課堂觀察之教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)及處理(參考版)
2025-06-10 22:20本頁(yè)面
【正文】 。只要我們需要，我就可以結(jié)合自己的教學(xué)需要去觀察、去反思。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的生成性問(wèn)題，教師有的注意到了，有的可能沒(méi)有留意到；對(duì)于注意到了的生成性問(wèn)題，教師有的可能及時(shí)解決了，有的可能沒(méi)有時(shí)間解答或者沒(méi)有解決好而撂置了下來(lái)，有的可能留到課后解決。當(dāng)學(xué)生的思維受到激發(fā)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己不懂的問(wèn)題時(shí)，一方面，教師為學(xué)生的主體性的展現(xiàn)而驚喜，另一方面，面對(duì)這些超出教學(xué)設(shè)計(jì)之外的生成性問(wèn)題，教師要及時(shí)捕捉，細(xì)心呵護(hù)，用心挖掘，巧妙評(píng)價(jià)，不讓任何一名學(xué)生帶著遺憾坐下。在課堂教學(xué)中，面對(duì)出現(xiàn)的各種生成性問(wèn)題，教師可以通過(guò)活用評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行機(jī)智的處理。評(píng)價(jià)是指對(duì)某種事物的價(jià)值給予科學(xué)判斷的過(guò)程。教師如能機(jī)智地將課堂上生成性的錯(cuò)誤事實(shí)轉(zhuǎn)化為探究問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，就能實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤背后的創(chuàng)新價(jià)值，變“廢”為寶，不要讓學(xué)生帶著錯(cuò)誤坐下。（2）變廢為寶，正確處理學(xué)生錯(cuò)誤。假如教師無(wú)視主體狀態(tài)，把教學(xué)生硬地拉回到預(yù)設(shè)的框子里來(lái)，那么即使預(yù)案設(shè)計(jì)再好，也不是一堂好課。預(yù)設(shè)性和生成性因勢(shì)融合的課是最佳的課。有的課堂生成性問(wèn)題會(huì)對(duì)教學(xué)會(huì)起積極作用——賦予教學(xué)意外的“驚喜”，教師應(yīng)及時(shí)開發(fā)和利用這些積極的生成性問(wèn)題，使之上升為教學(xué)“資源”，使教學(xué)更精彩；而有些生成性問(wèn)題對(duì)教學(xué)起著消極作用——造成教學(xué)意外“事故”，教師應(yīng)及時(shí)應(yīng)對(duì)或轉(zhuǎn)化這些無(wú)益的問(wèn)題，使之不演變成教學(xué)的“障礙”，使教學(xué)正常化。學(xué)生的“奇談怪論”正是教學(xué)過(guò)程中新的生長(zhǎng)點(diǎn)，善于捕捉和整合來(lái)自學(xué)生方方面面的信息，把握動(dòng)態(tài)生成的機(jī)會(huì)，巧妙運(yùn)用學(xué)生的信息，進(jìn)行有效的引領(lǐng)，保證課堂教學(xué)始終充滿活力。合作精神、探索欲望等都屬于討論的效果。討論的時(shí)間及效果。四要注意討論的深度與廣度，特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)討論的話題感興趣而又有新的思索和新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，給以充分的尊重，即使比預(yù)計(jì)的時(shí)間多一些也是值得肯定的。三要教師調(diào)控學(xué)生的情緒。教師的調(diào)控一要調(diào)控時(shí)間，二要調(diào)控學(xué)生。課堂教學(xué)受到時(shí)間和空間的客觀制約，一節(jié)課有一節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)。討論題還要具有一定的深度，確實(shí)是值得討論問(wèn)題，不是為了討論而討論。（三）討論的時(shí)效性討論問(wèn)題的價(jià)值性。評(píng)價(jià)是否堅(jiān)持發(fā)展性、全面性、科學(xué)性的原則，是否流于形式等。教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)尤其重要。學(xué)生回答問(wèn)題方式包括個(gè)別回答、集體回答（齊答）、搶答（舉手回答）、必答（點(diǎn)名回答），筆答、分組討論后派代表回答等等。課堂教學(xué)中的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計(jì)好提問(wèn)的問(wèn)題，選擇好提問(wèn)的對(duì)象，把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，掌握好提問(wèn)的方法。然而，作為課堂教學(xué)中的提問(wèn)，不能僅僅把提問(wèn)理解為“一問(wèn)一答”，恰到好處的課堂提問(wèn)不僅可以啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)
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