【正文】 集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮老師不同的特長，各負(fù)其責(zé)，每人按專題有側(cè)重地整理精選習(xí)題、制作課件，供大家選用，省時省力。另外，教材復(fù)習(xí)課課型模式需要注意以下幾點：①注重基礎(chǔ):基礎(chǔ)知識,基本能力；②注重落實:識記,背默；③突出重點:古詩詞,文言文；④形成系統(tǒng):歸類,總結(jié)。上一年我市開展了協(xié)作區(qū)的主題教研活動，對高三專題復(fù)習(xí)課課型模式和試卷講評課課型模式進(jìn)行了研討。利用網(wǎng)上閱卷的有利條件，做好學(xué)校、班級、個人的一測分析，針對一測學(xué)生答題中暴露的問題（見前）進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，掌握做題技巧，提高應(yīng)變能力。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》（包括《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《考試大綱》，研究2009年高考全國卷與單獨命題的各省區(qū)試卷，尤其是課改省區(qū)的試卷，加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性。教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度：綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏。需要注意的問題：（1）要精選試題，規(guī)范練習(xí)，提高考生的應(yīng)試能力，培訓(xùn)解題技巧；要針對模擬測試中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。（2010年元月中旬～2月下旬）（2）專題復(fù)習(xí)。（2）本階段復(fù)習(xí)要以專題講座的形式，并配以綜合測試題組織復(fù)習(xí)。（2）專題復(fù)習(xí)要研究《教學(xué)大綱》《考試大綱》和近幾年的高考試題，按高考考查的知識點，有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。三、我市高考主要數(shù)據(jù)統(tǒng)計：[表1] 2010年鄭州市一測成績統(tǒng)計理科語文：市平均分 最高分128 人數(shù) 29523 1本線109 2本線102 3本線 97 ?？凭€ 90 文科語文：市平均分 最高分130 人數(shù) 20878 1本線113 2本線 106 3本線101 ?？凭€ 94 [表2] 2010年鄭州市一測成績統(tǒng)計理科語文：全市平均分 % 市直平均分 % 區(qū)屬平均分 % 民企事辦平均分 % 市直分校平均分 % 市區(qū)省示范平均分 %市區(qū)除省示范平均分 %文科語文：全市平均分 % 市直平均分 % 區(qū)屬平均分 % 民企事辦平均分 % 市直分校平均分 % 市區(qū)省示范平均分 %市區(qū)除省示范平均分 %[表3] 2010年鄭州市一測五縣（市）成績統(tǒng)計平均分(理) 3本率(理) 平均分(文) 3本率(文)五縣 % %滎陽市 % %新密市 % %登封市 % %新鄭市 % %中牟縣 % %四、下階段復(fù)習(xí)總體建議：（一）統(tǒng)一安排，三段復(fù)習(xí)。要懂得“鳳頭、豬肚、豹尾”等寫作常識。（6）文章結(jié)構(gòu)要完整，不管什么類型文章，在結(jié)構(gòu)安排都應(yīng)該注意：首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱，烘托鋪墊、前后照應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合、曲折有致，承上啟下、過渡自然。（5）各種文體都要練一練，尤其要加強(qiáng)議論文規(guī)范寫作訓(xùn)練。“題好文一半”，好的標(biāo)題能讓閱卷老師看一眼就可以知道考生是否正確理解了作文材料的要求，是否看懂了材料的含義。如果寫議論文，最好在第一段就明確點出自己的觀點。（3）寫文章一定要點明中心。審對題是學(xué)生作文的第一要事，在審題上首先應(yīng)注重三種能力：篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。（3）語言個性化。：（1）構(gòu)思個性化。（3）在讀書時積累素材。[復(fù)習(xí)建議]：（1）從生活中觀察、體驗。