20xx年岳陽初中學(xué)業(yè)水平考試試卷(參考版)
2025-06-12 21:17本頁面
【正文】 ）23.（2分）縱、猶 四、作文（50分，其中含書寫5分）。（2）如果沒有百姓，哪里還會有國君？21. (每空1分?共4分）①以民為本②排比③對偶④問（答“反問”亦可）(二）22. (2分〉慷慨從軍、英姿勃發(fā)、不畏艱難、視死如歸、充滿豪俠氣概和英雄主義精神。（說明具體表現(xiàn)手法1分，展開分析！分）17.（2分）突出“我”看到自好自律的鄰座時的驚喜之情；加大對現(xiàn)實(shí)生活中不文明、不尊重他人的現(xiàn)象的批判力度；加大對祖國悠久古典禮儀沒被大多數(shù)人傳承的痛惜力度：加大希望廣大讀者注重禮儀做有修養(yǎng)的人的警醒度。同時，這一比喻也非常契合作者的作家身份，巧妙而充滿個性（寫出“比喻”1分，說出1點(diǎn)作用1分）16.（2分）示例一：全文運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的手法，描述了“我”從“郁悶、絕望、厭倦”到“欣喜、愉悅”的心情變化過程，使文章波瀾起伏。15.（1）（2分）“塞”字描述了候車室環(huán)境的擁堵，表達(dá)了我對這種環(huán)境失望、郁悶的心情。示例二：我與鄰座素昧平生，但閑聊起來十分投契。14. (2分）示例一：乘車環(huán)境擁擠、水泄不通，人與人之間沒有溫度、沒態(tài)度。示例二：我曾經(jīng)拒絕過搶奪注意力的低劣娛樂產(chǎn)品，這組文本讓我更加相信我的拒絕是正確的，我以后還是選擇親近那些引發(fā)思考，需要動腦子的優(yōu)秀產(chǎn)品。11. (2分）示例一：做到專注以及深度思考的策略與方法。丘吉爾獲得愉悅感，卻是全身心付出，經(jīng)過了觀察、比較、剖析、內(nèi)化等一系列深度思考過程；愉悅保持時長綿長，因?yàn)椴粫r有新知識納入自己思維體系而獲得快樂與滿足；愉悅感的獲得從自己出發(fā)，生活永遠(yuǎn)有額外的興味，也將永遠(yuǎn)充實(shí)。示例二：我讀書有時候用批注法，對詞、句、段、篇等從語言特點(diǎn)及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度把自己的理解、感受、評價或疑難問題用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處。n 曉 m232。題目一：走著走著，花就開了題目二：每一步，都算數(shù)題目三：他（她）努力的樣子閃閃發(fā)光要求：；（詩歌除外）自選；、校名和人名?；仡欉^往，你一定有不少聯(lián)想與思考。易卜生說：“你最大的責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。？（2分）“縱死猶聞俠骨香”中運(yùn)用“ ”和“ ”兩詞，以頓挫的用筆，更有力度地展示了少年的內(nèi)心世界。(4分）少年行 王維（唐）出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。（4分）選文【甲】和【乙】都闡釋了① 的治國理想，但語言風(fēng)格不同，【甲】文大量使用② 、③ 句，語言氣勢磅礴；【乙】文則大量運(yùn)用④ 句，語氣強(qiáng)硬，不容置辯。（4分）(1)得道考多助，失道者寡助。（每句標(biāo)一處)。書未發(fā)，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然，茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有舍本而問末者耶？”（選自《戰(zhàn)國策?齊策》）。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。得道者多助，失道者寡助，寡助之至，親戚畔之。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝?！按笤~”意義比較“重”“大”，一般用在反映大場合、大事件等語言環(huán)境中，這里卻用在這樣一件小事（乘車）上，這樣一個小人物（鄰座）身上，作者為什么要“大詞小用”？（2分）三、古詩文閱讀（20分）(―)閱讀下面兩個語段，完成1821題。，將自己的理解、感悟、評價或疑難問題，用簡練的語言
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