化學平衡圖像分析教學案例(參考版)
2025-06-10 17:07本頁面
【正文】 。九、教學反思m+n p+q P1 P2 正反應是 反應 m+n p+q m+n p +q八、板書設計化學平衡圖像分析課堂總結由學生去完成，有意識的增加學生評價的成份，進一步調動學生學習的積極性。結【學習小結】習學生講解答案：A D 分析：a→b 濃度減小，速率減慢c點為交點，濃度相等，不能說明達平衡狀態(tài)d、e兩點濃度不再變化，達平衡狀態(tài)?！灸芰μ嵘扛呖兼溄樱?006） 對于密閉容器中的反應： N2（g） + 3H2（g） 2NH3（g）△H 0，673K下n（NH3）和n（H2）隨時間變化的關系如下圖所示。學生依據課堂學習的知識、技能、規(guī)律、方法，積極主動地解決問題。學生講解答案：△H 0分析：交點 V正 = V逆 平衡點升溫，V逆 V正 平衡逆向移動，逆向吸熱，正向放熱對于可逆反應 2AB3(g) A2(g) ＋ 3B2(g) 反應速率隨溫度的變化如圖所示求：△H 0 ( = )學生進一步體會溫度、壓強同時改變的解題方法—“定一議二”， 師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習主動性。學生講解答案：D分析：溫度壓強同時改變定一議二教學流程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖認真思考，應用解題方法和技巧，聯(lián)系化學反應速率、化學平衡規(guī)律，推理判斷。已知某可逆反應在密閉容器中進行：A(g)+2B(g) 3C(g)+D(s)（正反應為放熱反應）,圖中曲線b代表一定條件下該反應的過程，若使曲線b變?yōu)榍€a，可采取的措施是：（ ）A．增大A的濃度 B．縮小容器的容積 C．加入催化劑 D．升高溫度 讓學生進一步體會化學平衡圖像題的解題方法以及時間—速率圖中的“漸變”、“突變”， 師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習主動性。認真思考，運用解題方法和技巧，聯(lián)系化學反應速率、化學平衡規(guī)律，推理判斷。請指
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