初中美術(shù)教學(xué)反思案例5篇材料(參考版)
2025-04-21 09:50本頁面
【正文】 ?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。 講評 : 對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚(yáng) ,鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫 人物速寫 ,提高自己的繪畫水平 二、案例的幾點(diǎn)啟示 體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念 教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。坐在地上時 ,人高是三個半頭高。指導(dǎo)練習(xí) : 記住 :“站七坐五盤三半” ,也就是說 ,坐著看書時 ,人高是五個頭高。 (2)用簡單的長線表現(xiàn)特征 ,省略繁瑣的。 寫生前的準(zhǔn)備 : 教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué) ,擺出看書的姿勢 ,講明模特的要求。 欣賞 : 欣賞課本 5 頁 ,葉淺予、黃胄的畫 ,以加深對速寫的理解。 它的目的是記錄生活 ,為創(chuàng)作積累素材 ,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象 (描繪 )的能力。 講解“速寫”。 今天我們畫一畫人。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動機(jī)的作用越來越占主導(dǎo)地位。 （ 5）動機(jī)作用。 （ 4）個性化。 （ 3）創(chuàng)造性。 （ 2）知識性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。 學(xué)生練習(xí) ,教師巡視。 我們在畫人物速寫的時候 ,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系 ,才能畫出動態(tài)。站的時候 ,人高是七個頭高 。 (3)細(xì)描。 教師示范 : (1)抓大形 ,大構(gòu)架 ,大比例。 講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。要畫好速寫 ,必須堅持勤奮練習(xí)。 二、教學(xué)過程： 知識鞏固 速寫的定義 速寫 ,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫 ,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。小學(xué)生“無意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于興趣。初中生的個性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師 要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會。初中生的求知欲非常強(qiáng)，所以，知識性較強(qiáng)的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。這主要是因?yàn)槌踔猩膭邮帜芰Γα啃?、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對某些創(chuàng)意、設(shè)計類的課程比較感興趣。 第四篇：初中美術(shù)教學(xué)案例 初中美術(shù)教學(xué)案例 人物速寫 張立梅 一、教學(xué)案例 教學(xué)背景： （ 1）工藝性。 總之，我想自己會在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校的重視少不了，教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。 三、爭取學(xué)校足夠的重視。這個時候，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點(diǎn)，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。 最后，整個教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣， 學(xué)生的情緒調(diào)動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。 其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強(qiáng)制，這樣只會讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。 二、手段。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到 激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂性?？茖W(xué)證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來，做事的效率就高。 眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。反過來， 如果這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。此外，當(dāng)然還有師資力量等的因素。 3．教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。 2．“升學(xué)率”因素：“
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