【正文】 要想做到心心相印的教育，農(nóng)村教師們更需要整個(gè)社會的關(guān)注，我想只要教師在各方面都受到關(guān)注，不再有以上的矛盾和問題，農(nóng)村教育是會有一個(gè)美好的明天的！37 / 37。五、關(guān)注農(nóng)村教育，也要關(guān)注農(nóng)村教師據(jù)我們的調(diào)查分析，農(nóng)村教師也已加入到社會低層的弱勢群體中來了，是什么原因造成如此局面的？一直以來，政府和社會都在呼吁“尊師重教”，相應(yīng)地也不斷出臺了相關(guān)改善教師待遇的政策，（包括一些光喊口號不落到實(shí)處的），但是這個(gè)時(shí)代社會發(fā)展太快，這邊條件還沒改善或者正在改善，生活成本早已超速前進(jìn)了一大截。教師就是無私奉獻(xiàn)的，辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)，甘守清貧而無怨無悔，然而，教師也是一個(gè)普通的人，特別是現(xiàn)今社會對教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)　者和管理者，具有指導(dǎo)管理　學(xué)生的權(quán)威，在一定時(shí)間他們又是學(xué)生家長的代理人，要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生，他們還是學(xué)生的朋友，需要與學(xué)生平等交流思想和情感。 心態(tài)三：農(nóng)村教師的心態(tài)還表現(xiàn)為，公眾對教師“無私奉獻(xiàn)”精神的述求，將農(nóng)村教師推向迷茫。更多的老師認(rèn)為在僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教一輩子書。無私奉獻(xiàn)成了殺害學(xué)生的利劍！心態(tài)二：農(nóng)村教師還有一種心態(tài)表現(xiàn)為“理想與現(xiàn)實(shí)差距大”誠然，許多的老師在剛走上講臺時(shí)也曾有過壯志宏圖，有的想通過自己的努力成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過自己的拼搏成為一代名師。關(guān)心帶來誤解、認(rèn)真視為呆板，負(fù)責(zé)卻認(rèn)為多事，曾經(jīng)有一位朋友對我談起過這一件事。如許多老師所說，如雞肋：食之無味，棄之可惜?。ǘ┦袌鼋?jīng)濟(jì)時(shí)代形成的浮躁心理大氣候動(dòng)搖了很多老師“無私奉獻(xiàn)”的決心消極的情緒由此而來。終其一生。生活是清貧的?；剡^頭看看我們的老師，固守于三尺講臺，一個(gè)月幾百元的收入，衣服永遠(yuǎn)是最便宜的。而且工作輕松。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)的人通過各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。社會價(jià)值觀的改變影響著教師的心態(tài)。根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀，我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：我們這樣辛苦的工作到底是為了什么？”。人際交往也得要錢，這一個(gè)月的工資到了月中就見光了。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績不好，他們就會到學(xué)校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了，留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通，目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。農(nóng)村教育的對象大多數(shù)都是留守兒童。配件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。二、硬件設(shè)施投入不足目前的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對是平穩(wěn)的。據(jù)了解，一個(gè)農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎(jiǎng)金什么的基本沒有，一年下來，也領(lǐng)不了幾個(gè)錢，而城區(qū)學(xué)校每個(gè)月加上課時(shí)津貼、班主任費(fèi)等　，每個(gè)月多領(lǐng)好幾百元錢，農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。沉重的心理負(fù)擔(dān)無形延續(xù)著教師全天候的工作，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具備的，繁重的教學(xué)任務(wù)，超負(fù)荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校，想盡一切法調(diào)動(dòng)工作，好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校，堅(jiān)守的只有那一小部份人。考試的過程實(shí)際上就是教師繁重工作的過程：出題、監(jiān)考、看卷，分析，著實(shí)忙！教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時(shí)間上，中小學(xué)在應(yīng)試教育的壓力下，大多數(shù)搞大量的機(jī)械作業(yè)，回家的家庭作業(yè)，教師還檢查批改主。有人說，短短幾節(jié)課有什么，上了不就完了嗎？可是很多人不懂幾節(jié)課背后需要超出幾節(jié)課幾倍的備課、寫教案?，F(xiàn)今，農(nóng)村教育主要存在以下現(xiàn)狀：一、師資力量薄弱農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主體――教師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。而農(nóng)村　教育是四川教育的“重中之重。然而，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的洶涌澎湃，許許多多的教師對自己的職業(yè)　產(chǎn)生了一種審美疲勞和倦怠感，盡管大多數(shù)人把自己從事的教育工作當(dāng)作自己的事業(yè)，可從我們的行為看與社會所期望的還有一段距離?！皫熣摺眰鞯?、授業(yè)、解惑也，從古到今，教師就是被人們稱作“人類靈魂工程師”。如不盡快采取措施加以充實(shí),將會造成全縣教師隊(duì)伍后續(xù)力量不足,教師年齡結(jié)構(gòu)老化,以至?xí)绊懙轿铱h教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 盡快充實(shí)我縣青年教師隊(duì)伍,平衡教師年齡結(jié)構(gòu)充分利用省市教育行政部門確定的年度教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課題、內(nèi)容,認(rèn)真組織教師的全員培訓(xùn),避免流于形式,應(yīng)以提高教師的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。