不必再與父母為一些家庭瑣事而爭吵，不要再與同事為誰干的多干的少而計較，何苦再與同學(xué)因一道題的解法而爭執(zhí)不休。如果百年之前的兩人可以盡棄前嫌，靜下心來不再去爭執(zhí)，為共同的科學(xué)理想去努力，或許這將有時科學(xué)史上的一段佳話啊。然而，這次長達(dá)數(shù)月的激烈論戰(zhàn)最終卻是雙方不歡而散，兩人也因此交惡，學(xué)術(shù)上再鮮有往來。大到全世界，小到你我每一個人。然而，如果大家都可以靜下心來去思考，其實我們完全可以做法各取所需。而各方僵持不下、爭論不休的原因就在于大家都不想失去自己的利益。前日閉幕的哥本哈根全球氣候大會上，各方的討論十分熱烈。當(dāng)我們再遇到像文中的那兩個小孩的情況時，為什么不能靜下心來談一談。有時，我們?yōu)榱艘稽c利益就掙得不可開交，反而讓我們失去了更多。希望在下次分橙子時，他能拿到想要的果肉，他也能拿到想要的果皮。在社會中，使政治利益、經(jīng)濟(jì)利益、文化利益等人人公平而合理的分配，人人權(quán)利平等，分配合理，司法公正。為了使平等等于公平，在作出決定前，我們應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備面良好的溝通，精細(xì)的調(diào)研，完善的管理，使物盡其用，人盡其才，平等待人，公平處事。因此，交易前總會多次地商討溝通以賺取最大利益，彼此互相交換資源，這才是真正的公平，物盡其用。這是缺乏溝通、管理不完善的表現(xiàn)。可是，為什么不在分物之前，彼此相互溝通討論后，在作出相應(yīng)的決定呢？雖然兩個人彼此都認(rèn)為這樣分是平等的，可是彼此并沒有取得自己需要最大化，所以并不公平。有時候，平等不等于公平。就像兩個孩子分橙子，在一人分得一半后，一個孩子卻只取肉，一個孩子卻只取皮，剩下的都浪費(fèi)了。最后，相信，經(jīng)過“一檢”的檢驗，我們每個老師都會適時地調(diào)整、改進(jìn)自己的作文教學(xué)；相信，我們的學(xué)生也都會更加重視作文的寫作。我們應(yīng)告誡學(xué)生避免無謂的丟分?？梢钥闯?，這里的錯別字，有些是完全可以避免的。②錯別字問題。不能不讓閱卷老師疑惑，這樣高的文字功力，審題上怎么讓人如此難以恭維？是不是考前背誦的范文，宿構(gòu)的套作？是否太缺少應(yīng)變能力？（3）其他問題①本面問題。還有一些半文半白、不文不白的“文體”，得分也不高。得分不高，自在情理之中。⑥立意加材料，缺少分析論證；立意準(zhǔn)確，材料不能用來論證觀點。為達(dá)到“信”的地步，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生多背誦，多仿寫，多揣摩，多領(lǐng)悟，而不是死搬硬套，生拉硬拽。正如劣質(zhì)的粉搽在臉上，讓人看了心里疙疙瘩瘩，很不是滋味。比如一篇編號29277的作文，命名也是《選擇》，我們撇開它的立意不談，只看這樣的句子，你就能發(fā)現(xiàn)作者行“文”上的力不從心：選擇是一桿天平，稱出評分秋色；選擇是一枝寒梅，香出豆蔻年華；選擇是一縷清風(fēng)，吹拂浮躁心靈。全篇文章，在閱卷老師目光的快速“掃描”中，很難發(fā)現(xiàn)好的修辭的使用，好的句式的使用，準(zhǔn)確而含義豐富的成語的使用，彰顯一定的文化底蘊(yùn)的文句的引用。這種作文，大多從本面上的涂涂抹抹即可看出問題。像這樣的作文，老師只能懷著遺憾的心情，給出一個不忍下手的分?jǐn)?shù)。①時間安排不當(dāng)，或者能力所限，只是寫成半成品。（2）表達(dá)問題評卷中，我們會發(fā)現(xiàn)，即使一些作文審題準(zhǔn)確，立意正確，但得分也并不是很高?？梢哉f，“根”之不存，文將焉附。人生是一個立方體，讓我們都做多彩的人。物各有用，人各司其職。它不是一成不變的，它有多個面，多個角。一篇編號33025的作文，題目是《奠基者》，完全圍繞“誠信”二字來寫，簡直讓人啼笑皆非，只能感慨不已。我們也應(yīng)該做事情時換個角度，才能有好的收獲。還有編號39802的文章，命名為《換個角度》，是這樣寫的：兩個孩子分橙子，一個拿一半果肉榨汁喝，一個拿一半皮烤蛋糕吃。④也能結(jié)合材料，但引申中對材料的理解卻又是偏頗?！拔耐蹙卸荨吨芤住?，仲尼厄爾作《春秋》……”所以，為了他的名山大業(yè)，在事關(guān)尊嚴(yán)與屈辱的生死面前，他毅然擇生。他那飲露餐花的高潔，也被后人銘記。他選擇死來警示昏庸的國王，讓他能清醒?！边@是劉向心中的屈原。不同的選擇，一樣收獲人生。一篇編號為16718的作文，題目是《選擇》，開篇寫道：一個孩子，選擇去皮喝橙汁，另一個孩子選擇用皮做蛋糕。作為現(xiàn)代的充滿朝氣的青年人，我們?yōu)槭裁床环艞壪硎芏x擇奮斗，舍去浮華而追求自己的夢想呢？③只能看見材料前半部分中的一個詞，直接提取出來作文章題目，并圍繞這個詞來寫。