四上unit2lesson5mayispeaktomike教學設計(參考版)
2025-05-12 22:13本頁面
【正文】 8。3. 充分調(diào)動學生的各種潛能，如：觀察能力，即：對非文本信息能力的獲??；預測能力，即：利用所學語言，在語境中預測生詞及人物會話等相關信息的能力?？偨Y(jié)本節(jié)課的特點如下：1. 從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設相對真實的語言環(huán)境，啟發(fā)學生思維，注重學生實踐；引導學生主動體驗，主動嘗試、主動參與教學活動。2 制定周末計劃，嘗試用英語給同學撥打電話，邀請同學參與。 設計意圖：在這個活動中，學生使用觀察、歸納等學習策略，根據(jù)短文內(nèi)容選擇相應的圖片，在對話模仿朗讀和對話創(chuàng)編中，以小組合作的形式綜合運用語言。Pair workA: Hello?B: Hello! This is … May I speak to…?A: Speaking.B: I want to…. Do you want to go with me?A: No problem.A: Hello?B: Hello! This is …. May I speak to …?A: Please, hold on. …. It’s for you. C: Hello, This is …B: Hi…, I want to …. Do you want to go with me?C. No problem.1. 選擇課文中的情景對話，加以表演。四．情景操練及對話創(chuàng)編，結(jié)合生活實際，適度豐富對話內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合運用語言能力，提高學生相對真實語言交際水平。2. 替換練習 呈現(xiàn)另外兩個場景，教師鼓勵學生對不同場景下人物的對話內(nèi)容進行預測，之后進行替換練習。連續(xù)播放兩個場景對話，進行分角色朗讀，朗讀中模仿人物的語氣、語調(diào)、表情及動作。同時學習新知，即當接電話人不是對方要找的對象時，應該如何應答，句型“Please hold on. Mum, it’s for you.”6. 跟讀模仿，角色操練。教師引導學生關注此時與第一場景的不同，當接電話的人不是對方要找的人時，應該如何應答。5. 場景轉(zhuǎn)
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