【正文】 我了解學(xué)生渴望能在一個(gè)民主的、平等的環(huán)境下。縱觀教育的歷史，舉凡在教育上卓有成就的，無(wú)不實(shí)踐著這種思想。”認(rèn)為只有在民主、平等、寬松的氛圍中，學(xué)生才能迸射出創(chuàng)造的火花。早在三千多年前，教育家孔子就提倡仁者愛(ài)人、當(dāng)仁不讓于師、以德服人，體現(xiàn)了民主、平等的精神?！庇H愛(ài)的班主任同行們，就讓我們把這一米陽(yáng)光灑向講臺(tái)，灑遍校園，灑進(jìn)每一個(gè)孩子渴求的心田！陽(yáng)光給孩子，快樂(lè)在我心！民主平等構(gòu)建和諧城口縣明通中學(xué) 王旭作為新時(shí)代的教師應(yīng)具有主體性教育、民主平等、全面發(fā)展等觀點(diǎn)，才能肩負(fù)時(shí)代所賦予的神圣使命。在座有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)指著孩子的鼻子痛罵：“你是怎么搞的？誰(shuí)允許你生病的？”接著就是“啪啪”兩耳光，這孩子的病能好嗎？可很多時(shí)候，我們不就是用這種狂風(fēng)暴雨來(lái)對(duì)付我們的花朵嗎？！說(shuō)到這兒，我想起了我的一個(gè)學(xué)生，這孩子一不聽課，二不作業(yè)，三不跟任何人接觸，真可謂“朽木不可雕也”！可后來(lái)，他給我寫了一封信：“老師，我就像一只孤雁，飛呀，飛呀，找不到方向，看不到未來(lái)，你知道嗎？爸爸媽媽都不要我了……我好累呀，我從半空中摔了下來(lái)，翅膀也折斷了，我怎么也爬不起來(lái)，我多么想有人能幫幫我呀……”字里行間，灑下斑斑淚跡。故事讓教育貼近學(xué)生的生活，讓班主任和學(xué)生在心靈的對(duì)話中，分享生活的智慧，成長(zhǎng)的快樂(lè)！一 米 陽(yáng) 光沙坪壩區(qū)第七中學(xué) 楊衛(wèi)東只要您多給我一點(diǎn)陽(yáng)光，我就會(huì)感覺(jué)無(wú)比的溫暖！其實(shí)，我們不都是這樣嗎——渴望陽(yáng)光，渴望掌聲，渴望贊美，渴望得到更多的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)！在我看來(lái)，以人為本，以生為本；“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。獨(dú)具匠心的故事，是喚醒學(xué)生心靈的最好方式。每個(gè)孩子真正的人生都是從聽故事開始的。它是班主任不斷學(xué)習(xí)和反思的結(jié)果，是教育智慧的結(jié)晶。班主任不僅要講別人的故事，還要講自己的教育故事。我給他們講了非洲草原上獅子和羚羊的故事。故事蘊(yùn)涵的人生智慧，能觸動(dòng)心靈、引領(lǐng)人生，甚至決定學(xué)生的命運(yùn)?！卑嘀魅我v充滿人生智慧的哲理故事。用故事引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、交友等方面的親身經(jīng)歷開始，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。德育脫離了生活，就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，“道德離我太遠(yuǎn)”，“跟現(xiàn)實(shí)生活不沾邊兒”。所以，要做一個(gè)會(huì)講故事的班主任。如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的潛能呢？魏書生說(shuō)：“要堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手?！弊鲆粋€(gè)會(huì)講故事的班主任重慶市南岸區(qū)雞冠石中學(xué) 馮耒我來(lái)自農(nóng)村學(xué)校。這個(gè)目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)，但它必須是我們努力的方向！人們都說(shuō)：“教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。 “大愛(ài)”是一種無(wú)私的愛(ài)，一種對(duì)國(guó)家，民族，社會(huì)，人類的更高層次的愛(ài)。因?yàn)檫@種愛(ài)是以“自我”為圓心的。 我們要教會(huì)學(xué)生感恩，感恩父母，感恩社會(huì)。真愛(ài)學(xué)生，我們才能熱愛(ài)自己的事業(yè)；才能對(duì)學(xué)生尊重、理解、寬容和等待；才能搭建起師生之間情感的彩橋；才能在學(xué)生心田播下愛(ài)的種子；才能催生愛(ài)的萌芽。陶行知說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)。要知道，“教育”對(duì)于我們這些教育工作者來(lái)說(shuō)，同樣是“從來(lái)就意味著一連串的挑戰(zhàn)”！