然后作者分別舉了越王勾踐的例子，司馬遷的例子，以及唐僧放棄誘惑與安逸的例子。只看見材料前半部分的一個“爭”字，后半部分的一個“扔”字，簡單機(jī)械的“捏合”在一起。最后又寫道：愿雄鷹永遠(yuǎn)翱翔，在天空，在你心中。然后作者舉了邁克爾例如，一篇編號為25307的文章，題目是《雄鷹，展翅翱翔吧》是這樣寫的：雄鷹喜歡展翅，那么就讓它翱翔吧！它為天空而生!兩個孩子吃橙子，一個吃它的果肉，一個吃它的果皮，兩個人各有各的吃法，沒有一個原則來判斷兩人的對與錯。我們可以認(rèn)為，考場作文，就審題來說，可謂“一著不慎，全盤皆輸”。(1)審題問題審題跑偏。在應(yīng)試作文的大背景下，我要說的是，成功的作文都是相似的，失敗的作文各有各的失敗。二測評卷標(biāo)準(zhǔn)將適當(dāng)放寬，按照09年高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)，“立意”一、二等的均為“符合題意”，降低了“立意”的要求；“內(nèi)容”一、二等的區(qū)分主要看表達(dá)，在思維品質(zhì)、結(jié)構(gòu)、語言怎樣，較好的放一等，差些的放二等。要敢干打特征分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。三看特征。如果有三到五個病句，或者連續(xù)出現(xiàn)不同的錯別字五個以上，表達(dá)上就要歸入三類卷。語言只要通順，結(jié)構(gòu)只要完整，就要從二類卷入手，偶然有個病句，也不要緊，也可歸入二類卷。一篇作文，先看立意，看立意是否準(zhǔn)確；結(jié)合著內(nèi)容是否豐富，材料運(yùn)用是否得當(dāng)，能否表現(xiàn)中心，確定內(nèi)容項歸入一二三四類中。然后每項的二十分又分為四個等級。作文評卷，分項分等打分。還有的文章談選擇，或者談價值，談物盡其用，這也離題太遠(yuǎn)，歸入三類卷。談“合作”也算是符合材料含義，但與材料的最佳角度還是有些距離，所以歸入二類卷。二類卷的立意：只談合作，不談溝通?；蛘邚姆疵娼嵌攘⒁猓骸翱此乒降姆峙洳灰欢軐崿F(xiàn)人或物的最大價值（最大利益）”“不能盲目追求形式上的公平”“不能只求公平，不求實效”“民主協(xié)商不一定都能達(dá)到最好的效果”“缺乏充分的溝通，常常不能使問題得到最完滿的解決”‘盲目的相爭常常會使人看不到問題的實質(zhì)”等等。談溝通交流的，就是最佳立意，在立意上就可以歸入一類卷。兩個人不能說沒有協(xié)商，也進(jìn)行了一定的相互合作，但都沒有實現(xiàn)利益的最大化；兩個人也都知道自己的目標(biāo)是什么，但卻都沒有告訴對方，缺乏充分的溝通交流，結(jié)果沒有完全得到自己可能得到的東西。[評分細(xì)則]今年一測的作文題目還是新材料作文，內(nèi)容是兩個孩子為一個橙子爭來爭去，經(jīng)過協(xié)商達(dá)成平分的協(xié)議，結(jié)果卻沒有得到最理想的結(jié)局，沒有達(dá)到最好的效果。另一個孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下來磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。他們按照商定好的辦法各自取得一半橙子，高高興興地拿回家去了。 兩個孩子得到一個橙子，他們爭來爭去。其中“內(nèi)容”，“表達(dá)”，“特征”] ——較難（） 21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2）總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。[復(fù)習(xí)建議]（1）不留盲點，突出重點。 [答題情況]考查修改病句的能力。[考點解說]五處錯誤中，只有第③處是考查語病，其余四處都是考查虛詞的運(yùn)用，詞語運(yùn)用是不是考查的多了？放到選擇題里考是不是更好？——考查虛詞是為了擴(kuò)大知識點的覆蓋面。只要能改掉“懸殊之大”重復(fù)的語病即可。[評分細(xì)則]②處，“及”改為“與”或“和” ③處，“懸殊之大”改為“懸殊”或“迥然不同” ⑥處，“至于”改為“可是”、“然而”，或去掉 ⑦處，“難怪”改為“難免”“不免” ⑧處，“不止”改為“不只”（5分；能指出并正確修改1處，給1分）按照答案上的評分標(biāo)準(zhǔn)即能指出并正確修改。5分[復(fù)習(xí)建議]加強(qiáng)文筆訓(xùn)練。5分，而母親則給了史鐵生活下去的勇氣和意義。母愛，是我們一生的寶藏。（3）審題不清：①通過閱讀《史鐵生》的地壇，我感受到了母親的無私；而莫泊桑的《項鏈》，則讓我感受打掃了人生的無常；王羲之的《蘭亭集序》使我明白了生與死的達(dá)觀：另外就是杜牧的《阿房宮賦》，讓我明白秦朝興衰的緣由。以文字為肢，讓精