【正文】 35 / 35。并學(xué)會與人合作。(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。現(xiàn)代教育的發(fā)展。在傳統(tǒng)的班級管理模式下。(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位。紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標(biāo)。2．建立學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制要求如下：(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。第三，分科教學(xué)的課程門類較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造成時(shí)間和精神的浪費(fèi)，結(jié)果勢必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。四、論述題1．第一．每個(gè)學(xué)科都有自己的邏輯順序和科學(xué)體系，各分科課程的學(xué)科知識相對封閉，不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機(jī)整體性，難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。教師傳授知識的過程是語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是語言藝術(shù)的再創(chuàng)造，這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)有明確的要求，有些要求反映了教師語言行為規(guī)范的特點(diǎn)。4．教師的勞動方式和勞動對象決定了教師的語言行為有特定的要求。學(xué)校類型也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，多數(shù)國家不僅有國文公立學(xué)校，還有私立學(xué)校。當(dāng)代高等教育已形成了初、中、高三級體制，即?？平逃A段、本科教育階段、研究生教育階段，這在各國都有體現(xiàn)。許多國家不斷延長義務(wù)教育年限，有的已達(dá)到812年。小學(xué)入學(xué)年齡呈提前之勢，據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，在199個(gè)國家和地區(qū)中，大多數(shù)規(guī)定兒童57歲入學(xué)，其中規(guī)定兒童6歲入學(xué)的國家占56．8％。如今，許多國家將學(xué)前教育確定為義務(wù)教育的組成部分，人園年齡提前，教育范圍和規(guī)模擴(kuò)大，并進(jìn)一步將其納入學(xué)校教育體系。同時(shí)，隨著人民生活水平的提高和家庭結(jié)構(gòu)的變化，父母也更加重視幼兒教育．產(chǎn)生較強(qiáng)的教育要求。(1)重視學(xué)前教育。④學(xué)生教育原理可為繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)原理、德育原理、學(xué)校管理等學(xué)科提供堅(jiān)實(shí)的理論根基，具有深化和奠基的作用。③在教育理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。②掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量。樹立科學(xué)的教育觀、人才觀、學(xué)生觀．是一名合格教師的根本條件。15．A16．D17．A18．D19．C20．A二、填空題1．學(xué)校教育制度2．組織者3．《學(xué)記》’4．九年一貫制5．心理、社會6．基礎(chǔ)、可接受7．學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃8．兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的、兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動之中、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利9．精神、心扉10．興趣、求知欲、責(zé)任感11．知識、學(xué)生三、簡答題1．(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實(shí)踐能說明這一點(diǎn)。14．B【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主依教師中心。有多端性。7．C8．B【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生自身的能力。一、單項(xiàng)選擇題1．D2．D3．A【解析】1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)堂教育為義務(wù)教育。4．對教師語言的要求有哪些?5．為什么說赫爾巴特對科學(xué)教育學(xué)體系的建立作出巨大貢獻(xiàn)?四、論述題1．我國傳統(tǒng)的小學(xué)課堂以分科為主，存在很多弊端，試分析。三、簡答題1．為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主?2．簡述學(xué)習(xí)教育原理的實(shí)踐意義。學(xué)習(xí)動機(jī)往往與——、——和聯(lián)系在一起。’8．綜合考察歷史上不同的兒童發(fā)展觀，人們普通認(rèn)為正確的兒童發(fā)展觀主要應(yīng)包括以下咒點(diǎn)：(i)——；(2)——；(3j——o9．師愛是激勵(lì)教師做好教育工作的——動力，又是打開——的鑰匙。6．我國小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)包括：普及性、——性、發(fā)展性和：性。4．我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有“六三”學(xué)制、“五四學(xué)制”及“——99。2．班主任是學(xué)生班級的直接——、教育者的領(lǐng)導(dǎo)者。A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段D．完全屬于具體形象思維階段20．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中授受教育的()。這就是身心發(fā)展的()。A．剩余價(jià)值學(xué)說B．資本和商品的學(xué)說C．勞動學(xué)說D．關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說17．認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。A．兒童中心論的代表B．教師中心論的代表C．勞動教育中心論的代表D．活動中心論的代表15．在我國，課程具體表現(xiàn)為()。A．班主任B．興趣小組．C．少先隊(duì)D．班集體13．小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．啟發(fā)性D．直觀性11．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提交過程，其實(shí)施順序是()。A．知識的傳授B．發(fā)展學(xué)生的能力C．培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、品德’9．美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動，日本的綜合活動時(shí)間反映出對()在課程中地位的重視。A．社會權(quán)利的客體獨(dú)立地位B．社會權(quán)利的主體維護(hù)非獨(dú)立地位C．社會權(quán)利的主體獨(dú)立地位D．社會權(quán)利的客體非獨(dú)立地位7．反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，是指()。這是一種()。A．1904年B．1922年C．1949年D．1986年4．當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是()。A．教育規(guī)律B．教育價(jià)值C．教育現(xiàn)象D．教育問題2．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是()。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。③農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程，并作為必修課程。四、論述題(答案要點(diǎn))．18．在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。③通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育。17．當(dāng)前學(xué)校德育工作的新形式主要有：①通過社區(qū)進(jìn)行德育。③積極參與。(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生注意力集中。⑥板書有序。④方法恰當(dāng)。②內(nèi)容正確。16．一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩大方面。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。三、簡答題(答案要點(diǎn))15．影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。14．錯(cuò)。答案一、選擇題1．A2．C3．D4．B5．D6．B7．B8．A9．D10．C11．A12．C二、辨析題13．錯(cuò)。15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?16．一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?17．當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式?四、論述題：18小題，15分。14．社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。A．觀察法B．談話法C．問卷法D．實(shí)驗(yàn)法12．課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實(shí)施等，都是學(xué)生自主進(jìn)行的，這反映了課外校外教育具有()。A．理論與實(shí)際相結(jié)合原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成()。A．感知知識B．理解知識C．鞏固知識D．運(yùn)用知識8．教學(xué)的基本組織形式是()。A．學(xué)校B．少年宮C．教育考試制度D．教材6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起()。A．赫爾巴特B．布盧姆C．凱洛夫D．贊科夫4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有()。A．《學(xué)記》B．《論語》C．《論演說家的培養(yǎng)》D．《理想國》2．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是()。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展，但有時(shí)也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。、15歲至于17,18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志，通過知識學(xué)習(xí)，個(gè)體體驗(yàn)著前人的創(chuàng)造成果，這對于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作用。從大量研究也表明，知識掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的發(fā)展。(2)知識的學(xué)習(xí)和掌握是促進(jìn)技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。(2)高中階段品德發(fā)展趨向成熟。(1)初中階段品德發(fā)展具有動蕩性。中學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào)，形成一個(gè)較為完善的動態(tài)結(jié)構(gòu)，使他們不僅按照自己的道德準(zhǔn)則去行動，而且也逐漸成為穩(wěn)定的