我們是愛(ài)的傳燈人梁平縣梁山初中 王海波我堅(jiān)定地認(rèn)為：愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)的教育是德育的靈魂，班主任就是傳承愛(ài)的文明的傳燈人。我為什么要強(qiáng)調(diào)這種視角的轉(zhuǎn)變？朗格朗曾說(shuō)：“對(duì)于人，對(duì)于所有的人來(lái)說(shuō)，生存從來(lái)就意味著一連串的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該明白：從孩子一生的需求角度去討論當(dāng)下的教育，和我們從孩子目前的需求角度去討論當(dāng)下的教育，會(huì)得到完全不同的結(jié)果。但是，我們的教育，是否過(guò)于注重帶來(lái)一時(shí)成績(jī)的“教”，而忽視帶來(lái)一生效用的“育”呢？大家再想想法國(guó)的大教育學(xué)家——朗格朗。我們知道，“育”在甲骨文里，它上面部分代表“母”，下面部分代表“子”。教育，關(guān)乎今生，而非今日潼南中學(xué)　　樊　港諸位早上（下午）好！ 今天要與諸位探討的這個(gè)話題，也是一個(gè)我希望與諸位共勉共進(jìn)的話題——它來(lái)自于我國(guó)教育古老的傳統(tǒng)，也來(lái)自于別國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)的傳播，但可惜的是，在目前的工作中，我們很多人、很多時(shí)候卻把它完全忘記了。沒(méi)有攀越不了的高峰，沒(méi)有征服不了的瀚海，也沒(méi)有教育不了的學(xué)生——一切皆有可能，關(guān)鍵就在于有沒(méi)有用心。所以，作為一位班主任，我的班主任觀就是：你得是天使的化身，又得手持潘朵拉的魔盒。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)，才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。他不以自己的成績(jī)遙遙領(lǐng)先而沾沾自喜，卻為各門學(xué)科的齊頭并進(jìn)而津津樂(lè)道。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，還應(yīng)該是一個(gè)善于團(tuán)結(jié)任課老師的優(yōu)秀組織者。”因?yàn)闊釔?ài)事業(yè)，他可以一往無(wú)前，風(fēng)雨兼程；他可以矢志奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔；他可以披星戴月，鞠躬盡瘁。要給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)該有活水從源頭汩汩流來(lái)？一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生的好老師。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必然是一個(gè)善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于鉆研的好老師。有人說(shuō)：“有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生。而這份簡(jiǎn)單的履歷卻也成就了我人生中“忙碌并幸?！钡脑?shī)意。工作了七年，擔(dān)任了7年班主任?？墒?，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，真的很難。優(yōu)秀班主任的品牌價(jià)值，普通班主任的尷尬無(wú)奈，在每年的八九月份，被演繹得淋漓盡致。班主任到底有多重要呢？想找到這個(gè)問(wèn)題的答案，最好是去走訪家長(zhǎng)。這樣的班主任生活，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……用“心”，為孩子們守護(hù)愛(ài)的晴空重慶一中 張紹敏如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么，班主任就是世界上最美的職業(yè)。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是用一棵樹來(lái)?yè)u動(dòng)另一棵樹，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。班主任說(shuō)話斬釘截鐵，做事雷厲風(fēng)行，學(xué)生的成功便轟轟烈烈；班主任敢于拼搏，展示出永不言敗的健全人格，學(xué)生對(duì)追求就會(huì)永不滿足?！卑嘀魅蔚谋砺?，就是一種無(wú)聲的點(diǎn)撥。班主任更要學(xué)會(huì)精神關(guān)懷，運(yùn)用好精神關(guān)懷，讓教育的智慧貫穿于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，培養(yǎng)出更健康、更全面的“人”。