【正文】 12 。（1分）【評分標準】①除按照上述要點給分外，能結(jié)合案例進行合理分析，條理清晰，給6~7分；分析比較合理，條理比較清晰，給4~5分；有分析，但不夠全面，給1~3分。（2分）（2）談話法的優(yōu)點在于，能夠比較充分地激發(fā)學生的主動思維，促進學生獨立思考，對于學生智力的發(fā)展有積極作用，同時也有助于學生語言表達能力的鍛煉和提高；其缺點在于，需要較多的時間，并很難照顧到每一個學生。否則，也就不存在教書與育人相結(jié)合的問題了。（3）教書育人的特點是在傳授知識的過程中進行品德教育，不教書而“育人”，是專門的思想政治工作者的工作特點，教師則是在教書中人，對教師來說，育人的關(guān)鍵在于教好書。（1）教好書是基礎(chǔ)，教好書是育人的必要條件。教師素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴謹?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。（2）結(jié)合自己理解回答.★、結(jié)合實際論述優(yōu)秀教師應具備的素質(zhì)。④課外輔導②上課★、試述以教為主教學程序的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合自己的認識，談談教師在教學工作中應該注意的問題。（1）影響師生關(guān)系的因素：教師方面、學生方面、環(huán)境方面等；（2）理想師生關(guān)系的基本特征：尊師愛生，相互配合；民主平等，和諧親密；共享共創(chuàng)，教學相長。（2）談談教師專業(yè)素養(yǎng)，如教師的學科專業(yè)素養(yǎng)，包括精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能、了解該學科相關(guān)的知識、了解學科的發(fā)展脈絡、了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論等；教師廣泛的文化素養(yǎng)；教師的教育專業(yè)素養(yǎng)等?！?、結(jié)合當前教師教育改革的形勢，談談教師應具備哪些專業(yè)素養(yǎng)。（2）談談有效教學的特點，包括：教學目標、教學重點、教學難點、教學組織、教學環(huán)節(jié)、教學資源、教學手段、教學方式、評價方式等。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：（1）師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；（2）教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；（3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信?！铮?lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。每一個分數(shù)都應該成為一種動力，應該引導學生正面的反響，否則分數(shù)就失去了它的教育意義。（2）建議：第一，取消分數(shù)并不等于取消評價，取消的僅僅是“形式主義的數(shù)字記分法”，取而代之的則是實質(zhì)性評價，它不是簡單地評個分數(shù)了事，而是按照標準和計劃嚴格監(jiān)視教學過程的每一步驟。第三，考試的基本功能——反饋作用，被嚴重地削弱了，評價的增值功能喪失了?！?（1）傳統(tǒng)的考試和評分制度的弊端：第一，用分數(shù)表示學習成績，而分數(shù)又不能全面正確地反映學習的質(zhì)量、水平（學力）。（1分）（4）全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。（1分）（2）德智體美諸育之間的關(guān)系。（1分）【評分標準】除按照上述要點給分外，能聯(lián)系實際展開合理而充分的分析，給4~6分；能作簡要★. .結(jié)合實際闡述落實我國教育目的必須正確處理的幾方面關(guān)系。（1分）（3）具有較強的教學組織能力和語言表達能力。答案：（1）具有教育理論知識并把它運用于實踐的能力。（1分）（5）分化與互補的協(xié)調(diào)性。（1分）（3）階段性。答案：（1）順序性。（3）經(jīng)驗課程主張將當代社會現(xiàn)實以兒童的經(jīng)驗為核心整合起來，既把兒童視為社會的兒童、生活于社會現(xiàn)實之中的兒童，又不使兒童拘泥于當前的社會現(xiàn)實，被動適應當前的社會現(xiàn)實，而是著眼于兒童的未來。（1）經(jīng)驗課程強調(diào)學習者當下的直接經(jīng)驗的價值，把學習者的經(jīng)驗及其生長需要作為課程目標的基本來源，充分滿足學習者的需要、動機、興趣，因而在經(jīng)驗課程中，學習者成為真正的主體。（6）符號性學習與操作性學習。（4）競爭性學習與合作性學習。（2）自主學習與他主學習。★.簡述學生學習的分類。★.簡述教育的經(jīng)濟功能。（5）言傳身教統(tǒng)一的原則。（3）充分展開思維過程的原則。教師主導性與學生主體性相結(jié)合的原則。（4）從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應該是社區(qū)型的開放的教師。（2）從教學與研究的關(guān)系看，教師應該是教育教學的研究者?！? 簡述新課程教師角色定位。各級政治人才都需要通過教育培養(yǎng)。其一，教育為社會培養(yǎng)各種政治人才。（2）通過國家制定的學校教育制度，實現(xiàn)對受教育者的選擇與分配，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，是實現(xiàn)學校教育政治價值的一種重要方式。（2分）★. 簡述教育的政治意義。（1分）（3）培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。答案：（1）培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。（1分）（4）教師人事管理制度。（2分）（2）教科書的編寫、審定和使用制度。★、簡述國家對中小學管理和監(jiān)督的具體內(nèi)容。(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子 (3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞 (4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子★．簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么？答案：（1）社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）腦力勞動與體力勞動的分離， 為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子（3）文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度， 使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞（4）國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子★簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢參考答案：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接（幼兒園）（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限（小學初中）（類似強迫教育）（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展（高中）（4）高等教育的類型日益多樣化（大學）（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化（6）教育的國際交流加強（各國教育相互滲透、高度融合）★簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面。（2）教學的一般任務：傳授系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能；發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生科學世界觀基礎(chǔ)；關(guān)注學生個性的發(fā)展★簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么?教學作為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐。★簡述教學的意義和任務。（5）科學滲透可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。（3）改變教育者的觀念。參考答案：（1）對教育的動力作用。答案：　　首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；　　其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)?！铮疄槭裁磳W校教育工作必須要堅持以教學為主？答案：（1）以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；（2）教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；（3）教學為主是由教學自