【正文】 。《 刑事訴訟法 》 （ 2022）根據(jù) 《 教師法 》 第三十五條和第三十六條的規(guī)定，教師通過刑事訴訟程序維護(hù)自身權(quán)利的情形主要有以下兩種：第一，對侮辱、毆打教師的行為，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，應(yīng)依法追究刑事責(zé)任。由于丟失的教案是作品的唯一載體，學(xué)校作為教案的載體所有權(quán)人，雖可以對載體本身進(jìn)行處分，但其處分也導(dǎo)致作品隨之滅失，原告享有的著作權(quán)無法實(shí)現(xiàn)，從而侵犯了原告享有的著作權(quán)。 高某 因工作需要撰寫教案，因此教案屬于職務(wù)作品。市一中院于 2022年 12月 9日作出一審判決，認(rèn)定被告重慶市南岸區(qū)四公里小學(xué)侵犯了高某的著作權(quán)，判令小學(xué)賠償原告經(jīng)濟(jì)損失 5000元。高某于同年向法院提起了物權(quán)侵權(quán)之訴，經(jīng)南岸區(qū)法院一審和市一中院二審和再審，均認(rèn)為高某不享有教案所有權(quán)。高某訴重慶市南岸區(qū)某小學(xué)著作權(quán)糾紛案高某原系重慶市南岸區(qū)四公里小學(xué)語文教師，每學(xué)期按學(xué)校規(guī)定將編寫的教案交給學(xué)校，共交 48本。第三，教師因人格尊嚴(yán)權(quán)受損而提起民事訴訟?！?民事訴訟法 》 （ 2022）教師較常提起的民事訴訟案件第一，教師因生命健康權(quán)受損而提起民事訴訟。中級人民法院經(jīng)審理依法駁回了王某的上訴請求。市教育局作為該市行政區(qū)域內(nèi)主管教育的行政部門，依照 《 中華人民共和國教師法 》《 中華人民共和國人口與計(jì)劃生育法 》 的規(guī)定，對本轄區(qū)內(nèi)的各類學(xué)校尤其是公辦學(xué)校及其教師進(jìn)行管理，是其職權(quán)及責(zé)任，對其管理下的教師王某進(jìn)行行政處分并無不當(dāng)，依法應(yīng)予支持，判決駁回王某的訴訟請求。王某不服上訴至中級人民法院，中級人民法院裁定撤銷了市人民法院不予受理的裁定，指定該市人民法院立案受理。 2022年 8月 7日，該市教育局作出 《 關(guān)于開除王某、楊某公職的決定 》 ，并于 2022年 12月 19日通知了王某。2022年 3月，王某與楊某未經(jīng)批準(zhǔn)違法生育二胎。第四，教師對行政復(fù)議機(jī)關(guān)作出的行政復(fù)議決定不服，法律規(guī)定行政復(fù)議決定為最終裁決的除外。第二，教師對行政機(jī)關(guān)作出的警告、罰款、撤銷教師資格等教育行政處罰不服。?《 勞動爭議調(diào)解仲裁法 》 （ 2022）、 《 勞動人事爭議仲裁辦案規(guī)則 》 （人社部， 2022）、 《 勞動人事爭議仲裁組織規(guī)則 》 （人社部， 2022）（ 1）行政訴訟行政訴訟： 行政相對人與行政主體在行政法律關(guān)系領(lǐng)域發(fā)生糾紛后，依法向人民法院提起訴訟，人民法院依法定程序?qū)彶樾姓黧w的行政行為的合法性，并判斷相對人的主張是否妥當(dāng)，以作出裁判的活動。 與民間仲裁實(shí)行的 “ 一裁終局 ” 制度不同，當(dāng)事人對人事爭議仲裁裁決不服，可在規(guī)定期限內(nèi)向人民法院 提起訴訟 ，以實(shí)現(xiàn)司法對仲裁的監(jiān)督和引導(dǎo)。同時(shí)，當(dāng)事人在提起人事爭議訴訟之前，必須先經(jīng)過仲裁程序，即實(shí)行“ 仲裁前置 ” 原則 。人事 爭議仲裁屬于行政仲裁而非民間仲裁 ，具有 如下特征 ：第一 ，不體現(xiàn)當(dāng)事人的自愿性。 爭議仲裁人事爭議仲裁： 指由依照國家規(guī)定設(shè)立的人事爭議仲裁機(jī)構(gòu)對申請仲裁的人事爭議案件依法進(jìn)行調(diào)解和裁決的活動。、財(cái)產(chǎn)權(quán)利的法定職責(zé)，行政機(jī)關(guān)沒有依法履行。