【正文】 這時，孩子的手開始離開父親，落在朋友的肩上、戀人的臂上，做父親的，欣慰地笑了。 無論多暴躁的父親，當孩子親昵的臉蛋和小手撲過來時，他們的心都會瞬間融化成溫柔的水波。 ⑦每個孩子都是在父親手里長大的，哪怕再笨拙的父親，也幾乎都為孩子換過尿布。而那個年輕人，也不再看妻子，他微微閉上眼睛，短短的睫毛顫巍巍地在燈光下 抖動 ． ． 著。往日里，都是愛人幫他按摩的，他咕噥著要父親停下來，可是老人并不答話，而是繼續(xù)輕輕按摩著他的手臂?！? ⑤就在那個瞬間，我注意到做父親的手輕輕抖了一下，他小心翼翼地摁住棉簽，眼光忽然變得有點羞澀。護士拔下針頭后，用一根棉簽摁在年輕人的手上，轉(zhuǎn)而囑咐老人：“幫著摁一下。那個黑瘦的父親跑到門診大廳買來幾片藥，然后坐在兒子身邊，眼巴巴看著輸液瓶的液體一滴 一滴落下來。 ③一天夜里，年輕的兒媳因感冒，昏昏沉沉的躺在病床上睡著了。每天晚上，年輕人和妻子擠在窄小的病床上休息，而他那黑瘦蒼老的父親，就用幾塊泡沫板席地睡在大廳的走廊上。 的手 琴 臺 ①家人住院，同病房有個鄉(xiāng)下來的年輕人，右手的手指除了大拇指外全部截掉了，要在醫(yī)院養(yǎng)護一段時間。 5． 本文的標題是“盲道上的愛”，讀完全文后，請你說說標題中的“愛”主要指哪兩種愛。身體力行：親身體驗，努力實行。他們被這種偉大而無私的母愛深深地感動了，所以流下了眼淚。方老師的“準備”是為了讓自己適應失明以后的生活，開始閉眼做家務，練習走盲道。 2． 醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準備” ?方老師自己做的“決定”和“準備”又是什么 ? 如果方老師的女兒真的失明，會對方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準備”。 沒有注意到車子侵占了盲道，沒有自覺主動地幫助盲人的意識 。 ⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。 痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房。盡管我的腳不認得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒 —— 你說，在這一條條盲道上，該發(fā)生過多少叫人流淚動心的故事啊 !要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎 ! ④帶著方老師講述的故事， 我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的?? ⑤我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。g 的盲人了。到后來，我在盲道上走熟了，腳競認得了那八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準那兩塊磚。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那一段時間，我暗暗地為自己的這個決定做好了充足的準備。我聽了差點昏過去。我沒 聽懂，問為啥要做充足的心理準備。 ． ． ． ” ③方老師說，其實，我也是從無知過來的?！彼龥_我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道。我就走過去，和她一道搬。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。 5． 文中的搖船人是一個什么樣的形象 ?請簡要分析。 a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動別致，富有詩情畫意。 與 后文“我”的感動、贊美形成對照 (作鋪墊、欲揚先抑 )，突出搖船人的精神品質(zhì)。 ④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。 ②引起下文。 在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。 “那韓愈贊美漓江的詩．是你教它的 ?”我問。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。 他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。 他大聲地笑了起來。 我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人?！? 我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。你想去哪兒看景 ?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。我的興致頓時跌落了下來。 果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。順著江心漸漸向江邊移動過來 。 于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知 漓江美，請你登木舟。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句 !我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。轉(zhuǎn)身剛要離去．傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好 —— 你好一”我頓時愣在那兒了。最近的一個標點圓圓的，像是句號。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者．都成了一個個逗點 ，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆．把大自然中的絕美鳊織成篇。 雨霏霏，霧茫茫。 所以，我們應該努力尋找發(fā)展與文化保護的結(jié)合點，讓社會和諧發(fā)展。老村老屋（故鄉(xiāng)）寄 托著人們對往昔生活的留念，是遠離故土的人們的根脈所系，應該珍惜 。 5. 文中敘寫了老村和老屋的種 種變化， 這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中很普遍，請結(jié)合原文，談談自己的看法。 4．仿寫第 ⑦ 段畫波浪線一句，要求句式相近，用上比喻的修辭手法，分句間要有聯(lián)系 。我在南屋的不懈努力。 3. 概括第 ⑤ 段所寫的事件，并分析作者寫這些事件的目的。 