后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例(4247)(參考版)
2025-05-15 00:33本頁(yè)面
【正文】 我們的學(xué)生是非?？蓯?ài)的，他們中很多人有一種上進(jìn)奮發(fā)的精神，只不過(guò)曾經(jīng)有些人的努力被我們抹殺了，在經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨之后，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，教好每一位學(xué)生，是我們最大的心愿，讓我們共同努力吧?！ ∑摺ⅰ ×?、個(gè)案干預(yù)效果： 經(jīng)過(guò)一年多的精心呵護(hù)和培育，該學(xué)生從初一進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)特差，不可一世、目中無(wú)人，轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ǖ纳线M(jìn)心，做錯(cuò)了事知道主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、道歉，能誠(chéng)懇地接受老師同學(xué)的批評(píng)建議，且進(jìn)入初中后，從未打過(guò)架，只是偶爾有欺侮同學(xué)的行為，經(jīng)過(guò)批評(píng)后均能認(rèn)錯(cuò)改正，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步，從全“紅燈”到一半“紅燈”，特別是班主任的社會(huì)政治課二門(mén)均得了八十多分的好成績(jī)。組織成立班級(jí)一幫一互助組，互助組成員由班干部組成，要求２～３名互助組成員與他結(jié)成幫教帶對(duì)子，形成“一方有難，八方支援”的良好氛圍，使他感受到班集體的溫暖。和有關(guān)的任課教師交換意見(jiàn)，以達(dá)成共識(shí)，配合班主任工作，共同來(lái)幫助這位學(xué)生進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生在校出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，引起家長(zhǎng)的關(guān)注，并與家長(zhǎng)一起形成教育的合力?！ €(gè)案干預(yù)的方法 這樣的學(xué)生一旦得不到別人的認(rèn)可，就容易走極端，連續(xù)地犯錯(cuò)誤，若老師能經(jīng)常性的細(xì)致耐心地教育，有望成為一個(gè)合格的、有潛力的學(xué)生。這種極端行為對(duì)成人來(lái)說(shuō)是非常錯(cuò)誤的，不道德的，但是對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是正常的，可以理解的。下面具體進(jìn)行分析：三、 每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，學(xué)生正處于成長(zhǎng)、發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的幫帶和轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為我的這位學(xué)生能尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，他很愛(ài)干凈，大腦機(jī)靈，反應(yīng)很快，悟性也不錯(cuò)，喜歡表現(xiàn)自己，上面的錯(cuò)誤都是因?yàn)槿狈φ_的引導(dǎo)，思想意識(shí)薄弱以及厭學(xué)而引起的連鎖反應(yīng)?！薄 《⒙斆骰顫?，長(zhǎng)著一雙機(jī)靈會(huì)說(shuō)話的眼睛，性格外向，能說(shuō)會(huì)道。個(gè)案簡(jiǎn)介但后進(jìn)生花費(fèi)的時(shí)間、精力、心血便特別多。每一屆學(xué)生中都有好的也有差的學(xué)生?！边@就告訴我們教育的奧秘就是讓每個(gè)學(xué)生都充滿信心和勇氣來(lái)面對(duì)人生，特別是對(duì)那些“有問(wèn)題的學(xué)生”，老師只有不斷地用愛(ài)心去溫暖和關(guān)懷他們，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，才會(huì)愛(ài)得自覺(jué)，愛(ài)得誠(chéng)心，愛(ài)得真摯。班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個(gè)案分析 各任課教師認(rèn)為該生進(jìn)步很大，轉(zhuǎn)變明顯。課后基本能按時(shí)完成作業(yè)，在課代表的提醒下及時(shí)上交相應(yīng)的作業(yè)。因?yàn)檫@任務(wù)是一劑喚起他責(zé)任感的良藥，他也很看重這機(jī)會(huì)，做得也較認(rèn)真。盡管我們說(shuō)，機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是均等的，但事實(shí)上，“學(xué)困生”的機(jī)會(huì)幾乎很少，管同學(xué)、表?yè)P(yáng)等各種機(jī)會(huì)很少、甚至沒(méi)有。譬如他每次犯錯(cuò)后，我除了必要的批評(píng)外都給他提供改正的“機(jī)會(huì)”，讓他將功補(bǔ)過(guò)，并告訴他老師相信他、他也要相信自己。多給他一些“機(jī)會(huì)”學(xué)生常常擔(dān)心老師和自己的家長(zhǎng)聯(lián)系，特別是學(xué)困生更懼怕班主任給自己的家長(zhǎng)打電話，甚至把這個(gè)行為成為打小報(bào)告。譬如在我與黃某關(guān)于如何與同學(xué)相處的話題深談了以后，我又和他的母親聯(lián)系，希望她在家里對(duì)孩子也如此教育，她表示愿意配合老師教育自己的孩子。與家長(zhǎng)溝通教育同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助。尊重學(xué)生, 學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉, 用全心來(lái)接受教師的愛(ài)?！拔覀儤O希望獲得別人的贊揚(yáng)，同時(shí)我們也極害怕別人的指責(zé)。這樣的狀態(tài)對(duì)他本人來(lái)講已經(jīng)是取得了很大的進(jìn)步。他一有進(jìn)步，我就及時(shí)抓住了他的的“閃光點(diǎn)”，在班上大加表?yè)P(yáng)。一次交流，發(fā)現(xiàn)他很有上進(jìn)心，但是不知道該怎么做，雖然嘴上不承認(rèn)，但是他內(nèi)心并不自信。三、教育的過(guò)程“讓學(xué)困生抬起頭來(lái)。初上學(xué)期因成績(jī)比較差。由于上課注意力不集中，作業(yè)要求經(jīng)常搞不清楚，經(jīng)常拖拉作業(yè)或不知道要叫作業(yè)，②上課
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