如果說(shuō)，“教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程”，那么，班主任扮演的就是精神關(guān)懷者的角色，所從事的就是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。面對(duì)這些可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)呢？教育是對(duì)人的靈魂的喚醒，而非知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積。高中生中，以“自我”為中心，任性、自私，缺少責(zé)任意識(shí)，沒(méi)有進(jìn)取精神的孩子并不少見。在新的教育形勢(shì)下，我將敞開胸懷，無(wú)怨無(wú)悔，繼續(xù)在這塊園地上用智慧播撒愛(ài)的種子，收獲愛(ài)的芬芳。勞作是艱苦的，但用“智慧播撒愛(ài)”，孕育出的果實(shí)卻是更加甘甜的。更是班主任高效率、高質(zhì)量管理班級(jí)的最佳體現(xiàn)。在靠墻的一面則是我精選出來(lái)的一些文章、科普知識(shí)，也有同學(xué)們推薦上來(lái)的一些文章、講演稿。首先就是讓每個(gè)學(xué)生每周寫一句自我鼓勵(lì)的名人名言，屬上自己的名字，粘貼在班外走廊的文化柱上，這既是自我警示，自我鼓勵(lì)，展示了個(gè)人的風(fēng)采，也對(duì)整個(gè)班的課間氣氛起到了良好的調(diào)節(jié)作用。這種氛圍的形成將對(duì)學(xué)生有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，也使得生生之間、師生之間的關(guān)系更為和諧。還有一“智”體現(xiàn)在全力打造健康向上、積極進(jìn)取的班級(jí)氛圍。四、營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的班級(jí)氛圍。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任的威望。三、學(xué)會(huì)用人格的魅力去感召學(xué)生當(dāng)班主任很累，事情很多，很費(fèi)心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友…… 那快樂(lè)是從心里往外涌的。問(wèn)起他的父母，他還是像以前一樣支支吾吾，諱莫如深，我意識(shí)到這個(gè)孩子的內(nèi)心世界已經(jīng)封存了好久，他始終以一種堅(jiān)硬的外殼包裹著自己，而內(nèi)心卻是那么脆弱，容易受傷。兩個(gè)月后的一天下午校警把他找走了，當(dāng)他經(jīng)過(guò)我辦公室窗前時(shí)，他的頭低得幾乎看不到臉。于是我在班級(jí)組織了一次主題班會(huì)，討論上網(wǎng)打游戲給青少年帶來(lái)的危害，又探討了中學(xué)生如何把握自我，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的誘惑。上屆學(xué)生俞志從小父母離異，生活在外婆家，他從小學(xué)便迷上了網(wǎng)吧。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“不是鐵器的敲打而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成美麗的鵝卵石。班主任有了這樣的特點(diǎn)，在對(duì)待學(xué)生特別成績(jī)不理想的學(xué)生或經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也能夠以寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子所存在的問(wèn)題并積極引導(dǎo)他們?cè)撊绾胃玫奶岣咦约骸０l(fā)自班主任內(nèi)心的真誠(chéng)、真愛(ài)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的親和力，能將學(xué)生吸引在自己的周圍，對(duì)與學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)，他們的模仿智力就會(huì)發(fā)生作用。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。 “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。為了更好地促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，班主任必須向智慧化發(fā)展，用智慧播撒愛(ài)，在孩子心靈的沃土上孕育更豐碩的果實(shí)。我感受到了作為一名班主任的快樂(lè)，即使我是一支兩頭燃燒的蠟燭，我也無(wú)怨！