 類型二 呼吸作用 典例 [2022 。 4h后分別將試管取出，伸入帶火星的木條，若 A組不復(fù)燃，B組復(fù)燃，則證明光照是綠色植物光合作用的條件 【 點悟 】 光合作用的場所是葉綠體，條件是光照，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧氣。 (2)寫出證明試管內(nèi)收集的氣體是氧氣的方法： _____________ _______________________________________________________ _____。 跟蹤訓(xùn)練 [2022 燈與燒杯的距離 (cm) 1
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