農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)(參考版)
2025-05-12 22:05本頁面
【正文】 改革中我們雖然遇到一些困難，但是我相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，老師們的努力工作下，我們的改革一定能夠獲得成功。目前，我校雖然取得了可人的成績，但是我們并沒有滿足。作為學(xué)生，大部分是有上進(jìn)心的，他們思路嚴(yán)謹(jǐn)，具有追求“高難度”為榮的“優(yōu)秀品質(zhì)”，愿意顯示自己，習(xí)題的挑戰(zhàn)性、復(fù)雜性往往能夠吸引他們。針對這些學(xué)生，有關(guān)基礎(chǔ)知識的題目設(shè)置，可以讓他們體味到成功的喜悅。（1）利于克服“勞而無功”的心理。這樣做有兩個好處：”其實(shí)，只要把握了地理“知識雜”“層面多”的兩個特點(diǎn)，實(shí)施起來就簡單多了。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中應(yīng)注意習(xí)題的分層、分類。導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的“預(yù)習(xí)”，要根據(jù)學(xué)生已有的知識去創(chuàng)設(shè)的種種問題情景，讓學(xué)生巧妙地實(shí)現(xiàn)新舊知識的搭橋。老師提前備課，查閱資料，把握每一課的重難點(diǎn)，把學(xué)生可能不明確或產(chǎn)生疑惑的問題，編成題目，發(fā)給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，思考，試著解決（參考學(xué)法指導(dǎo)），學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時又可有自己的創(chuàng)見。總之，學(xué)法指導(dǎo)是緊緊聯(lián)系導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時有可能出現(xiàn)障礙和不知如何下手時而設(shè)計(jì)的，以幫助學(xué)生順利解決問題，因此，學(xué)法指導(dǎo)猶如一盞指路的明燈，它的設(shè)計(jì)一定要結(jié)合內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。這樣，學(xué)生把自己能解決的問題于課下預(yù)習(xí)時就解決了，疑難問題做下標(biāo)記，那么，帶著問題去聽課，自然，課堂效率也就提到了。這樣學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)都有目標(biāo)，有重點(diǎn)，有路可循，有法可用，充分發(fā)揮了45分鐘的效益。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)原則體現(xiàn)主要包括以下幾條原則:（3）“導(dǎo)”得順暢，關(guān)鍵之三在于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)原則體現(xiàn)的順暢。 ④個人確定導(dǎo)學(xué)案使用方法。③根據(jù)集體討論結(jié)果，主編人員編寫導(dǎo)學(xué)案，并打印。、擬定自測題及達(dá)標(biāo)題確定課堂結(jié)構(gòu)模式確定重難點(diǎn)完成下列內(nèi)容：②集體備課。教師利用各種資料深入鉆研教材，挖掘教材的知識點(diǎn)，寫出教案或教學(xué)思路。其中，要特別注意：學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生喜歡“規(guī)律化”的思維記憶習(xí)慣，把握和突出知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系；問題探究應(yīng)該 由淺入深，有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。因此我覺得，搞好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)程序的優(yōu)化?，F(xiàn)代教育，也要求我們教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在獲取知識的過程中，增強(qiáng)能力，發(fā)展智力?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則亂。地理導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意“導(dǎo)”的順暢。導(dǎo)學(xué)案問題化引起的另一個問題是思維訓(xùn)練浮泛化，它直接影響了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)倡導(dǎo)的“思維訓(xùn)練為主攻”思想在地理課堂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)。（3）思維訓(xùn)練浮泛化：導(dǎo)學(xué)案問題化引起的一個問題是導(dǎo)學(xué)案簡單化。（2）導(dǎo)學(xué)案簡單化：地理導(dǎo)學(xué)案存在的重要問題就是導(dǎo)學(xué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1