即使我眼中噙滿滾滾熱淚，那閃爍的也是幸福的淚花；因?yàn)槲覉?jiān)信：只要有愛(ài)，幸福就與我同在！用智慧播撒愛(ài)重慶市奉節(jié)中學(xué) 袁 丁 “智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水”，隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子的知識(shí)面越來(lái)越寬廣，個(gè)性也越來(lái)越鮮明。在那一剎那，我看見所有的學(xué)生都安靜地坐在自己的位置上。”他們一人攙扶著我，一人在前面幫我撥開迎面而來(lái)的人群。糟了，教室不知亂成了什么樣子？我急忙向?qū)W校趕去！可是，那時(shí)的我已有八個(gè)月身孕，我蹣跚地走著，吃力地避讓著來(lái)往的行人。我動(dòng)員學(xué)生們?yōu)樨毨絽^(qū)學(xué)校的同學(xué)們捐贈(zèng)衣物；讓學(xué)生做一件讓父母感動(dòng)的事；向?qū)W生請(qǐng)教電腦問(wèn)題……像這樣的例子比比皆是，我釋放了一些愛(ài)的空間，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，我收獲的是更多的感動(dòng)。是的！只有留給對(duì)方施愛(ài)的空間，愛(ài)才會(huì)得到升華！對(duì)于教師而言，主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，是我們的天職。謝謝！給學(xué)生“施愛(ài)”的空間巴縣中學(xué) 李平曾讀到過(guò)這樣一篇文章：父親在上班前，偶爾會(huì)故意留一顆上衣紐扣不扣上。借四兩之力撥動(dòng)的正是學(xué)生生生不息，追求主動(dòng)發(fā)展的生命激情與活力；借四兩之力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人，成為自主、自立、自信的人。才有利于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的樹立和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如清潔衛(wèi)生的打掃、板報(bào)的制作等等。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題的同時(shí)，更應(yīng)該留有空間讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤與不足，學(xué)生才能能動(dòng)的進(jìn)行自我完善。這樣不僅每位學(xué)生的才智可以充分發(fā)揮，而學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)和自主管理水平也會(huì)得到鍛煉和提高。在大力提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的今天，傳統(tǒng)的“保姆”型的班主任已不再適應(yīng)時(shí)代的需要，要使班主任從低效的繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，真正有效的激發(fā)學(xué)生的潛能，我主張：做一名“頭懶”、“嘴懶”“手懶”的班主任。（最后我希望各位朋友不要覺(jué)得我“胸有城府”，很陰險(xiǎn)，其實(shí)我一直很真誠(chéng)，對(duì)你，也對(duì)我的學(xué)生?。┳鲆幻皯卸琛钡陌嘀魅?北碚區(qū)華光中學(xué) 吳玫尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好?！备魑焕蠋?，《三十六計(jì)》這部兵書讓我獲益匪淺，其實(shí)在班級(jí)管理中，計(jì)策計(jì)謀又豈止三十六個(gè)，由于時(shí)間關(guān)系我無(wú)法一一與大家交流?！翱诓拧?、“語(yǔ)言”，不就是他的優(yōu)點(diǎn)嗎？我茅塞頓開，緊抓這點(diǎn)不放，在班上大加表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)生活上正面引導(dǎo)，平時(shí)對(duì)他多些關(guān)心多些幫助，一期下來(lái)，他還真改了很多。分到咱班很長(zhǎng)時(shí)間我也拿他沒(méi)轍，軟硬兼施卻無(wú)成效。無(wú)中生有現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都關(guān)注的留守學(xué)生，很多行為習(xí)慣相當(dāng)差，因?yàn)樗麄兊玫降年P(guān)愛(ài)和肯定都不多，但“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，所以即使是“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”的學(xué)生，也有閃光的一面，那我們就得用智慧的眼光去捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)，然后緊抓不放、大肆宣揚(yáng)，有時(shí)為了需要，還可“無(wú)中生有”的給他編些優(yōu)點(diǎn)來(lái)激勵(lì)他、引導(dǎo)他。