【正文】 四、小結：師:小朋友，神奇的宇宙還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，讓我們現(xiàn)在好好學習，將來到太空去探險，好嗎？學生隨著《我和星星打電話》的音樂結束課堂。他們表演得棒嗎？老師也覺得他們表演得很棒！同學們，下課以后，大家可以和老師、同學還有爸爸媽媽一起來演一演唱一唱。同學們，歌曲我們學會了，現(xiàn)在老師交給大家一個任務，同桌合作，發(fā)揮想象力扮演星星和小朋友的角色。同學們覺得這首歌曲好聽嗎？現(xiàn)在老師就帶著同學們一起來學習歌曲。同學們真棒，現(xiàn)在我們再來聽一遍歌曲，大家可以跟著音樂一起輕聲哼唱。這首歌給我們講了一個什么故事?（夸獎他們說得很棒）現(xiàn)在我們再聽一遍歌曲，同學們可以跟著音樂律動起來。教學過程：一、音樂律動，激發(fā)興趣律動教學：學生聽音樂《閃爍的小星》，有節(jié)奏地做律動。引導學生感受和體驗音樂，并使學生產(chǎn)生探究的欲望。通過感受和體驗音樂激發(fā)學生對大自然的求知和好奇，激勵他們學科學的積極性。 三、表現(xiàn)歌曲 為每一段設計不同的演唱形式（比如：齊唱+領唱+合唱） 四：小結 師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。 （4）帶著力度變化，練唱歌曲。（多媒體展示帶有強弱符號的曲譜） 教學生認識漸強漸弱符號。（播放蜻蜓飛走了聲音） （2）視聽《紅蜻蜓》，認識漸強弱符號。 （1）視聽蜻蜓飛來時（漸強）和飛走時（漸弱）的聲音。（重難點句教師教唱） （6）、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。 （1）、師：那我們帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用?嗚?來哼唱全曲好嗎？ （2）、師：唱得不錯，下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？” （3）、師：同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍第一段好嗎？ （4）、自學第二段、第三段 師：同學們能不能找出第二、三段歌詞與第一段有何不同。） 師：請同學們用手拍出三拍子的節(jié)奏，注意強弱關系。 二、歌曲教學 導入：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中傳來了一陣優(yōu)美的旋律,我們?nèi)ヂ犅犨@位小朋友是怎樣敘述自己的童年生活的。 師：這鳥歌蟲鳴的田間生活也是我向往的童年生活。 導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。難點：對本首歌曲附點節(jié)奏的練習，認識感受強、弱、中強、漸強、漸弱。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。 歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。（）2教材分析這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。 技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號。（4）聯(lián)歡會時間一定要控制好，節(jié)目不可過多。在大聯(lián)歡中，要自始至終體現(xiàn)學生是主體，由學生籌劃、主持和表演。（2）要求全員參與，調(diào)動學生積極參與大聯(lián)歡的一切，使每一個小朋友都感受到，在“長城”上歡聚的快樂氣氛和自豪感。（2）歌表演時，可按教參上的要求，根據(jù)情況取舍、簡化，或留部分小節(jié)讓學生創(chuàng)編動作表演。第一、二樂句可用節(jié)奏“”，以鈴鼓為主，第三、四樂句可用節(jié)奏“”，適當增加特色打擊樂器，如雙響筒等。