【正文】 自由讀； 書空，認識“蛋”。 配樂朗讀。 師范讀。 出示生字卡片； 出示詞語卡片。 教學重難點 培養(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣。 難：理解課文最后一句話的含義。 學校： 班級：一年級（ 1） 班 2020 年（ ）月（ ）日 30 培養(yǎng)學 生朗讀詩歌的興趣。 板 書 設 計 識 字 3 課題 9 兩 只 鳥 蛋 課型 精讀課文 任課 教師 學習目標 認識 12 個生字、會寫 6 個字。 作業(yè)設計 讀一讀：將課文朗讀給父母聽。 對學過的生字進行及時的復習與鞏固。 觀察字型，說說所學字的特點。 開火車認讀生字。 指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點：“和、語”都是左右結構； “秀”與“香”的相似之處；“李”的上半部是“木”。 教 學 過 程 活 動 過 程 活 動 方 式 備注 教 師 學 生 一、復習導入 二、完成“我會讀”練習。 有收集對子和對對子 的興趣。 對參賽選手進行評價。 學校： 班級：一年級（ 1） 班 2020 年（ ）月（ ）日 29 學朗讀。 有助于學生的詞語積累。 培養(yǎng)學生自學能力與拼讀能力。 提出自己記憶生字的方法，和小組成員進行討論。 認讀詞語卡片，讀準字音。 學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。 教師指導討論； 在積累詞語中鞏固： 口頭組詞 朝（ ） 蜂（ ） 夕（ ） 蝶（ ）楊（ ） 李（ ） 教師范讀，請同學評價； 指導朗讀； 指導評價； 配樂齊讀。 投影全文，生字為紅色，逐段認讀后去拼音再讀。難：朗讀理解課文內(nèi)容 ，感受大自然的美。難：培養(yǎng)學生主動收集對子意識。 有收集對子和對對子的興趣。 教 學 過 程 活 動 過 程 活 動 方 式 備注 教 師 學 生 一、口語交際 二、引導傾聽 三、展示活動 統(tǒng)計做過家務的人數(shù)； 質疑：有沒有爸爸、媽媽不讓干家務的？ 小明的媽媽不讓干家務怎么辦？ 指導表演 組織學生上臺表演 指導學生評價 舉手 回答 四人小組討論→交流匯報 怎樣才能勸說父母讓他做家務？ 四人小組分別扮演父母、孩子、同學等角色：表演勸說父母的過程，說服“父母”后，請“父母”說說，為什么接受了“孩子”的要求？ 上臺表演 相互評價 識字加油站 以小組為單位展示、相互交流 評出識字大王 導入課題 激趣 主動參與 培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣 作業(yè)設計 在家里，幫 助父母做家務，在班里交流； 繼續(xù)看電視時識字 板 書 設 計 我 該 怎 么 辦 ？ ?? 課題 識 字 3 課型 識字 任課 教師 學習目標 認識 13 個生字、會寫 6 個字 。 教具準備 生字卡片、 多媒體 課時 ： 2 第（ 1 ）課時 學習目標 識字、學習用“加一加”、“減一減”的方法識記生字； 積累詞語； 教學重難點 學習識記生字的方法 教 學 過 程 活 動 過 程 活 動 方 式 備注 教 師 學 生 一、 我的發(fā)現(xiàn) 二、 日積月累 出示 多媒體 ，指導觀察 指導讀詞 相機點撥 我會讀 （出示 多媒體 ） A、 指導朗讀 B、 指導學生口頭造句 讀讀背背 B、 教師范讀 C、 指導朗讀 D、 指導背誦 觀察→發(fā)現(xiàn)→交流 加一加的方法； 減一減的方法； 認讀 6 個帶“張”字的詞語，體會“張”在不同詞語中有不同的意思。 齊讀 分組讀 開火車讀 抽讀 學生讀 找規(guī)律 擴詞 快速讀→拍手讀→比賽讀 鞏固上節(jié)課的內(nèi)容 自主學習 積累詞匯 作業(yè)設計 查詢資料了解烏鴉在它們的父母老了以后是怎么做的？ 你應該怎樣對待父母 板 書 設 計 月亮的心愿 —— 一起去郊游 課 學校： 班級：一年級（ 1） 班 2020 年（ ）月（ ）日 26 后 反 思 課題 語文園地二 課型 綜合 任課 教師 學習目 標 識字、學習用“加一加”、“減一減”的方法識記生字； 積累詞語； 口語交際； 教學重難點 重：學習識記生字的方法。 出示全部生字 朗讀課文 ； 討論上節(jié)課留的問題。 教學重難點 在父母生病的時候或有困難的時候，有體貼、照顧父母的愿望和行動。 激趣 了解課文大意 培養(yǎng)朗讀能力 感悟課文 學校： 班級：一年級（ 1） 班 2020 年（ ）月（ ）日 25 互相補充 第（ 2 ）課時 學習目標 有感情的朗讀課文。 指名讀，其他同學評價。 