2． 分析文中第 ③ 段畫橫 線的句子的表達效果。這個南屋所給予我的不僅是寧靜的時空，還有忍受孤獨和寂寞的心性與決心，更有南來的和煦之風與花之芬芳！ ⑥ 至今，我手中沒有一個老村與老屋的物件，所有的只是發(fā)黃的記憶！而且，近些年老村、老家的老舊之物越來越少，這是令人懊喪之事！好在心靈的底片上，許多記憶猶新，仿佛雨過天晴 菜園里沾滿露水的花朵，我要早些用筆將它們留住，尤其是那些感動過我、對我的成長和心靈有益的人與事！ ⑦ 隨著時光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一樣紛紛飄落，而我卻像清明時節(jié)憶起已故的親人般將它想起，并給予它熱烈而平淡、激動而冷靜、親近而遙遠的祭奠，用我這個遠方游子的一片素心和一夜清夢。 1979年至 1982年高考這四年，假期期間我一個人 曾住過這個南屋。我曾想自己為“老屋”畫一幅畫，但因畫技不佳遲遲沒有動筆；我曾寄望于兒子，讓他好好學畫，將來有一天讓他將我的記憶畫下來，但那又是遙遙無期和不能指望的事情，因為兒子畫技再高，他能畫出我記憶中的海水情深嗎？于是，我決定用文章將老屋描繪出來，哪怕是一個簡單的輪廓也好！ ⑤ 母親曾告訴我們兄弟姐妹：“以后你們可別忘了小舅，是他一磚一瓦一單一木用小驢馱料，幫咱家蓋起南屋的。 ④ 我家的老屋早已拆除，并蓋上了新房，現(xiàn)在再也找不到原來的形象。每當清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日， 鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向池灣奔去。 ③ 還有童年的井、童年的河、童年的樹、童年的鵝、童年的麥田和童年的菜園，現(xiàn)在都已失去了蹤影。原來記憶中的村莊和老屋漸漸被新 房代替，剩下的也多頹敗與凋零，一如秋后的殘荷與落葉，在風中悲壯地搖曳。因為它們不僅僅包裹著我們的童年、少年甚至青年時光，還成為我們這些遠走天涯的游子生命的根系。 ② 老白不想這個秘密讓兒子知道，“我和朋友”非常敬重老白，尊重老白的想法；這個秘密凝系著老白父子倆之間的深情，只有“藏在心底”，才能不對老白父子倆造成傷害。 5．文中的“父親”最能感動“我”的品質(zhì)是什么？為什么“我和我的朋友都相約著要把這個秘密藏在心底”，請簡要談談你對此的理解。 ① 為了給兒子攢錢，老白不敢再婚。 這是動作描寫，突出老白父子倆相依為命，感情深厚，為下文寫老白犧牲自己為兒子爭取手術(shù)機會埋下鋪墊。 突出老白父子倆生活極其貧困、艱難。 3．請分別說明下面兩個句子在文章中的主要作用。 ① 父親駝背，五官像擠在一起；兒子臉相卻很好看，和父親一點也不相像。 ② 同情、敬重。 也許真正的愛就是這樣：我愛你，不圖一絲回報；我愛你，用我的 所有，包括生命 —— 只要我有?！崩习變A盡所有愛著這個孩子，這個孩子卻不知道，老白不是他的生父。我的朋友仍然穿梭于生意場上，可是，他忘不 了那個秘密。那個朋友哭了，他告訴公司的人，給他兒子做手術(shù)，也要救他！ 孩子做了手術(shù)，手術(shù)后再也不一拐一拐地走路了，可男人仍然是一拐一拐的，父子倆依舊撿破爛兒為生?！? 公司的人不理解，也不愿意給這筆錢。 是我朋友那里出了事?！? 后來，我很多天沒有看到老白，我總懷疑他去了外地，因為簡易房拆掉了。我不能讓他一輩子一拐一拐的走路。兒子的腿要做手術(shù)，得十多萬。我 有點納悶兒，去問老白，老白抽著煙，一袋一袋地抽著。 是一個也拉扯著一個孩子的女人，家在本地，有房子，打算和他一起過。下班回來，鄰居突然對我說，老白好像有對象了。他們在 簡易房里過年，有人給他們送餃子，我送了單位里發(fā)的臘肉，他感激地說：“城里人真好。他一個人帶著孩子來北方，靠撿破爛兒生活。就這樣，我們認識了。我說：“不要錢，是我送給你們的。 也收破爛兒，有一輛破三輪車。父親駝背，五官像擠在一起；兒子臉相卻很好看，和父親一點也不相像，只是腿腳也不好。 我每次回家，都要經(jīng)過這間簡易房，促使我多看兩眼的原因是父子倆，白天他們?nèi)炱茽€兒，晚上回來就住在這兒，父親四十歲的樣子，兒子十多歲吧。我們的年齡還小，生活經(jīng)驗不足，生活中總會遇到一個又一個不可知的困難和挫折，如果單憑我們個人的能力和經(jīng)驗，我們難免會栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專注地做我們該做的事情，生命也許更加精彩。 5．作者在第（ 5）段寫“自己為自己做樁，自己為自己相繞”， 第（ 8）段卻寫“要依靠親人， 依靠師長，依靠領(lǐng)導，依靠社會”，這兩種生存方式你更造成哪一種，請結(jié)合現(xiàn)實，談談你的看法。 4．請你談談第（ 8）段在文中的作用。 3．“藤，要么死亡，要么活著。 這里運用了排比和比喻的修辭手法 。 2．請品析第（ 6）段劃線的句子。 內(nèi)在特點：堅毅，不屈，頑強 。 1．通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。 （ 11）我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升 、翻騰。 （ 10）我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂 于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。那該是多么迷人的意境啊！ （ 8）人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。而看這藤，乃真氣色。 （ 7）因也就想到， 一位 90 高齡書家出席一個領(lǐng)會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。 1300 年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。 （ 5）無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己估樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。那傷感的聲音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。它一定受過無盡的苦痛：風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它 ，戰(zhàn)火遭歷過它。這棵藤距離何仙姑家廟不遠，說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。 （