《 行政復(fù)議法 》 （ 1999）和 《 行政復(fù)議實(shí)施條例 》 （ 2022）教師申請行政復(fù)議的常見 類型，其申訴內(nèi)容直接涉及其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等基本權(quán)利義務(wù)及其他屬于行政復(fù)議受案范圍事項(xiàng)的。二審法院經(jīng)審理裁定駁回起訴，維持一審裁定。一審法院經(jīng)審理后認(rèn)為：該區(qū)教委對姚某作出的申訴處理意見僅系對姚某申訴進(jìn)行的答復(fù)、告知，并未直接對其作出處理，該申訴處理意見對姚某的權(quán)利和義務(wù)未產(chǎn)生實(shí)際的影響，因此原告提起的訴訟不屬于行政訴訟受案范圍，遂裁定駁回姚某的起訴。最終對姚某的申訴請求不予支持。（ 2）學(xué)校執(zhí)行政策準(zhǔn)確，推薦程序合法。后該區(qū)教委作出申訴處理意見：（ 1）姚某的申訴缺乏確鑿的法律依據(jù)。姚某認(rèn)為，學(xué)校評委在小組推薦環(huán)節(jié)，沒有認(rèn)真履行法定職責(zé)，致使推薦結(jié)果顯失公平、公正，使其不能晉升，其合法權(quán)益受到侵害。姚某訴北京市某區(qū)申訴處理案姚某系北京市某區(qū)一位中學(xué)教師。 事業(yè)單位 工作人員對涉及本人的下列人事處理不服，可以申請復(fù)核或者提出申訴、再申訴：（一）處分；（二）清退違規(guī)進(jìn)人；（三）撤銷獎勵；（四）考核定為基本合格或者不合格；（五）未按國家規(guī)定確定或者扣減工資福利待遇；（六）法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定可以提出申訴的其他人事處理?！?事業(yè)單位工作人員申訴規(guī)定 》 （ 2022）第十一 條 教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。三、教師權(quán)利的法律救濟(jì)教師權(quán)利的法律救濟(jì)途徑教師認(rèn)為其合法權(quán)益受到損害時(shí)，請求救濟(jì)的渠道和方式。其中，警告期限為 6個(gè)月，記過期限為 12個(gè)月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為 24個(gè)月。前款 所稱中小學(xué)教師包括民辦學(xué)校教師 。教育部適時(shí)出臺了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法 》， 對教師違反職業(yè)道德的若干情形及處理辦法進(jìn)行了明確的規(guī)定。 教師違反職業(yè)道德行為的處理 《 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是教師行業(yè)的紀(jì)律性規(guī)范，發(fā)揮著對教師的職業(yè)道德的指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與社會相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。循循善誘，誨人不倦，因材施教。 4. 教書育人。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。 2. 愛崗敬業(yè)。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。但是在某些情況下，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范又具有其他社會規(guī)范的某些性質(zhì)，因而在性質(zhì)上具有一定的復(fù)雜性。 教師 職業(yè)道德規(guī)范是一種自律性和他律性相結(jié)合的社會規(guī)范 。教師在作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員的同時(shí)， 還 扮演著國家教育責(zé)任的承擔(dān)者角色，教師的工作涉及到社會公眾，影響到社會公益，教師勞動的成果能夠使社會成員共同受益，因此其職業(yè)又具有鮮明的公共性特征。 教師職業(yè)道德規(guī)范的性質(zhì)教師 職業(yè)道德規(guī)范是一種專業(yè)性和公共性相結(jié)合的社會規(guī)范 。 在 這些權(quán)利和義務(wù)中包含了