教 學 過 程 活 動 過 程 活 動 方 式 備注 教 師 學 生 一、 談話揭題 二、 自瀆課文、認識生字 三、朗讀感悟 四、細讀討論 范讀 相機正音 總結 問題：“月亮剛開始為什么希望明天是個好天氣，后來，月亮為什么想讓明天下雨？” 借助拼音自瀆課文； 在課文中勾畫生字； 自瀆生字詞。會寫“女”、“太”等 6 個字。 教學重難點 重：識字、寫字，感情朗讀。 有感情的朗讀課文。 圖文結合，理解課 培養(yǎng)學生有關心家認的愿望 作業(yè)設計 有感情的朗讀課文； 制作生字卡片； 板 書 設 計 7 棉鞋里的陽光 關心、體貼 長輩 學校： 班級：一年級（ 1） 班 2020 年（ ）月（ ）日 24 課 后 反 思 課題 8 月亮的心愿 課型 精讀課文 任課 教師 學習目標 認識“簾”、“女”等 14 個生字。 有感情的朗讀課文。 問題： 小峰做了一件什么事？他向誰學的？ 奶奶感到幸福嗎？為什么？ 家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？ 你有過關心家里人的事嗎？ 指名讀 開火車、做游戲 討論 分大組搶答老師的提問； 提出一兩個認為重要的問題； 大組互問，同組人合作學習。 四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。 教學重難點 有關心長輩的愿望，學會體貼長輩 教 學 過 程 活 動 過 程 活 動 方 式 備注 教 師 學 生 一、復習 ，出示生字卡 二、提問討論，理解課文。 培養(yǎng)學生觀察能力，書寫能力 學校： 班級：一年級（ 1） 班 2020 年（ ）月（ ）日 23 讀你最喜歡的段落； 讀媽媽、小鋒、奶奶的話， 分角色朗讀 第（ 2 ）課時 學習目標 會寫“看”、“著”等 6 個生字。 學生隨老師書空生字； 請各組派代表在黑板上寫； 自由練寫；展示優(yōu)秀作業(yè)。組詞。 想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？ 挑選自己會認的字讀給大家聽； 介紹識記的方法； 說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。 教師巡視檢查，相機指導。 指導寫字。 同桌互讀，正音。 三、自主嘗試，朗讀課文 自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫出生字，多讀幾遍。 教學重難點 正確、流利、有感情的朗讀課文。 難：有關心長輩的愿望，學會體貼長輩 教具準備 生字卡片 課時 ： 2 第（ 1 ）課時 學習目標 認識“棉”、“照”等 13 個 生字。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 各抒己見 識 培養(yǎng)朗讀能力 培養(yǎng)寫字能力 培養(yǎng)說話能力及想象力 作業(yè)設計 用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時 的情景畫出來。 3 指導進入角色讀 上下結構字的寫法： 笑：下面不是“天”，第一筆是撇 會：“”要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上； 興：注意三個點的方向，橫為長橫； 重點指導“畫” 的寫法。 教學重難點 會寫“看”、“著”等 6 個生字。 （ 2）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀 （ 3）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊 （ 4）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊 蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？ 你的小手為誰做過什么事呢？用上我替 ，我給 ，我?guī)?，我為 ，來說話； 指導讀好蘭蘭、爸爸、媽 媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學生用表情表演讀； 師范讀； 生評價，生自由讀；齊讀； 大聲朗讀課文，讀好長句子； 全班齊讀課文； 討論交流：蘭蘭有那么多畫，為什么全家人只貼這一張呢？ 用句式練習說話；齊讀蘭蘭的話； 交流：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事呢？ 體會長輩的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌； 表演讀 培養(yǎng)理解說話能力 以讀促講 讀中感悟 拓展思維 有感情朗讀課文 加深對課文的理解 第（ 2 ）課時