如咱班有個(gè)同學(xué)老犯錯(cuò)誤，我真想大罵他一頓：“人要有臉，樹要有皮，你呢？什么都沒(méi)有！”可這樣罵他多傷自尊啊，于是我就干脆一邊笑一邊摸著他的頭，溫和的說(shuō)：“你可真行，如此執(zhí)著的堅(jiān)持你的信念，了不起，如果是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，你一定是個(gè)堅(jiān)貞的革命戰(zhàn)士！”這樣反復(fù)下去，總會(huì)讓他面紅而赤、無(wú)地自容?！睈?ài)護(hù)兒童，更重要的是呵護(hù)他們的自尊心。在班主任工作的始終，我們也可采取“攻心”政策，面對(duì)學(xué)生矢口否認(rèn)所做錯(cuò)事，我們就可裝出一副什么都知曉的樣子讓他心虛理虧，最終讓謊言不攻自破。雖然這些會(huì)讓我們感到很約束，甚至?xí)淌苌硇牡募灏?，但?duì)學(xué)生潛移默化的影響卻很不小?！彼越處煹纳斫讨赜谘越?。二、苦肉計(jì)這主要指教師的榜樣作用。在新時(shí)期的班級(jí)管理中，班主任也應(yīng)“胸有計(jì)策”、“胸有城府”，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。（四）班主任是“絕活”的擁有者作為班主任，我深知要想學(xué)生從內(nèi)心佩服您，必須要有讓學(xué)生佩服的“絕活”。再次，堅(jiān)持做學(xué)生的益友。其次，堅(jiān)持寬容理解學(xué)生。十二年來(lái)我堅(jiān)持做到：首先，堅(jiān)持成為學(xué)生的榜樣。十二年來(lái)我把自己火熱的青春心血匯入了學(xué)生成長(zhǎng)脈搏，學(xué)生是有知的，是充滿感激的，這種有知與感激已經(jīng)成為了他們一生中最難忘的記憶和奮發(fā)的動(dòng)力！一批批學(xué)生在我的關(guān)愛(ài)中走向了成功！（二）班主任是成功的發(fā)現(xiàn)者教育的藝術(shù)是發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)。十二年來(lái)，對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使我完成了由一個(gè)師范大學(xué)生到成熟人民教師的角色轉(zhuǎn)換。讓我們用愛(ài)來(lái)渲染學(xué)生純真的世界，用心來(lái)耕耘這片云淡風(fēng)清的土地，用知識(shí)和理想來(lái)照亮這方朗朗晴空，讓我們的學(xué)生成為挺著脊梁，站立得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)娜?。引領(lǐng)他們?yōu)樽约汗串嬕环{(lán)圖，讓他們擁有自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，并在認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)之后，便腳踏實(shí)地的向上。我要引領(lǐng)學(xué)生做有夢(mèng)想的人。因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)于關(guān)注，讓他們唯我獨(dú)尊，以自我為中心，漠視他人的付出。我要教會(huì)學(xué)生成為會(huì)感恩的人。我要教育學(xué)生做正直的人。如果說(shuō)知識(shí)是構(gòu)成“人”字那飄逸的一撇的話，那么品格就應(yīng)是穩(wěn)健的一捺。我的觀點(diǎn)是：讓學(xué)生成為一個(gè)大寫的人。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，只有我們培養(yǎng)出優(yōu)秀的青年一代我們的民族才能屹立于世界民族之林，國(guó)家才能長(zhǎng)盛不衰?！耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”的觀念折射了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變；這種觀念對(duì)班主任的工作能力提出了新的挑戰(zhàn)；這種觀念是時(shí)代發(fā)展的必然。要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，愛(ài)生如子。痛定思痛，隨著形勢(shì)的發(fā)展和向優(yōu)秀教師的不斷學(xué)習(xí)，我的觀念慢慢轉(zhuǎn)變成形，這就是：“以人為本，和諧發(fā)展”