學(xué)校要從戰(zhàn)略高度上認(rèn)識教師培訓(xùn)的重要性,沒有一流的教師隊(duì)伍,就不可能有一流的學(xué)校。它是對教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的內(nèi)在要求和必要手段,就學(xué)校而言,教師培訓(xùn)是具有高回報(bào)率的人力資源投資。所以必須制定人力資源培養(yǎng)戰(zhàn)略,學(xué)校要面向未來儲備師資,通過在職培訓(xùn)、相互交流、外出學(xué)習(xí)等多種教師繼續(xù)教育形式,逐漸建立起較為完備的師資隊(duì)伍,建立教師隊(duì)伍的梯隊(duì),爭取做到成熟一批、培養(yǎng)一批、開發(fā)一批。因此,加強(qiáng)中青年教師的知識更新、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高非常重要。 加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育,提高培訓(xùn)質(zhì)量教師擁有了相應(yīng)的教學(xué)資源,通過參與校本課程開發(fā),教師和學(xué)生共同成為學(xué)校課程的創(chuàng)造者、生成者和主體,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)中探索知識和解決問題,在實(shí)踐中運(yùn)用和檢驗(yàn)知識,最終達(dá)到構(gòu)建開放式課程的目的。學(xué)生作為社會中的一員,已有一定的人生經(jīng)歷,并積累了一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們關(guān)心現(xiàn)實(shí),對自己親身體驗(yàn)過的事情最易產(chǎn)生興趣,這是一個(gè)寶貴的資源,教師一定要在課堂上充分發(fā)掘、使用。課程資源可分為有形的課程資源和無形的課程資源。各學(xué)科只有通過自己校本課程的組建,才會不斷擁有和更新豐富的教學(xué)資源,這樣才會在教學(xué)中游刃有余,否則,他的教學(xué)就可能是刻板的、缺少個(gè)性的、缺少活力的。 新課程要求教師是課程資源的開發(fā)者和利用者。這種交流應(yīng)是長期的而不是短暫的,是實(shí)質(zhì)性的而非形式化的。搭建這樣的平臺,不僅使學(xué)校建立一種新的學(xué)習(xí)機(jī)制,更重要的是可以督促教師去學(xué)習(xí)、去反思、去主動(dòng)發(fā)展自己。對于教師的這種需要,各級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門可以采取具體措施,如提供一個(gè)城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流的平臺,建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)誼制度(各鄉(xiāng)鎮(zhèn)可充分利用學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀師資),聯(lián)誼學(xué)校雙方每年選派教師,定時(shí)到對方學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流,不斷提高教學(xué)能力。另一方面是能力結(jié)構(gòu),不但表現(xiàn)為一般的教學(xué)能力,還要具有現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科課程的整合能力,組織研究性學(xué)習(xí)以及社會實(shí)踐的能力,指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等等。 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊,縣城中小學(xué)教師整體素質(zhì)較高,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師整體素質(zhì)較低,而新課程的實(shí)施和社會對教育質(zhì)量的期待對教師又提出了更高的要求。 三、思考和建議所以廣大教師要以新課程改革為契機(jī),加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),加大教育科研力度,努力做到以科研促課改,以課改促提高。共有876人在各級正規(guī)教育報(bào)刊發(fā)表過教育教學(xué)論文,有316人在各級業(yè)務(wù)主管部門組織的優(yōu)秀論文評選中獲過獎(jiǎng),%。 獎(jiǎng)勵(lì)(上級業(yè)務(wù)主管部門) 承擔(dān)科研課題并實(shí)驗(yàn)(上級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門批準(zhǔn)的)論文 ⑵教育科研情況從上述兩方面就能明顯呈現(xiàn)出加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育和我縣正在實(shí)施的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及學(xué)區(qū)一體化建設(shè)的必要性和緊迫性。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)四分之一多的教師專業(yè)不對口,教非所學(xué),學(xué)非所用。 教育教學(xué)及教育科研狀況這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中加大教育科研力度,探索新課程理念下的教學(xué)新路,注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多出教學(xué)、教研成果。 ⑶職稱結(jié)構(gòu)這部分人當(dāng)中已有309人參加了省教育廳統(tǒng)一組織的“非師范類在職教師教育類課程培訓(xùn)與測試”。研究生比例很小,%。 從表中可以看出,中學(xué)一線教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)(大專)已接近。學(xué)歷情況總體來看，我校教師學(xué)歷提高的積極性很高,達(dá)標(biāo)率接近100 %。 年齡結(jié)構(gòu)本學(xué)期，我校共有教職工95人，師資力量相對穩(wěn)定。教師是新課程的具體實(shí)施者,教師的素質(zhì)直接影響著新課程的實(shí)施,及時(shí)了解把握教師及教學(xué)的情況,有助于有的放矢地把新課程改革推向深入,進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。 教師任課現(xiàn)狀報(bào)告漠西初中2013年9月圖3 中小學(xué)教師對自己學(xué)校課堂教學(xué)的評價(jià)單位：百分比　教師們對學(xué)校課堂教學(xué)不滿意的原因主要是：學(xué)生基礎(chǔ)差、自覺性差、差異大、學(xué)習(xí)興