小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析題(參考版)
2025-06-12 23:59本頁面
【正文】 教師工作室另外，我在鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗔粢飧鞣N容器，不斷加深對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)、理解從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中得到應(yīng)用.。我們先猜再看，加深了學(xué)生對(duì)升和毫升的感悟。書上有的實(shí)物我盡量找到，又號(hào)召學(xué)生帶來一些容器。在課堂教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，問題生成在某種程度上的價(jià)值大于問題解決，“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生成問題的過程，實(shí)質(zhì)上就是他們主動(dòng)探求知識(shí)、知識(shí)構(gòu)建并運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力批判性地審視學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，學(xué)生能提出問題，就是一種超越自我、具有創(chuàng)新價(jià)值的過程，我會(huì)善待學(xué)生的每一次提問，正確分析學(xué)生的每一個(gè)問題。也就是說，課堂教學(xué)離不開問題，問題的“生成”也就成了課堂教學(xué)得以實(shí)施的前提和基礎(chǔ)因素。（課件展示）四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？教 學(xué) 反 思 問題的發(fā)現(xiàn)與提出是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。生2：用兩個(gè)同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使兩個(gè)杯子液面高度相同。怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？分小組進(jìn)行。生：找三個(gè)大小不同的玻璃瓶，分別測(cè)量它們的容量。然后全班交流。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個(gè)量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的刻度。⑶用量杯測(cè)量?jī)蓚€(gè)瓶子中液體的多少。師：升用字母“l(fā)”表示，毫升用字母“ml”表示。實(shí)際操作⑵師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計(jì)量液體工具。師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。2：分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多。師生交流生1：用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號(hào)，然后倒出來。（用不同顏色區(qū)分）師：老師這里還有兩個(gè)瓶子。師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法！（鼓勵(lì)的語氣）小結(jié)：哪個(gè)杯子裝水多，我們就說哪個(gè)杯子的容量大。2：可以把一個(gè)杯子裝滿水，再倒入另一個(gè)杯子里。 左邊的……⑶提出小組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生積極配合，共同解決問題。（大小不同）師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。學(xué)了今天的知識(shí)，你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。師：今天，老師帶來了兩瓶飲料（出示飲料）,你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來的。采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生小組合作鞏固強(qiáng)化。通過學(xué)生的親自操作活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)容量的概念。二、設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師生交流三、實(shí)踐與應(yīng)用，鞏固所學(xué)結(jié)合實(shí)際生活。二、探究與體驗(yàn)。教 學(xué) 重 點(diǎn) 升和毫升的認(rèn)識(shí)教 學(xué) 難 點(diǎn) 容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。了解容量的含義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。這樣的設(shè)計(jì)，是站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。接著教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：笑笑也在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法，可2+3=？他給忘了，你能幫他想辦法算出這題的得數(shù)嗎？然后可設(shè)計(jì)游戲和一些有助于發(fā)展學(xué)生思維
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