創(chuàng)設(shè)和諧的文化教育環(huán)境(參考版)
2025-05-15 00:08本頁面
【正文】 但是，每一個(gè)活動，不管是教室的布置還是主題班會的開展，不管是一年一度的校運(yùn)會，還是六一的文藝演出，不管是臺前的還是幕后的，都要面向全體學(xué)生，并鼓勵學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參與，這樣定能取得良好的效果。組織小學(xué)生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍；還可邀請地方政府、有關(guān)部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報(bào)告；開展一些愛國實(shí)踐活動，如“我為貧困兒童獻(xiàn)愛心”，“我與慈善一日捐”“為聯(lián)誼學(xué)校捐書”等。期初的教室布置、形式多樣的主題班會、豐富多彩的文藝活動，結(jié)合重大節(jié)日開展的主題鮮明的活動，如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入隊(duì)宣誓、書畫展、征文等，寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使小學(xué)生耳濡目染，動心動情。心情卡，成了學(xué)生釋放個(gè)人心情的窗口，更為學(xué)生個(gè)人心情的展示提供了一個(gè)平臺。小學(xué)生健康的心理需要從小培養(yǎng)，為此，我們有的老師根據(jù)小學(xué)生天真、好表現(xiàn)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，專門設(shè)置“許愿墻”，并發(fā)動學(xué)生自主設(shè)計(jì)愿望卡，懸掛上面，展示自己的心愿。其次是特別關(guān)注學(xué)生心靈。另外，有的學(xué)校還倡議誦讀《弟子規(guī)》，倡導(dǎo)文明禮儀的學(xué)習(xí)。針對這一現(xiàn)狀，我們也可以借助學(xué)生喜愛的各種形象，配上溫馨寄語，進(jìn)行專門訓(xùn)練。又如，優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。如，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，對學(xué)生進(jìn)行良好品行的培養(yǎng)。實(shí)踐表明：這種班級事務(wù)分組落實(shí)自主管理的方式取得理想效果，人人參與，人人鍛煉、人人發(fā)展。角色動態(tài)制主要體現(xiàn)在:中隊(duì)干部要能上能下，每學(xué)期至少一次；小隊(duì)干部定期輪換，至少一月一次，并根據(jù)班級實(shí)際設(shè)置多種管理角色，并經(jīng)常對學(xué)生在集體管理中的表現(xiàn)給予積極的評價(jià)。班級管理民主化科學(xué)民主設(shè)置班級崗位，發(fā)揮每位學(xué)生的特長參與班集體管理和建設(shè)，“值日小標(biāo)兵”、“衛(wèi)生小天使”、“教室小保安”、“課間常規(guī)督導(dǎo)員”、“家庭日記記錄員”、“學(xué)習(xí)小導(dǎo)師”等等，真正做到人人有崗位，人人是班集體管理的主人，民主和諧管理班集體。讓他們在各種小組活動中發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性。各種課外興趣小組、運(yùn)動隊(duì)和校外小組可根據(jù)學(xué)生興趣等因地制宜進(jìn)行合理編制,每一個(gè)學(xué)生都可以加入一至幾個(gè)小組,扮演各種角色,接受集體的積極期望。把小班化人文化軟環(huán)境建設(shè)載體落實(shí)到各個(gè)班級的管理上，主要從以下四方面進(jìn)行了探索：小組設(shè)置多樣化小組是班集體組織機(jī)構(gòu)中最基本、最活躍的組織形式。
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