八年級下冊古詩苑漫步教案(參考版)
2025-05-14 23:30本頁面
【正文】 學生多讀這類詩歌，對于他們模仿、借鑒優(yōu)美的文學語言，發(fā)展學生的語言表達能力，無疑都有直接的作用。此中有真意，欲辨已忘言。又如，“采菊東籬下，悠然見南山。如，“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?；騼?yōu)美婉麗，或放縱恣肆，或雍容典雅，或樸素自然。詩歌語言，往往又是很精練的，好的詩歌都是用經(jīng)過錘煉的藝術(shù)語言寫成的，是運用語言的典范，也是學生學習語言的好材料。學生的語言學習，重要的不在于學了多少語言學的名詞術(shù)語，更重要的是學習怎樣運用語言表達自己的思想感情，學習遣詞造句、成功的語法修辭范例，以及準確、規(guī)范、簡明、連貫、得體的表達方式。至于古詩詞中的消極因素，如“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”（李白《夢游天姥吟留別》），“人生如夢，一尊還酹江月”（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）之類，正好可以用來訓練學生對作品進行闡發(fā)、評價、質(zhì)疑以及分析批判的能力。多讀這類作品，能夠培養(yǎng)他們認識生活、創(chuàng)造生活的能力。優(yōu)秀的詩歌作品，總是從某一方面揭示了社會生活的本質(zhì)，不同的詩歌往往反映了多樣化的社會生活，同時也形象地告訴了人們應該怎樣認識生活，怎樣面對生活，怎樣創(chuàng)造生活。他們從踏入校門開始，逐步加深對世界的認識和了解。這說明科學家和文學家都需要具有很強的想像力和創(chuàng)造力。瓦特看到開水壺冒氣，也海闊天空地聯(lián)想想像，從而發(fā)明了蒸汽機。烏申斯基說，很難說牛頓和莎士比亞誰需要的想像力更多一些。這些偉人的思想境界猶如天馬行空，富于創(chuàng)造性，跟他們深厚的古詩詞素養(yǎng)具有密切的關(guān)系。古今中外，不少偉人對詩歌都表現(xiàn)出相當大的熱情，據(jù)說，拿破侖出征時，騎在馬上還在讀歌德的詩。2．感受文學形象，發(fā)展思維能力中小學生多讀些詩詞，有助于發(fā)展學生的形象思維能力。比如，讀《靜女》《蒹葭》等詩作，青年男女對愛情的喜悅和憂傷之情，就會深深觸動著我們的情感之弦；讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（《夢游天姥吟留別》），詩仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我們激揚奮發(fā)；讀“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”（《念奴嬌赤壁懷古》），自然能體會到蘇軾那恢宏的氣勢；讀“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流，萬類霜天競自由”，不禁胸襟開闊，有湘江美景一覽無遺之感。其他文學樣式，或側(cè)重故事，或側(cè)重知識，或側(cè)重趣味，直接調(diào)節(jié)情感的作用都不如詩。好的詩歌和好的散文、小說、戲劇等文學作品一樣，都能陶冶性情。膾炙人口的詩詞名篇，為人們喜聞樂見，對培養(yǎng)學生審美能力也非常適宜。多讀古詩詞，還有助于學生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。優(yōu)秀的詩歌作品，往往包含豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精練優(yōu)美的語言，能使學生自然而然地受到熏陶，純潔心靈。優(yōu)秀的詩歌，
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