教育調查研究ppt課件(參考版)
2025-05-08 18:51本頁面
【正文】 第四節(jié)、調查報告撰寫 1. 題目部分：標題、署名、摘要、關鍵詞 2. 正文部分 ① 引言（問題背景陳述、文獻綜述、研究假設、關鍵概念、研究目的意義） ② 研究方法（被試、取樣方法、測查工具、研究程序、數(shù)據(jù)處理方法） ③ 研究結果（概括性的描述） ④ 討論與分析（討論與研究結果聯(lián)系、與緒論中的內容聯(lián)系、研究的局限性、尚待解決的問題等） ⑤ 結論與建議（結論要簡潔中肯，針對假設；從結果中作出合理的推論；具有一定的概括力和普遍性；建議可涉及結論給予的啟示或研究的局限性，提出改進或應用的意見） 3. 結尾部分：參考文獻、附錄 。 ? 第五，敏感性問題、尖銳問題和隱秘問題，不宜用訪談法去進行調查。 ? 第三，訪談內容，除非錄音，否則很難完整記錄下來。 ? 不足： ? 首先，訪談雙方難以做到完全客觀、互不影響。 ? 其次，訪談調查具有較好的靈活性。這種方式 有利于拓寬和加深社會問題的研究 ，因為它可包涵一些在原來的設計方案中沒有考慮到的新情況。這種方式 可以保留 “ 非結構式 ” 的彈性，同時又可以令訪談的內容更集中。雖然這樣比較缺乏彈性，但因為問題格式統(tǒng)一，故此 訪問結果便于用作比較分析 。對于提問的方式和順序 ,回答的記錄 ,訪談時的外部環(huán)境等 ,也沒有統(tǒng)一要求 ,可根據(jù)訪談過程中的實際情況作各種安排 .其類型有 重點訪談 ,深度訪談 ,客觀陳述式訪談 等 .同結構式訪談相比 ,非結構式訪談的最主要特點是 彈性和自由度大 ,能充分發(fā)揮訪談雙方的主動性 ,積極性 ,靈活性和創(chuàng)造性 . 半結構式訪談 ，介于兩者之間的訪談。 非結構式訪談 ，又稱為非標準化訪談、深度訪談、 自由訪談 。 第三節(jié)、訪談法 二、訪談的類型 ? 結構式 、 半結構式 、 非結構式訪 談 結構式訪談 又名標準化訪談，是一種定量研究方法， 通常應用于測量研究 。在教育科學研究中，訪談的對象通常是社會名人、專家學者、校長、教師、學生、家長及教育管理干部等。 一、訪談的含義 ? 訪談是訪問者與被訪問者通過面對面的接觸，有目的談話，以尋求研究資料的方法。訪談則可彌補這些不足。 ? 缺點：無法了解原因；回收率難以保證；對調查者和被調查者的素質有依賴性；收集到的資料質量難以保證。如： ① 您是共青團員嗎 ? 是 □ 不是 □ ② 您住在本市嗎 ? 是 □ 不是 □ ③ 您家有空調嗎 ? 有 □ 沒有 □ ④ 您贊成學分制嗎 ? 贊成□ 不贊成□ 是否式問卷是在 民意測驗 的問卷中使用得最多的一 種 ,其特點是回答簡單明了 ,可以嚴格地把回答者分成兩 類不同的群體 ,但其 弱點是得到的信息量太小 ,兩種極端 的回答類型不能了解和分析回答者中客觀存在的不同層 次 . （ 3）多項單選式 . 給出的答案至少在兩個以上 ,回答者根據(jù)自 己的情況選擇其一
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