中學政治學科教學中滲透心理健康教育(參考版)
2025-06-10 13:55本頁面
【正文】 我們今后會更深入地研究下去，為提高政治學科成績，培養(yǎng)更多更健康的青少年而努力。謝文忠教師在2004年3 月常熟市政治課評優(yōu)課比賽中獲二等獎。在實驗過程中，作為實驗教師也在不斷提高自身的業(yè)務水平。陶建紅老師的《不同年級學生心理健康狀況的調(diào)查》獲蘇州市健康教育論文評比一等獎。周素霞老師的《將心理健康教育溶入初中歷史教學》獲全國“第二屆健康杯”征文二等獎。薛曉東老師的《加強中學生心理健康教育》發(fā)表于《常熟教研》。謝文忠老師的《淺析政治教學與學生健康人格的養(yǎng)成》發(fā)表于《常熟教研》。王燕老師的《亂中求序，因勢利導——淺議正確把握中學政治課堂“亂”的現(xiàn)象》省級獲獎。朱振乾老師的《淺析教學工作中教師存在的幾個誤區(qū)》發(fā)表于《常熟教研》。錢詠梅老師的《談政治教師健康的人格定位》發(fā)表于《常熟教研》。在課題研究過程中，全體課題組成員做到人人動手，撰寫論文、個案，同時進行心理咨詢。（1）全體課題組成員通過各種途徑，不斷積累心理健康教育的信息、資料，認真學習教科研理論，提高自己的教科研水平，并結(jié)合初中生的心理特點，做到有的放矢，因材施教。實驗班初三（5）班經(jīng)過 三年實踐，在2003——2004學年度第一學期期中考試中與其他班級相比，政治成績明顯提高，當時，初三（5）與初三（2）班政治成績?nèi)缦卤恚涸诔跻粫r，這二班的起點是一樣的，但從初一開始（5）班就被列為重點實驗班，到初二時，成績已有不同，初三時，差距就拉得更大了，這為他們以后參加中考增加了自信。尤其初一心理健康教育課本上每一單元都有活動課，這一課從組織到具體的活動，教師完全放手，完全讓學生自己來，讓學生完全溶入到課堂中來 。實驗班學習政治課興趣的增加，促進了政治課成績的提高。這種情況對初一實驗班的表現(xiàn)尤為明顯。實驗班學生對學習政治的興趣得到了鞏固，部分實驗學生出現(xiàn)的心理問題出現(xiàn)了矯正的趨勢。七、課題研究成果學校德育工作較前有了較大的發(fā)展。謝文忠老師負責聯(lián)系好學校教科室和圖書館做好相關資料傳發(fā)工作。課題組負責人錢詠梅教師善長理論研究，負責定期收集教科研著作、教科研雜志、心理學著作上的原理信息，這一工作后來由郭元開負責，現(xiàn)在由戴建婭負責。課題組成員分工負責，落實具體的課題工作。重視對實驗學生反饋信息的研究，為開展下一步課題研究打下基礎。課題組成員能結(jié)合課程標準，不斷積累資料充實研究成果。平時實驗教師應該采用座談、問卷、測試、訪問的形式多接觸學生實際心理情況，根據(jù)心理學、教育學規(guī)律有針對性的加以區(qū)別對待，以有效的措施來了解學生、關心學生、幫助學生，從而實現(xiàn)課題的階段性目標。結(jié)合“調(diào)查法”，實驗教師通過多種形式深入學生內(nèi)心，直面學生存在的心理問題，共同研究，以切實有效的措施來幫助學生完善性格形成，樹立學習信心。在加強理論學習的基礎上，課題組成員要定期寫好相關課題任務的心得體會，在每周一次的教科研活動中學習交流。結(jié)合“文獻研究法”，全組成員要加強理論學習，為開展切實有效的課題研究打下扎實的理論基礎。第三階段：完善、總結(jié)中學政治學科中滲透心理健康教育的研究模式，以論文、個案分析、優(yōu)秀教案集形式多出實驗成果階段。階段目標：第一階段：中學政治學科中滲透心理健康教育的理論研究階段。分目標：（1）對學習困難、家庭特殊、心理有困惑的同學，多加輔導教育，注意矯正他們的行為，促進他們健康成長，以順利完成初中學業(yè)。（5）保密性原則：實驗教師要承認和尊重學生主體地位，對學生不愿公開的內(nèi)容，教師要幫他們保密。（3）有的放矢原則：學生個體千差萬別，教師在教育中應有針對性加以誘導，具體事例具體分析，不搞“一刀切”，以“情理”教育為主，從而達到事事半功倍的教育效果。教學原則（1）基礎性原則：根據(jù)學生年齡特點和心理結(jié)構(gòu)，以及他們的認知規(guī)律，從最基本的著手，循序漸進地打好基礎。初中學生正處于生理、心理的變化和可塑時期，初中政治教育必須強調(diào)學生的主體地位。課題“中學政治學科教學中滲透心理健康教育”是要從心理學角度研究人的全面發(fā)展和健康心理的形成對學生學習的影響。四、課題的依據(jù)教學思想（1）馬克思指出“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法。同時，針對初中學生性格形成可塑性強的特點，政治教師與班主任老師、健康教育老師相互配合，在對學生的教育中輔以心理健康教育從而共同促進初中學生身心健康發(fā)展，為初中政治學科探索新的發(fā)展方向提供研究價值。二、課題的價值政治教育是學校德育教育的重要組成部分?，F(xiàn)在初中政治教材已有意識地滲透了對學生心理健康的教育。一、課題提出的背景理論背景馬克思列寧主義關于“人的全面發(fā)展學說”觀點告訴我們，在有意識地遵循認識規(guī)律的前提下，通過各種途徑和方法培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生心理技能，發(fā)揮學生心理機能，促進學生整體素質(zhì)的全面提高和個性的和諧發(fā)展。課題組成員與時俱進，開拓創(chuàng)新，積極做好課題研究和試驗探索。王莊中學政治課題組二OO二年十月 《中學政治學科中滲透心理健康教育的研究》課題結(jié)題研究報告王莊中學政治課題組
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1