（1）教學中，讓學生感受節(jié)拍的強弱，按節(jié)奏朗誦歌詞，可采取內(nèi)心默念、和著琴聲輕聲朗讀等辦法進行，并用肢體動作表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。為了突出主題，又反復了第三、四樂句。在轉(zhuǎn)句上，用襯字“啦”演唱，并精心地安排了節(jié)奏“”和“”及附點八分音符，旋律線層層向上推進到全曲最高音上，與前后樂句形成了一定的對比，推動了情緒的發(fā)展。歌曲為24拍、大調(diào)式，單樂段結構，四個樂句具有起、承、轉(zhuǎn)、合的特點。樂曲莊重、熱情、優(yōu)美、和諧，給人以賓至如歸的親切感受，深受外賓和我國人民的喜愛。通過選擇打擊樂器為歌曲伴奏，引導學生依據(jù)馬蹄聲和馬鈴聲的特點，模仿雪橇由遠——近——遠的情境，表現(xiàn)音樂的強弱變化，不斷增強學生對音樂作品的感受體驗與探索創(chuàng)造的能力。所以利用本教材上的所學知識加以，三年級的孩子對音樂的學習興趣會更濃。通過選擇打擊樂器為歌曲伴奏，引導學生依據(jù)馬蹄聲和馬鈴聲的特點，模仿雪橇由遠——近——遠的情境，表現(xiàn)音樂的強弱變化，不斷增強學生對音樂作品的感受體驗與探索創(chuàng)造的能力。感受外國兒童音樂作品的不同風格，拓寬音樂視野。 教學設計共1課時“六一”舞曲 小學音樂 西南師大211課標版（）1教學目標引導學生積極參與“五洲兒童慶?六一?”的音樂實踐，增進和平友誼，增強團結友愛的意識?！罢f唱”結合，完成歌曲成熟度，按要求演唱歌曲：歡快、活潑，富有情感的演唱歌曲；學生懂得用音樂來抒發(fā)自身情感、表達心聲。（以四分音符為一拍）例：a、 b、 c、 d、 e、 f、（注：以“大”為口號完成練習）3）、在節(jié)奏型的基礎上加入歌詞，將口號“大”改為歌詞。（第一部分）1）、復習休止符，區(qū)分四分、八分、十六分三種休止符。5）、學生跟琴完整演唱第二部分。注意節(jié)奏與音準。（師生共同完成）2）、學唱簡譜?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學習這樣一首有趣的說唱歌曲吧！）歌曲分為“說”與“唱”兩部分，我們先來完成唱的部分。通過多媒體，播放歌曲《爸爸媽媽聽我說》唱的部分，學生結合教材欣賞。理解詞意，學生自主表達歌曲情感。（）3重點難點重點：正確、完整并有感情地演唱歌曲。（）2學情分析歌曲歡快、活潑，旋律朗朗上口，在歌曲“說”的部分由于休止符的出現(xiàn)使得學習歌曲難度加大，需要在教師指導下進行節(jié)奏訓練。區(qū)分四分休止符、八分休止符、十六分休止符，并在學習過程中運用出來。 教學設計共1課時爸爸媽媽聽我說 小學音樂 西南師大211課標版（）1教學目標學唱歌曲《爸爸媽媽聽我說》，能夠用歌聲來表達學生自己的心聲。讓我們帶著對爸爸媽媽的愛，完整演唱歌曲 生完整演唱歌曲愛就要表達出來，今天很高興和大家一起分享了歌曲《我愛我家》，同學們，希望你們把這首歌帶回家，唱給自己的爸爸媽媽聽，通過歌曲說出平時不好意思對爸媽表達的愛意吧。來，我們帶著對家的愛一起來唱一唱結束句。師：來，我們一起唱一唱他們可愛的家吧出示第一樂段樂譜生跟師一起學唱完整演唱第一部分師：唱得可真美，我們帶著歌詞一起來唱一唱吧學生完整演唱第一部分，師接唱第二部分()3【講授】三、學習歌曲第二部分師：小喜鵲的家在高高的 楊樹上，能盡收樹林的美景，小山兔的家在密密的草窠子里，開滿鮮花，老師的家白墻青瓦周圍中滿了桃花，我最喜歡門前的小花狗，每次回家都等在門口搖尾巴迎接我，我也愛我的家。用手勢引導學生輕聲、高位置朗讀老師引導學生有感情的朗讀提示換氣情感激發(fā)師：站在高高的楊樹上，樹林的美景盡收眼底，每每問起小喜鵲家在哪里，它總是很得意的唱到“那是小喜鵲的家，小喜鵲的家”，你們也來學一學這個得意的語氣。師范讀密密的草窠子里，那是誰的家？師生互動回答喜鵲媽媽把家安到高高的楊樹上，山兔媽媽把家藏在密密的草窠子里，它們都不希望我們聲音太大嚇著自己的小寶貝，我們輕聲高位置按節(jié)奏再來讀一讀。歌曲中不僅描繪了白墻 青 瓦 映桃 花，老師的家，你還聽到了哪些小伙伴的家呢？誰來說一說， 高高的楊樹上，那是誰的家？ （白 墻 青 瓦 等 歌詞 按節(jié)奏讀）學生找答案，師糾正用輕聲高位置讀歌詞，并且按節(jié)奏朗讀。()2【講授】二、學唱歌曲第一樂段師：雖然我們的家在不同的地方，但每個人都愛自己的家，今天請大家聽一聽老師的家。在本科的教學中需要進一步的關注學生的演唱能力。歌曲的旋律連貫，流暢，在演唱時需要保持好歌唱的氣息，用連貫的聲音演唱。歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏和附點節(jié)奏是四年級的知識重點，在這首歌中不做重點講解。（）2學情分析三年級的孩子已經(jīng)初步具備了試唱樂譜的能力，在歌曲中出現(xiàn)的一字多音較多需要連貫的演唱。通過反復體驗、聆聽和演唱歌曲，以模唱、視唱、歌唱、師生接唱的方式，學生能夠運用連貫自然的聲音演唱歌曲。如果請你送給媽媽一句深情的話，你會說什么呢？（學生自由回答后讀屏幕上三句話）送祝福。（女生領唱第一樂段，全班齊唱第二樂段；男生領唱第一樂段，全班齊唱第二樂段。用多種形式進行合唱練習，老師指揮。這首歌我們已經(jīng)基本學會了，怎么樣才能夠把這首歌唱好呢？第一，要唱得稍慢。()5【測試】歌曲處理，情感挖掘。第二樂段中間兩句中“話”和“拉”兩處長音，要求學生唱得連貫、圓滑，才能表現(xiàn)出對媽媽深厚的感情。（學生跟琴唱，老師指導。第一樂段，敘述了小時候，母子生活的感人畫面；第二樂段，抒發(fā)了兒女對媽媽的感激之情、依戀之情。這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很深情感人，請大家?guī)е鴮寢尩膼塾懈星榈匕迅柙~朗讀一遍。第二部分中間兩句“話”和“拉”六拍長音，找到換氣的地方，要求學生唱得連貫圓滑。（老師指導。（1）這首歌的速度是怎樣的？（稍慢）（2）這首歌的情緒是怎樣的？（優(yōu)美，深情）板書：稍慢深情模唱（哼唱）歌曲旋律。教師范唱（用錄音伴奏）。（2）歌曲分析。1分“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？ “格桑拉”是一句藏語“格?！笔切腋５囊馑?，“拉”表示對媽媽的尊敬。欣賞歌曲《媽媽格桑拉》。大家唱得真好，老師被你們的歌聲感動了，媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育了我們，為了我們的健康成長，媽媽付出了很多很多。我們一起來回憶一首兒歌，先聽一聽，能唱的就小聲跟著唱。節(jié)奏和視唱練習。發(fā)聲練習。3教學過程教學()1【導入】組織教學，師生問好。（）2重點難點教學重點：用柔和親昵的歌聲、真摯的感情演唱歌曲，表達對媽媽的愛。 教學設計共1課時媽媽格桑拉 小學音樂 西南師大211課標版（）1教學目標用柔和、親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲。學生談談對歌曲的感受五、課堂小結孩子們，今天我們欣賞了小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》，認識了小提琴這極富表現(xiàn)力的樂器，聽著我們祖國苗族山嶺中的飛歌唱響了中國，更唱響了世界。教師隨演奏視頻穿插對樂曲結構的講解并介紹小提琴的部分演奏方式。欣賞第三樂段，思考：這一樂段和之前的引子部分有什么聯(lián)系？（可對比欣賞） 教師總結。提問：第二樂段中有令你印象深刻的旋律嗎？（出示第二樂段主題樂譜，隨琴輕聲演唱，由慢到快。（將口笛演奏的片段與小提琴的模仿片段對比聆聽）欣賞第二樂段，思考：第二樂段的情緒與引子有何不同？第二樂段可以分為幾個部分？ 出示苗族快樂勞動、舞蹈的圖片，簡單講解。思考：這段音樂讓你看到怎樣的景象？小提琴高音區(qū)模仿的是什么樂器？學生回答，教師引導，小結，出示苗嶺晨間圖片。（出示飛歌演唱圖片）引入欣賞曲目：孩子們，你們知道嗎，這動聽的飛歌不僅苗族人愛唱，就連樂器也愛演奏呢，接下來讓我們我們欣賞一首樂曲《苗嶺的早晨》，這首樂曲根據(jù)苗族飛歌改編而成，聽一聽，那里的早晨有著怎樣的景色，音樂帶給你怎樣的情緒？二、新課初次完整欣賞（教師可在適當之處加以點撥）學生談談初聽音樂的感受提問：你能猜出是什么樂器在演奏嗎？