教育的經(jīng)濟價值(參考版)
2025-05-04 18:45本頁面
【正文】 舒爾茨的教育的經(jīng)濟價值這本書因為時代的局限性，有些觀點已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在日新月異的社會了，可是在當(dāng)時能提出這樣的一些理念，那還是相當(dāng)具有前瞻性的，書中的有些觀點目前還是比較新穎，就如放棄的學(xué)生收入，這個一直為教育家所不知道的概念，其實是必須引起重視的，它的放棄的學(xué)生收入這個觀念其實就是對應(yīng)了今天的所謂“機會成本”，我們都知道，資源是有限的，但是人的欲望是無限的，怎樣才能使有限的資源滿足人們無限的欲望，這就需要我們合理的配置我們的資源，使我們的投入能達到最大的回報，這也是我們學(xué)習(xí)教育經(jīng)濟學(xué)的最終目的。目前我國對高等教育的支持較多，教育資源大比例地分配在高等學(xué)府，基礎(chǔ)教育只是占了很少的份額。國家在教育資源的分配上首先要做到平等，要注意城市與農(nóng)村的資源協(xié)調(diào)，只有在這基礎(chǔ)上，才有可能實現(xiàn)收入的平等，否則貧富差距的狀況只會越來越嚴(yán)重。農(nóng)村并沒有相應(yīng)的支持，這樣對收入分配而言也是極不平等的。這要在不同的經(jīng)濟程度不同的國情下討論，并不是所有國家的現(xiàn)狀都適合這一理論。但也似乎有了一些證據(jù)支持以下結(jié)論：平均來說，教育水平越高的國家，收入不平等狀況越不嚴(yán)重；國民之間教育成就方面存在的差距越大，收入不平等狀況越嚴(yán)重；擴張較低程度的教育，會使勞動報酬分散開來，因而會減弱收入不平等。由此看來，舒爾茨的觀點是有一定的時代局限的。故早期的那種樂觀主義，近來已為悲觀主義所代替。當(dāng)時的經(jīng)濟學(xué)家不僅認為教育投資有助于經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展，還將是一種使勞動報酬分配和收入分配均等化的得力而又長遠的辦法。由于教育是勞動報酬的一個有力決定因素，有助于教育機會均等的各種投資，也會促進未來收入的均等，因此，教育在降低收入不平等方面的作用，受到了普遍的關(guān)注。其實就教育而言，它就不是財產(chǎn)，可是當(dāng)教育為人們所吸收，然后應(yīng)用于生活中，形成人力資本，那樣的話它能增加財富的形成，財產(chǎn)是有形的， 在這次討論中，我們組提出了一個問題：在學(xué)生放棄收入的同時，國家是否也有放棄的收入呢？這基于書中的一個觀點，“學(xué)校教育除了使學(xué)生獲得利益而外，也使其他人受其益，也使作為鄰里及納稅人的家庭成員均沾其惠，”如果學(xué)生因為上學(xué)放棄了收入，那么意味著他不能為自己和他人、社會帶來利益，是不是也是意味著學(xué)生放棄收入的同時國家也有放棄的收入？我們嘗試上網(wǎng)翻查了一些資料，好像并沒有提及“國家放棄的收入”這一概念。3在現(xiàn)代社會，人力資本投資的作用比物質(zhì)投資的作用更大。2人口素質(zhì)比人口數(shù)量更重要。以舒爾茨為代表的人力資本理論中有如下要點：1人們在教育方面的花費并不單純是一種消費行為，它還具有投資行為的特點。雖然現(xiàn)在教師的地位越來越高，但是只限于大部分的發(fā)達地區(qū)或者中小城市。中國現(xiàn)在很多貧困山區(qū)，存在大量的沒有編制的民辦教師或代課教師，他們的待遇很低，生活和工作環(huán)境都沒有保障。倘使只是為了滿足消費，教師也本應(yīng)進行人力資源投資。針對現(xiàn)在社會發(fā)展的時效性，和各種需求也衍生出了各種功能性的輔導(dǎo)機構(gòu)，來滿足人們對知識和技能的需求。書中提到教育的經(jīng)濟穩(wěn)定性，也就是經(jīng)濟停滯或繁華的時候，對教育機構(gòu)的影響。的確教育，解決了勞動力一般性的就業(yè)。教育投資則是人力投資和智力投資的主要部分。人力資源是指保護和開發(fā)人的智力和體力的一切投資。在這里我們也需要看到教育投資，人力投資和智力投資之間的區(qū)別?；蛘哒驹诮?jīng)濟的角度說這又是不是意味這中國的學(xué)校教育接近一個飽和點？ 而中國大批的專業(yè)技術(shù)人員和收到過良好教育的人遷往國外這一事件，也讓我們看到國家教育資本儲量的下降。從一個側(cè)面講中國的高等教育發(fā)展很迅速，高等教育的普及率之高，但從另外一個層面上講，他也造成了一定數(shù)量的失業(yè)人口，大量的畢業(yè)生難就業(yè)，或是“被”就業(yè)。從這個層面上講，教育的經(jīng)濟價值的潛在能量大的超乎于我們的想象。而那群本來就很窮，而且還沒有收到良好教育機會的人與其比較起來，差距沒有減小，反而越來越大。教育使得以前沒錢但有知識的人變得有錢了，使得以前有錢但沒有知識變得沒那么有錢了，在這個層面上看，教育的確使得收入之間的差距變小了，或者是收入分配變的公平了。收到良好教育的人比沒有收到教育的人，在收入分配和工資結(jié)構(gòu)上的差距是很大的?，F(xiàn)在社會發(fā)展的基調(diào)是知識和高新技術(shù)競爭的社會。我們組的成員在前面提到在教育的經(jīng)濟作用還沒有如今這樣顯現(xiàn)和重要的時代，物質(zhì)資料所創(chuàng)造的經(jīng)濟價值大。出生的家境等不再是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，知識真的可以改變命運的觀點使得越來越多的人認可教育的投資是必要的。即使是公務(wù)員，原先的一些社會資本和物質(zhì)資本雖然還很重要，但是首先第一關(guān)是測能力的筆試。還有類似的“越有錢的越有錢，越窮的越窮”，所謂有物質(zhì)資本，錢可以生錢。以前常常聽到同齡人說，
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