實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教案ppt課件(參考版)
2025-05-15 08:11本頁面
【正文】 三、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 4. 事后回溯設(shè)計(jì)評價(jià)：缺點(diǎn)n 缺乏對實(shí)驗(yàn)變量的嚴(yán)格控制，無法獲得確定的因果關(guān)系 研究實(shí)例：沃德和巴徹爾對教學(xué)方法效果的研究， P56本章結(jié)束。n 較少人為性，研究更具有生態(tài)效度。n 適用于研究簡單的因果關(guān)系問題。n 事后回溯設(shè)計(jì)的原則是從已經(jīng)發(fā)生并在某方面有差異的組別開始，追溯研究產(chǎn)生這種差異的原因。（見 P49實(shí)例）三、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 3. 固定組比較設(shè)計(jì) （靜態(tài)組比較設(shè)計(jì)、整組比較設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)模式：X O1……………… O2 設(shè)計(jì)評價(jià)：基本上能對歷史、成熟因素進(jìn)行控制，不會受測驗(yàn)、儀器的因素干擾；可能受選擇及選擇與成熟的交互作用的影響。三、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 1. 單組后測設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)模式：X O 設(shè)計(jì)的評價(jià)：不符合大多數(shù)用于控制內(nèi)部效度的原則，難以得出實(shí)驗(yàn)處理 X是引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果 O的原因的結(jié)論，但簡便易行，可作為對問題的初步探索的研究方案。 D A B C C D A B C D B A B A D C B D A C B A D C A B C D A B C D本設(shè)計(jì)的其他幾種名稱n 拉丁方設(shè)計(jì)n 數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的一種 “數(shù)字拼圖 ”，即每一數(shù)字（或字母）在每一橫行和縱列只出現(xiàn)一次，不許重復(fù)。三、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 2. 多組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n （ 3）平衡設(shè)計(jì) （輪換設(shè)計(jì)、拉丁方設(shè)計(jì)） 設(shè)計(jì)模式：各組被試都接受不同的實(shí)驗(yàn)處理，而對實(shí)驗(yàn)處理的順序和實(shí)驗(yàn)時(shí)間采用了輪換的方法本設(shè)計(jì)的其他幾種名稱n 平衡對抗設(shè)計(jì)n 實(shí)驗(yàn)中由于前一個實(shí)驗(yàn)處理影響后一個實(shí)驗(yàn)處理的效果，采用此設(shè)計(jì)可對實(shí)驗(yàn)處理順序進(jìn)行控制，使實(shí)驗(yàn)條件均衡，抵消由于實(shí)驗(yàn)處理先后順序的影響而產(chǎn)生的系統(tǒng)性誤差。三、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 1. 單組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n （ 2）相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)：n 兩因素方差分析： 2（實(shí)驗(yàn)處理） 2（實(shí)施順序） 第一次施行 第二次施行 X1 O1 O3 X0 O 2 O4三、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 2. 多組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n （ 1）不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測設(shè)計(jì)O1 X O2… … … … …O3 X O4n 虛線表示不能隨機(jī)選擇和部署兩組n 主要缺點(diǎn)：選擇與其他因素的交互作用可能會降低該設(shè)計(jì)的效度三、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 2. 多組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n （ 2）不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測時(shí)間系列設(shè)計(jì)O1 O 2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8… … … … … … … … … … … … … O9 O 10 O11 O12 O13 O14 O15 O16n 虛線表示兩組非隨機(jī)組。所以該設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用于研究不同條件下學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)。三、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 1. 單組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n （ 1）時(shí)間系列設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)：n 檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理 X前的回歸直線與實(shí)驗(yàn)處理X后的回歸直線是否存在顯著差異，包括對殘差（剩余標(biāo)準(zhǔn)差）、截距和斜率的差異顯著性檢驗(yàn)。n 3種分配區(qū)組被試的方式：n 一名被試作為一個區(qū)組n 每個區(qū)組內(nèi)被試的人數(shù)是實(shí)驗(yàn)處理數(shù)目的整倍數(shù)n 區(qū)組內(nèi)的基本單元是一個團(tuán)體 （自然班問題的解決方案）二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)n 優(yōu)點(diǎn)：考慮了個別差異對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響（即區(qū)組效應(yīng)），并可通過統(tǒng)計(jì)處理排除這種影響n 缺點(diǎn)：區(qū)組的劃分不一定容易進(jìn)行；劃分得到的區(qū)組內(nèi)部的被試差異也可能很大。二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 22完全隨機(jī)析因設(shè)計(jì)的模式R Xa1Xb1 O1R Xa1Xb2 O2R Xa2Xb1 O3R Xa2Xb2 O4XbXaXa1 Xa2Xb1O11 O12O1: …. O1kO31 O32O2: …. O3kOb1Xb2O21 O22O3: …. O2kO41 O42O4: …. O4kOb2Oa1 Oa2二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 32完全隨機(jī)析因設(shè)計(jì)的模式R Xa1Xb1 O1R Xa1Xb2 O2R Xa2Xb1 O3R Xa2Xb2 O4R Xa3Xb1 O5R Xa3Xb2 O6XbXaXa1 Xa2 Xa3Xb1O11 O12O1: …. O1kO31 O32O3: …. O3kO51 O52O5: …. O5kOb1Xb2O21 O22O2: …. O2kO41 O42O4: …. O4kO61 O62O6: …. O6kOb2Oa1 Oa2 Oa3二、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) —— 多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)n 22完全隨機(jī)析因設(shè)計(jì)的實(shí)例n 被試：小學(xué)剛升入初中的新生班學(xué)生n 自變
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