【正文】 各種題型的具體樣式可參見本大綱附錄。每份試卷中四種難易度試題的分?jǐn)?shù)比例，一般為易占20%，較易占30%，較難占30%，難占20%.試題的難易度與能力層次不是一個(gè)概念，在各能力層次中都會(huì)存在不同難易度的問題，切勿混淆。試題要合理安排難度結(jié)構(gòu)?？荚嚸}要覆蓋到各章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)《社會(huì)心理學(xué)》課程的基本內(nèi)容。在全面輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)問題，把重點(diǎn)輔導(dǎo)和兼顧一般有機(jī)地結(jié)合起來。本課程的理論性強(qiáng)，內(nèi)容廣泛；自學(xué)考試命題的題型多樣、覆蓋面廣。要正確處理基本原理、基本概念和基本知識(shí)同應(yīng)用能力的關(guān)系，努力引導(dǎo)自學(xué)應(yīng)考者將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問題的能力。自學(xué)應(yīng)考者應(yīng)注意在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，盡可能地了解和分析社會(huì)工作與管理中所遇到的現(xiàn)象和問題，以便更加深刻地領(lǐng)會(huì)《社會(huì)心理學(xué)》教材的內(nèi)容，提高分析和解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。但是，學(xué)習(xí)中切忌在沒有全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材的情況下，單純孤立地去抓重點(diǎn)，單純地死記硬背某些輔導(dǎo)書的模擬試題，甚至猜題押題；否則不可能取得良好的學(xué)習(xí)效果。把握各章節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，并加深對(duì)各個(gè)章節(jié)的基本原理的理解。要在理解上下功夫，在理解基礎(chǔ)上記憶，切不要死記硬背。 三、自學(xué)方法指導(dǎo) 認(rèn)真閱讀和鉆研教材 自學(xué)應(yīng)考者應(yīng)根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《社會(huì)心理學(xué)》教材。二、 關(guān)于自學(xué)教材 指定教材：《社會(huì)心理學(xué)》，崔麗娟、才源源著，華東師范大學(xué)出版社，2008年2月第一版。3. 簡(jiǎn)單應(yīng)用：在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用基本概念、基本原理分析和解決有關(guān)的理論和實(shí)際問題。本大綱在考核目標(biāo)中，按照識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用四個(gè)層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次，各能力層次的含義是：1. 識(shí)記：能夠了解有關(guān)名詞、概念、重要論斷、知識(shí)的含義，并能夠正確認(rèn)識(shí)和表述。一、關(guān)于考核目標(biāo)的說明 　　 為使考試內(nèi)容具體化和考試要求標(biāo)準(zhǔn)化，本大綱在列出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)各章節(jié)規(guī)定了考核目標(biāo)，包括考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求。了解社會(huì)心理學(xué)在組織管理領(lǐng)域中的應(yīng)用；了解社會(huì)心理學(xué)在司法領(lǐng)域中的應(yīng)用；了解社會(huì)心理學(xué)在環(huán)境領(lǐng)域中的應(yīng)用；領(lǐng)會(huì)社會(huì)心理學(xué)在健康領(lǐng)域中的應(yīng)用；領(lǐng)會(huì)社會(huì)心理學(xué)在咨詢領(lǐng)域中的應(yīng)用；了解社會(huì)心理學(xué)在社區(qū)心理衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用。第十三章 回歸生活詮釋社會(huì)——社會(huì)心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科一、 學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握管理心理學(xué)、健康心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、噪音、擁擠、壓力、抑郁等基本概念。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的動(dòng)因（一） 外因——社會(huì)科技文化背景 （二） 內(nèi)因——社會(huì)心理學(xué)內(nèi)部的直接動(dòng)力第二節(jié) 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的原型啟發(fā)——應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的環(huán)形模式（一） 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)必須研究改善生活質(zhì)量的問題 （二） 知識(shí)構(gòu)成的目的在于預(yù)測(cè)（三） 知識(shí)運(yùn)用和干預(yù)需主動(dòng)思考和精心策劃 （四） 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的三個(gè)基本元素須通過中介環(huán)節(jié)融為一個(gè)有序系統(tǒng)（五） 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的三個(gè)基本元素同負(fù)反饋回路相聯(lián)系第三節(jié) 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的過程（一） 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的雙循環(huán)機(jī)制 （二） 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的途徑第四節(jié) 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的特點(diǎn)（一） 系統(tǒng)性 （二） 獨(dú)特性 （三） 應(yīng)用性 （四） 時(shí)空性第五節(jié) 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的結(jié)構(gòu)與分類（一） 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)三維結(jié)構(gòu) （二） 顯態(tài)應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的分類 （三） 潛態(tài)應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的顯性化三、考核知識(shí)點(diǎn) 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的動(dòng)因 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的原型啟發(fā) 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的過程 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的特點(diǎn) 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的結(jié)構(gòu)與分類四、考核要求（一） 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的動(dòng)因 識(shí)記：外因——社會(huì)科技文化背景 領(lǐng)會(huì)：內(nèi)因——社會(huì)心理學(xué)內(nèi)部的直接動(dòng)力（二） 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的原型啟發(fā)識(shí)記：應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的三個(gè)基本元素 領(lǐng)會(huì)：應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)必須研究改善生活質(zhì)量的問題（三） 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的過程 識(shí)記：應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的途徑 領(lǐng)會(huì)：應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的雙循環(huán)機(jī)制（四） 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的特點(diǎn) 識(shí)記：系統(tǒng)性、獨(dú)特性、應(yīng)用性、時(shí)空性。第十二章 回歸生活詮釋社會(huì)——應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)概述一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的動(dòng)因，了解應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的內(nèi)因和外因的特點(diǎn)。： 輿論的研究（五）流言：（1）流言定義：（1）留言傳播的影響。（三）模仿：（1）模仿的定義：（1）模仿的類型：（1）影響模仿的因素。：（1）暗示的作用；（2）暗示的意義。：（1）流行的社會(huì)因素、（2）流行的心理因素。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 流行（一）流行定義 （二）流行的特點(diǎn) （三）流行的意義 （四）流行的社會(huì)因素 （五）流行的心理因素 （六）流行的個(gè)別差異第二節(jié) 暗示（一）暗示的定義 （二）暗示方式 （三）暗示的作用 （四）影響暗示效果的因素 （五）暗示的意義第三節(jié) 模仿（一）什么是模仿 （二）模仿的類型 （三）影響模仿的因素第四節(jié) 輿論（一） 輿論的定義 （二） 輿論的特征 （三） 輿論的形成 （四） 輿論的作用 （五） 輿論的研究第五節(jié) 流言（一）流言概述 （二）流言產(chǎn)生與傳播的主客觀因素 （三）留言傳播的影響三、考核知識(shí)點(diǎn)流行 暗示 模仿 輿論 流言四、考核要求（一）流行：（1）流行的定義、（2）流行的特點(diǎn)。了解流行的特點(diǎn)、研究流行的意義；流行受到那些因素的影響；流行表現(xiàn)有哪些個(gè)別差異；了解暗示方式、暗示作用、領(lǐng)會(huì)影響暗示效果的因素；研究暗示的意義；了解模仿的類型、影響模仿的因素，了解輿論的特征，輿論的形成和輿論的作用。：（1）影響順從的因素；（2）研究順從行為的意義。?。海?）米爾克拉姆服從實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)、（2）研究服從行為的意義。 （三）服從：（1）服從定義。 ：（1）眾從行為產(chǎn)生的條件；（2）阻礙眾從產(chǎn)生的因素）；（3）；（4）。：影響從眾行為的主客觀因素（群體因素、個(gè)人因素、他人因素）。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 從眾（一） 有關(guān)從眾現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究 （二） 我們?yōu)槭裁磿?huì)從眾 （三） 在什么樣的群體中我們會(huì)更容易從眾呢（四） 什么樣的個(gè)體更容易從眾呢（五） 其他人對(duì)你的從眾行為有哪些影響呢第二節(jié) 眾從（一） 眾從概述 （二） 眾從行為產(chǎn)生的條件 （三） 研究眾從行為的意義第三節(jié) 服從（一） 對(duì)服從的理解 （二） 米爾格拉姆的服從研究 （三） 有關(guān)不服從的情況 （四） 研究服從行為的意義第四節(jié) 順從（一）順從的策略 （二）影響順從的因素 （三）研究順從行為的意義三、考核知識(shí)點(diǎn)從眾； 眾從； 服從； 順從。綜合應(yīng)