專碩333教育綜合考試大綱及參考書目(參考版)
2025-06-12 21:41本頁面
【正文】 陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》，高等教育出版社2005年。（三）心理健康教育的途徑心理健康教育的途徑：專題訓練；咨詢與輔導；學科滲透。十、心理健康及其教育（一）心理健康的內涵心理健康的實質、標準；中小學生常見心理健康問題；心理健康與心理素質的關系。（三）品德的形成過程與培養(yǎng)影響品德形成的因素；道德認知的形成與培養(yǎng)；道德情感的形成與培養(yǎng)；道德行為的形成與培養(yǎng)。九、社會規(guī)范學習與品德發(fā)展（一）社會規(guī)范學習與品德發(fā)展的實質社會規(guī)范學習的含義與特點；品德發(fā)展的實質。（三）問題解決能力的培養(yǎng) 影響問題解決的因素：知識經(jīng)驗、個體的智能與動機、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應；有效問題解決者的特征；問題解決能力的培養(yǎng)措施。（四）資源管理策略及其教學時間管理策略；努力管理策略；學業(yè)求助策略八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)（一）有關能力的基本理論 傳統(tǒng)智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結構理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。（二）認知策略及其教學注意策略；精細加工策略；復述策略；編碼與組織策略。（三）操作技能的形成與訓練操作技能的主要類型；操作技能的形成過程；操作技能的訓練要求。六、技能的形成（一）技能及其作用技能及其特點；技能的類型；技能的作用。（二）知識的理解知識理解的類型；知識理解的過程；影響知識理解的因素。學習動機的主要理論 學習動機的強化理論；學習動機的需要層次理論；學習動機的認知理論：期望一價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論。（五）建構主義的學習理論 建構主義的思想淵源與理論取向；建構主義學習理論的基本觀點：知識觀、學生觀、教學觀；認知建構主義學習理論與應用；社會建構主義學習理論與應用。 加涅的信息加工學習理論學習的信息加工模式；學習階段及教學設計。（三）認知派的學習理論 布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說：認知學習觀；結構教學觀；發(fā)現(xiàn)學習。三、學習及其理論（一）學習的內涵與分類學習的實質；學習的種類；學生學習的特點。（四）社會性發(fā)展與教育 社會性發(fā)展的內涵；親社會行為的發(fā)展階段、影響因素與習得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關系的發(fā)展及培養(yǎng)。 認知發(fā)展理論的教育啟示。（二）認知發(fā)展理論與教育 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論：認知發(fā)展的實質；影響認知發(fā)展的因素；認知發(fā)展的階段；認知發(fā)展與教學的關系。運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關教育現(xiàn)象，解決有關教育教學的實際問題。主要參考書目：張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學出版社2008年。（十一）現(xiàn)代歐美教育思潮 改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結構主義教育；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。（九）19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗 新教育運動歷程；新教育運動中的著名實驗；梅伊曼、拉伊的實驗教育學；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學?！崩碚?；蒙臺梭利的教育思想；進步教育運動歷程；昆西教學法；有機教育學校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設計教學法。（六）福祿貝爾的教育思想教育適應自然原則；幼兒園；恩物；作業(yè)。（四）裴斯泰洛齊的教育思想 教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學化；論要素教育；初等學校各科教學法；教育與生產(chǎn)勞動相結合。（二）洛克的教育思想白板說；紳士教育。（六）日本教育的發(fā)展 明治維新時期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展；《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀70－80年代的教育改革。（五）美國教育的發(fā)展 殖民地普及義務教育；賀拉斯（三）德國教育的發(fā)展 國民教育的興起；巴西多與泛愛學校；實科中學；柏林大學與現(xiàn)代大學制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》。路德的教育實踐與思想加爾文的教育實踐與思想（二）天主教教育耶穌會學校六、歐美主要國家和日本的教育發(fā)展（一）英國教育的發(fā)展 公學；貝爾－蘭開斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多報告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法”。雅典教育。通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。了解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著。陳鶴琴的“活教育”探索兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗教育為政治服務；教育與生產(chǎn)勞動相結合；依靠群眾辦教育。革命根據(jù)地的干部教育 干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗日軍政大學。十一、中國共產(chǎn)黨領
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1