初中美術教學案例(參考版)
2025-06-10 17:31本頁面
【正文】 。一位畫家曾經說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。學生的作品還不是很成熟。而這一案例的創(chuàng)設，展示出教學評價不僅關注學生的學習結果，更多地關注學生求知、探究的過程。對學生學習的教學評價完全是取決于教師對學生美術作業(yè)評價“像與不像”來實現(xiàn)的。教學評價的綜合性，是體現(xiàn)教學理念、教學方法的綜合體系，是教學者教學理念的檢測。這為我們美術教學中的其他活動提供了新的教學理念。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。學生的學習能力、學習過程完全聽命于“老師的答案”和有限的書本知識的狹窄范圍里，這樣無情地扼殺了中學生的好奇心和創(chuàng)新意識。學生的學習積極性、主動性沒有被調動起來。教學手段的創(chuàng)新，是體現(xiàn)教學理念和教學方法的具體化。其次，體現(xiàn)學生的學習方式，就是把學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學生在學習過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題，成為本案例教學思想的一個重要亮點，更有利于中小學美術教學活動的借鑒。在美術教學中，應體現(xiàn)學生主體地位。有了先進的教學理念、創(chuàng)新的教學方法，為學生的學習方式奠定了活躍的學習氣氛。同時，教學情景的創(chuàng)設，教學方法的選擇和運用，利于學生分析問題、解決問題，利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學理念決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學理念的要求，才能體現(xiàn)科學性?！痹诿佬g教學中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力
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